Лекція 2 методи вивчення зарубіжної літератури у школі План

1. Метод читання художнього твору.

2. Методичні прийоми та різновиди читання художнього твору.

3. Евристичний метод.

4. Дослідницький метод.

5. Репродуктивний метод.

Поміркуйте над такими питаннями:

1. Що таке метод вивчення художньої літератури?

2. Чому існує декілька класифікацій методів вивчення художньої літератури?

3. У чому полягає сутність методу читання художнього твору, його специфіка та особливості? Чи можна обійтися без використання даного методу? Чому?

4. Який з методичних прийомів, притаманних для методу читання художніх творів, ви вважаєте найбільш ефективним? Чому?

5. Вкажіть спільні та відмінні риси евристичного та дослідницького методів?

6. Чи може учитель у своїй практичній роботі нехтувати репродуктивним методом? Чому?

ЛЕКЦІЯ 3

ШКІЛЬНИЙ АНАЛІЗ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ

НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

План

1. Літературознавчий та шкільний аналіз художніх творів.

2. Взаємозв’язок сприйняття та вікових особливостей учнів із аналізом художнього твору.

3. Шляхи, методи та прийоми шкільного аналізу художнього твору на уроках зарубіжної літератури.

Поміркуйте над такими питаннями:

1. Чому літературознавчий аспект займає таке важливе місце у процесі вивчення літератури у школі?

2. Чому, на ваш погляд, є можливим використання системного підходу в літературознавстві і як це може позначатися на якості методичного забезпечення навчального процесу на уроках зарубіжної літератури?

3. У чому полягає складність відношень між літературознавством, методикою викладання літератури та шкільною практикою?

4. Які чинники впливають на зміст та характер аналізу художнього твору у школі? Обґрунтуйте свою відповідь.

5. Чи можна обмежитися у школі канонізованим сталим переліком шляхів аналізу художніх творів? Чому?

Лекція 4 учитель літератури План

1. Місце та роль учителя у суспільстві та школі.

2. Засади особистісно орієнтованого навчання.

3. Професійні складові учителя зарубіжної літератури.

Поміркуйте над такими питаннями:

1. У чому, на вашу думку, полягає так звана проблема учителя?

2. Яка позиція щодо місця та ролі учителя видається більш привабливою особисто вам?

3. Чи погоджуєтеся ви з позицією, відповідно до якої засади особистісно орієнтованого навчання є найоптимальнішими для ефективної діяльності учителя зарубіжної літератури? Чому?

4. З яких елементів складається поняття «художньо-педагогічна діяльність»? Яка з цих складових, на ваш погляд, є найважливішою для успішної роботи учителя літератури? Чому?

Лекція 5 урок зарубіжної літератури у сучасній школі План

1. Типологія уроків зарубіжної літератури.

2. Урок творчого читання.

3. Урок текстуального вивчення літературного твору.

4. Урок компаративного аналізу.

5. Урок культурологічного аналізу.

6. «Нестандартні» уроки.

7. Уроки позакласного читання.

Поміркуйте над такими питаннями:

1. Чому урок є центральним та найголовнішим організаційним елементом навчальної діяльності?

2. У чому полягає так звана проблема уроку?

3. Чи є потреба класифікувати уроки? Яка з класифікацій здається вам найбільш точною та обґрунтованою?

4. Чи погоджуєтесь ви із запропонованим у розділі визначенням поняття «нестандартний урок»?

ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

ЕТАПИ ВИВЧЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ У ШКОЛІ

Питання до розгляду

1. Особливості організації вступних занять.

2. Засади організації уроків аналізу художніх творів.

3. Специфіка організації підсумкових уроків.

Література

Основна

1. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : підручник / Мірошниченко Л. Ф. – К. : Вища школа, 2007. – 415 с.

2. Штейнбук Ф. М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі : навчальний посібник / Штейнбук Ф. М. – 2-ге вид., випр. та уточн. – Тернопіль : Мандрівець, 2009. – 280 с.

Додаткова

1. Баскакова Н. П. Тези вступного слова вчителя (фрагменти), форми опитування, завдання для роботи в групах, творчість учнів та вчителя за романом Г. Уеллса „Війна світів” / Н. П. Баскакова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 5. – С. 43–44.

2. Берестовська Д. Великі Діонісії : Сценарій підсумкового заняття з вивчення античності в старших класах / Д. Берестовська // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 11. – С. 33–42.

3. Богдан Л. С. Ознайомлення з новим предметом має бути і пізнавальним, і цікавим (Вступний урок-подорож до світу Книги) / Л. С. Богдан // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 8. – С. 12–13.

4. Вітченко А. О. Гра повторення (Підсумковий урок-мандрівка за темою „Літературна казка” / А. О. Вітченко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 12. – С. 13–14.

5. Вознюк О. В. Прощаємось з уроками зарубіжної літератури, а не з самою літературою (Конспект підсумкового уроку) / О. В. Вознюк // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5. – С. 2–4.

6. Гайван К. М. Солодкий брейн-ринг : Підсумковий урок-гра / К. М. Гайван // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 5. – С. 38–39.

7. Гладишев В. В. Художній твір – естетична матеріалізація духовного життя автора : Про необхідність його вивчення в біографічному контексті / В. В. Гладишев // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 5. – С. 47–49.

8. Гревцева Т. М. Зацікавити подальшим вивченням літератури : Завершальний урок-перегук у 5 класі / Т. М. Гревцева // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 5. – С. 36–38.

9. Захарова М. Той, хто шукав Ельдорадо : Урок-знайомство з Едгаром По та його оповіданням „Золотий жук”. 7 клас / М. Захарова // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 2. – С. 10–13.

10. Ісаєва О. От і закінчується 6-й клас... (Матеріали до підсумкового уроку в 6 класі / О. Ісаєва // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 5. – С. 41–42.

11. Коваленко В. Г. Система завершальних уроків із зарубіжної літератури / В. Г. Коваленко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 5. – С. 15–35.

12. Коваленко Н. М У світі казок : Підсумковий урок-конкурс. 5 клас / Н. М. Коваленко // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 5. – С. 30–31.

13. Коломієць Л. А. „Гюго – це цілий світ” (О. де Бальзак) (Вивчення біографії письменника-романтика із залученням творів інших видів мистецтва цього напряму) / Л. А. Коломієць // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – № 12. – С. 21–23.

14. Кривцова Т. В. Загальна характеристика історичного розвитку світової літератури: Конспект вступного уроку / Т. В. Кривцова, О. В. Вознюк // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 8. – С. 29–30.

15. Мацевко Л. В. Прищеплювати учням розуміння літератури як явища словесного мистецтва : Матеріал до вступного уроку / Л. В. Мацевко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 8. – С. 14–15.

16. Мацевко Л. В. Щоб учні забули про дзвінок на перерву : Комбінований (бесіда, літературна вікторина, рольова гра тощо) урок повторення і закріплення знань, навичок, умінь / Л. В. Мацевко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 5. – С. 29–31.

17. Мельник А. Чарівний світ зарубіжної літератури : Підсумковий урок-вікторина у 5 класі / А. Мельник // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 5. – С. 39–40.

18. Методика преподавания литературы : учебник для пед. вузов / Под ред. Богдановой О. Ю., Маранцмана В. Г. – В 2 ч. – М. : Владос, 1994.

19. Ніколенко О. М. Чарівна сила мистецтва (Вступний урок із застосуванням різних його видів) / О. М. Ніколенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 8. – С. 41–44.

20. Панова Л. М. Людина у творах мистецтва (Вступний урок (бесіда з елементами лекції) / Л. М. Панова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 8. – С. 21–22.

21. Панова Л. М. Уміти черпати красу і духовність зі скарбниці світової літератури і за порогом школи (Урок-прощання) / Л. М. Панова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 5. – С. 6–8.

22. Погрібна В. Поетичні мініатюри Мацуо Басьо і Миколи Вінграновського : Урок-знайомство із жанром хоку в 5 класі / В. Погрібна // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 11. – С. 11–12.

23. Пронкевич О. В. Соціально-психологічна проза в літературі ХІХ ст. (Оглядова лекція) / О. В. Пронкевич // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 8. – С. 40–46.

24. Сизько Г. Л. Осмислення людської природи й долі у давніх міфах, переказах, легендах (Матеріал до вступного уроку-лекції з елементами бесіди) / Г. Л. Сизько // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 8. – С. 24–28.

25. Соколова Л. Розумники й розумниці : Підсумковий урок-гра у 7 класі / Л. Соколова // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 5. – С. 42–43.

26. Чередник Л. Літературний калейдоскоп : Урок повторення й узагальнення вивченого у 8 класі / Л. Чередник // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 5. – С. 43–44.

27. Штейнбук Ф. М. Вивчення зарубіжної літератури. 11 клас / Штейнбук Ф. М. – Харків : Веста : Видавництво „Ранок”, 2003. – 256 с. – (Серія „Авторський урок”).

28. Штейнбук Ф. М. Злам епох – злам художнього мислення (Вступний урок) / Ф. М. Штейнбук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 8. – С. 52–54.

29. Штейнбук Ф. М. Скромна принадність імпровізації / Ф. М. Штейнбук  // Зарубіжна література. – 2000. – № 46. – С. 1–2.

30. Ярошенко Р. А. На підсумковому занятті учні захищають проект „Пам’ятник моєму улюбленому поету (письменнику) ХХ ст. (Конспект уроку) / Р. А. Ярошенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5. – С. 30–32.