Практичне заняття №1

Тема. Генезис й розвиток теоретичних основ сучасної спеціальної педагогіки.

Мета: здійснити аналіз процесу становлення психолого-педагогічних основ корекційно-виховної роботи, напрямків та змісту розвитку її теоретичних положень на сучасному етапі, формувати навички аналітичної діяльності магістрантів, наукового мислення та мовлення.

План:

1. Історико-генетичний фактор ставлення суспільства до осіб з ОПФР.

2. Концепція розвитку дефектологічної науки в Україні.

3. Перспективні завдання спеціальної освіти.

4. Концептуальні засади системи спеціальної освіти.

5. Напрямки досліджень, стосовно заходів успішного розв’язання завдань соціалізації осіб з ОПФР в Україні.

Завдання

1. Розкрийте зміст основних етапів становлення теорії психолого-педагогічної роботи (тези).

2. Визначте концептуальні положення системи психолого-педагогічної роботи в Україні.

3. Визначте перспективні завдання спеціальної освіти в Україні.

4. Сформулюйте узагальнення стосовно напрямків досліджень, щодо заходів успішного розв’язання завдань соціалізації осіб з ОПФР в Україні. Наведіть конкретні приклади з предметної області вашого дослідження.

Література:

1. Синьов В. М. Основи дефектології: навч. посібник / В. М. Синьов, Г. М. Кобернік. – К. : Вища школа, 1994. – 143 с.

2. Выготский Л. С. Педагогическая психология : под. ред. В. В. Давыдова / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. –480 с.

3. Липа В. Н. Основы коррекционной педагогіки: Учебное пособие / В. А. Липа. – Донецк: Лебідь, 2002. – 327 с.

4. Шевцов А. Г. Освітні основи реабілітології : монографія / А. Г. Шевцов. – К. : МП Леся, 2009. – 483 с.

Практичне заняття № 2.

Тема 2. Положення психологічної теорії в методології корекційного навчання та виховання.

Мета: здійснити аналіз положень психологічної теорії різних наукових шкіл, що становлять методологію корекційного навчання та виховання, формувати навички аналітичної діяльності магістрантів, наукового мислення та мовлення.

План:

1. Положення теорії, що складають фундамент вітчизняної спеціальної психології.

2. Методологічні принципи діагностичного вивчення та організації корекційної допомоги згідно наукової школи Л. С. Виготського.

3.Психолого-педагогічні положення французької школи.

4. Проблема категоризації у розв’язанні школи Дж. Брунера.

5. Вітчизняна методологія наукових досліджень у корекційній педагогіці..

Завдання

1. Охарактеризуйте основні положення теорії, що складають фундамент вітчизняної спеціальної психології. Наведіть приклади реалізації положень у вашому дослідженні.

2. Визначте методологічні принципи діагностичного вивчення та організації корекційної допомоги згідно наукової школи Л. С. Виготського.

3. Розкрийте основний зміст психолого-педагогічних положень французької школи.

4. Здійсніть порівняльний аналіз підходів до діагностики відхилень у розумовому розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями з вивченням закономірностей категоризації школи Дж. Брунера.

5. Охарактеризуйте принципи наукових досліджень у вітчизняній корекційній педагогіці. Конкретизуйте на прикладі вашого дослідження.