Всеукраїнські біологічні турніри

Останнiм часом набувають популярностi всеукранськi бiологiчнi турнiри, якi є бiльш активною формою, нiж олiмпiади. Мета турнiру - розкрити iнтелектуальнi й творчi здiбностi кожного його учасника.

Турнiр - це особлива рольова гра, що вiдбувається у формi наукової дискусiї. У нiй беруть участь команди з 3-5 учнiв, переважно 9-11 класiв. Турнiр проводиться за конкретними правилами, якi команда повинна досконало знати i виконувати. Вiдповiдно до iндивiдуальних можливостей учнiв, вiдбувається розподiл ролей Доповiдача, Опонента та Рецензента. Важливо, щоб уся команда в процесi пiдготовки стала “єдиним механiзмом”, де кожен учень вiдчуває iншого, знає його можливостi.

Пiд час одного бою розiгрується три завдання. Команди по черзi виступають у ролях Доповідача, Опонента, Рецензента. Команда Опонента задає завдання командi Доповiдача, третя команда виступає у ролi Рецензента. Надалi ролi змiнюються.

Важливо допомогти дітям детально розiбратися в особливостях кожної ролi. Вiдповiдно до правил, Доповiдач викладає суть вирiшення завдання, звертаючи увагу слухачiв на основі iдеї та висновки.

Доповiдь має бути чiтка, конкретна, лаконiчна, розв’язання повинно бути аргументованим.

Опонент вiдмiчає позитивнi та негативнi моменти розв’язання, дає критичнi зауваження до доповiдi, ставить запитання, якi характеризують недолiки i помилки у розуміннi проблеми та методах її розв’язання.

Рецензент дає коротку оцiнку виступу Доповiдача та Опонента. Потрiбно вiдмiтити як негативнi, так i позитивнi сторони представленого розв’язання й виступу Опонента, звернувши особливу увагу на те, що не було помiчено останнім. Необхiдно вiдмiтити теоретичнi помилки й неточностi, якщо такi були допущенi в ходi полемiки.

Завдання турнiру оголошуються заздалегiдь, що дає можливiсть учням ретельно пiдготуватися до нього. Деякi iз запитань турнiру не мають однозначної вiдповiдi.

Пропонуємо приклади завдань III Всеукраїнського турнiру юних біологів.

1. Деякi вченi закликають припинити “бойовi дiї” проти хвороботворних бактерiй i спробувати їх “зрозумiти”. Пояснiть логiку боротьби проти бактерiальних хвороб, труднощi в її реалiзацiї i можливi шляхи вирiшення проблеми.

2. Агресивнiсть, страх, пiдпорядкованiсть, iєрархія - природна система влади у багатьох тварин. Проаналiзуйте це явище в природi й поясніть, чи проявляються такi iнстинкти у людини.

3. Яка форма шлюбних вiдносин природна для людини. Обгрунтуйте вiдповiдь на основi аналiзу такої поведiнки у тварин.

4. На певному етапi еволюцiї тварив з’являється iмунна система та iмунна регуляцiя. Уявiть собi, що цього не сталося, та опишiть можливi наслiдки.

5. Як впливає на живi органiзми рух континентальних пліт? Уявiть, що вiн припинився. Як це позначиться на земнiй бiотi?.

6. Деякi футурологи вважають, що люди в майбутньому перейдуть до вегетативного розмноження. На чому грунтуються такi прогнози, i чи справдi на нас це чекає?.

Як бачимо, бiологiчнi турнiри поряд з іншими видами позакласної роботи дуже впливають на розвиток творчих здібностей учнiв. Такi змагання допоможуть розширити i закрiпити бiологiчнi знання.