Хрестоматия

Рожкова Г.И. Русский язык в нерусской аудитории.

Применительно к практике обучения иностранцев … разграничение активной и пассивной грамматик должно быть проведено на основании четырех пунктов: 1) различна основная цель обучения; 2) различаются аспекты речевой деятельности; 3) отобранный для разных целей материал имеет свою специфику; 4) различаются способы презентации отобранного материала.

Активная и пассивная грамматика различаются по основным целям обучения: для активной грамматики ведущим является продуцирование; для пассивной – рецептивное восприятие. В связи с этим разграничиваются и основные виды речевой деятельности: активная грамматика обеспечивает главным образом аудирование и говорение, а также продуктивные умения в письменной форме; пассивная грамматика, не оставляя в стороне частичные продуктивные цели, обеспечивает главным образом понимание информации при чтении и слушании. Специфика грамматического материала определяется продуктивностью отбираемого материала, специфичного для устно-речевого употребления, необходимого и достаточного для реального общения в рамках учебно-коммуникативных ситуаций. При рецептивных целях отбирается материал, специфичный для письменных форм речи, отраженный преимущественно в научной литературе.

Основной способ презентации материала, соответствующий активной грамматике, характеризуется тем, что отобранный лексико-грамматический материал преподносится в основном смысловыми группами, в большинстве своем от содержания к форме и в виде моделей – типовых речевых образцов: для активной грамматики характерным является «ситуативный путь» обучения. Для пассивной грамматики преимущественным является путь организации материала от формы к содержанию на основе характеристик языковых категорий, представленных в типовых структурно-грамматических моделях. В таком расчленении активной и пассивной грамматик находит свое отражение существеннейшее для практики обучения разграничение языка и речи, так как выделяются, с одной стороны, явления, свойственные языковой системе в целом и подлежащие усвоению в плане пассивной грамматики, а с другой стороны, явления, специфичные для устного речевого употребления, представляющие собой объект активной грамматики.

И активный и пассивный аспекты грамматики объединяются общим функциональным подходом, так как соответствуют определенным коммуникативным задачам и отражают специфику разных видов речевой деятельности. Однако если пассивная грамматика может представлять материал и в линейно-описательном плане, активная грамматика характеризуется именно многоуровневым подходом.