Завдання № 1

Підготуйте обґрунтовані відповіді на такі питання:

1. Чим зумовлюється необхідність диференціювати уроки на вступні заняття, уроки аналізу твору та підсумкові заняття?

2. У чому полягають особливості вступних занять?

3. Які психолого-педагогічні умови впливають на вибір шляху аналізу художнього твору?

4. Чи має право учитель літератури вдаватися до імпровізації в організації навчально-виховного процесу та у процесі аналізу літературних творів?

Завдання № 2

Складіть (у письмовій формі) порівняльну таблицю психолого-педагогічних особливостей вступних та підсумкових занять. («Правила написання та оформлення письмових завдань» див. у додатку 2).

Завдання № 3

Підготуйте (у письмовій формі) фрагмент конспекту вступного, підсумкового або уроку аналізу твору (за власним вибором).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

ВИВЧЕННЯ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ

З ОГЛЯДУ НА ЇХНЮ РОДОВУ СПЕЦИФІКУ

Питання до розгляду

1. Загальнотеоретичні засади організації уроків з огляду на їхню родову специфіку

2. Методика аналізу епічних творів.

3. Методика аналізу драматичних творів.

4. Методика аналізу ліричних творів.

Література

Основна

1. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : підручник / Мірошниченко Л. Ф. – К. : Вища школа, 2007. – 415 с.

2. Штейнбук Ф. М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі : навчальний посібник / Штейнбук Ф. М. – 2-ге вид., випр. та уточн. – Тернопіль : Мандрівець, 2009. – 280 с.

Додаткова

1. Гладишев В. В. Композиція – головоломка?.. Композиція – дороговказ?.. (Вивчення п’єси Б. Шоу „Пігмаліон” за допомогою композиційного аналізу) / В. В. Гладышев // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 1. – С. 46–47.

2. Гладышев В. „Я смеюсь над плачущим, я плачу над смеющимся…” : Конспект уроков по изучению творчества Б. Брехта и его пьесы „Мамаша Кураж и её дети” / В. Гладышев // Вікно в світ. – 1999. – № 3. – С. 189–195.

3. Гладышев В. В. „В те дни люди будут искать смерти…” : Нравственно-эстетическая позиция писателя в рассказе Г. Бёлля „Путник, придёшь когда в Спа…” / В. В. Гладышев // Вікно в світ. – 1999. – № 3. – С. 201–205.

4. Гладышев В. В. О некоторых особенностях изучения драматических произведений : Урок-разгадывание списка действующих лиц (на примере драмы „Гроза” А. Н. Островского) / В. В. Гладышев // Відродження. – 1996. – № 4. – С. 21–23.

5. Ісаєва О. О. Дискусія на уроках зарубіжної літератури : На матеріалі уроку-диспуту з вивчення роману А. Камю „Чума” / О. О. Ісаєва // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2000. – № 12. – С. 15–17.

6. Корзов Ю. И. Изучение драматических произведений в школе / Корзов Ю. И. – К., 1985.

7. Методика преподавания литературы : учебник для пед. вузов / Под ред. Богдановой О. Ю., Маранцмана В. Г. – В 2 ч. – М. : Владос, 1994.

8. Первак О. „Вічний світ у втіленнях невічних” : образ світу в романі Г. Гессе „Гра в бісер” / О. Первак // Вікно в світ. – 1999. – № 3. – С. 206–212.

9. Уліщенко В. Особливості аналізу епічних творів постмодернізму : Роман П. Зюскінда „Запахи”. 11 клас / В. Уліщенко // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 3. – С. 13–18.

10. Штейнбук Ф. М. Вивчення зарубіжної літератури. 11 клас / Штейнбук Ф. М. – Харків : Веста : Видавництво „Ранок”, 2003. – 256 с. – (Серія „Авторський урок”).

11. Штейнбук Ф. М. Творча інтерпретація учнями епізоду з роману Ґарсіа Маркеса „Сто років самотності” – засіб опанування поняттям „магічний реалізм” : Фрагмент уроку розвитку зв’язного мовлення / Ф. М. Штейнбук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 4. – С. 51–52.

12. Штейнбук Ф. М. Углубляясь в психологию героя : Конспект урока по трагедии В. Шекспира „Гамлет” / Ф. М. Штейнбук // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. – 1992. – № 2. – С. 10–13.

13. Пивнюк Н. А. Воспринимать текст через художественную деталь : Материалы к уроку по повести В. Короленко „Дети подземелья” / Н. А. Пивнюк // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 3. – С. 13–18.