3.2 Внеурочная деятельность в начальных классах

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образо­вательная программа начального общего образования реализуется образова­тельным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО сле­дует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального об­щего образования.

В данном классе внеурочная деятельность идет по четырем направле­ниям: «Интеллектика», «Вокал», «Изодеятельность» и «Проектная деятель­ность». В ходе практики было проведено девять внеурочных занятий: три за­нятия – «Интеллектика», четыре занятия – «Изодеятельность» и два занятия – «Проектная деятельность». В таблице 2 приведены примеры внеурочных за­нятий, а конспекты – в рабочих материалах.

Таблица 2 – Занятия внеурочной деятельности

Направление	Тема	Самоанализ занятия
«Интеллектика»	Практикум. Разви­тие логи­ческого мыш­ления	Цель и задачи, поставлен­ные на занятие, решены. Была использована инте­рактивная доска. Использовались задания из рабочей тетради «Умники и умницы».
«Изодеятельность»	Рисование с на­туры «Ветка вербы»	Цель и задачи, поставлен­ные на занятие, решены. Использовались как наглядный ма­териал веточки вербы. Использовались сти­хотворения различных авторов. Беседа о весне и о ее вестниках. Также используется педагогический рисунок.
«Проектная деятель­ность»	Мир моих увлече­ний	Цель и задачи, поставлен­ные на занятие, решены. Учащиеся подготовили выступле­ния о своем увлечении по плану. Учащиеся узнали много интересного о увлечениях своих одноклассников.

Таким образом, при подборе материала была ориентировка на разноуровневую модель класса и индивидуальные и психологические осо­бенности каждого ученика. Положительный результат обеспечили различные формы учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоя­тельная. Работа в группах способствовала воспитанию качеств взаимопо­мощи. Учебная активность детей носила преобразующий характер. Уделя­лось внимание развитию грамотной речи. На уроке использовались различ­ные средства обучения: наглядные пособия, индивидуальные карточки. Уде­лялось внимание здоровье сберегающим технологиям.

Созданию ситуации успеха на уроке способствовала дифференциа­ция по уровню сложности, по степени и характеру помощи со стороны учи­теля.

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что за­нятия по внеурочной деятельности является развивающим. На занятиях про­изошло продвижение обучащихся в знаниях, умениях и навыках. Исходя из наблюдений, результатов рефлексии и благодаря средствам обратной связи можно сделать вывод о том, что поставленные цели удалось реализовать.