Тема 1. Особенности функциональной морфологии. Отличие практической грамматики от академической. Принципы функциональной морфологии

Грамматика РКИ является важнейшей частью дисциплины РКИ, ее лингвистическим стержнем. Существуют различные названия: практическая грамматика для иностранцев, функционально-коммуникативная грамматика. Долгое время существовало мнение, что грамматика РКИ – это методика, приложенная к академической грамматике либо упрощенная грамматика для русских. На современном этапе грамматика РКИ представляет собой самостоятельную отрасль лингвистической науки и осознается как грамматика особого типа. Основной ее целью является обучение иностранных учащихся владению русским языком и русской речью.

Грамматика РКИ имеет теснейшую связь с академической грамматикой для русских, она опирается на ее достижения и применяет на практике новые теоретические идеи. Между практической и академической грамматикой существуют значительные различия.

Для описательной грамматики русский язык является предметом изучения с целью изучения его внутреннего устройства, структуры. Данную грамматику изучают лингвисты и будущие лингвисты. Язык в ней является объектом научного изучения, поэтому это в большей степени язык различных лингвистических теорий. А грамматика РКИ тесно связана с практикой, это практическая грамматика, она направлена на обучение владению речью. Ее цель - показать, как единицы языка функционируют в речи, как нужно строить русскую речь. Кроме того, это взгляд на русский язык как бы со стороны, с точки зрения не носителя языка, т.е. иностранца. Академическая грамматика – это книга о языке, книга теорий, а грамматика РКИ представляет собой книгу языкового материала, правил употребления единиц в речи. Отличия касаются также вопроса о расположении материала. «Если в теоретических, описательных грамматиках, …, естественно представлены все аспекты языка в их относительно расчлененном виде и в так называемой линейной последовательности, то для практических целей обучения необходимо иное распределение аспектов, особое изложение материала, при котором главное внимание уделяется раскрытию связей между разными сторонами языковой системы, выявлению взаимного воздействия лексики, морфологии, синтаксиса, функционированию языковой системы в целом» (Рожкова 1983, с.23). В академической грамматике могут рассматриваться теоретические вопросы, которые не имеют прямого выхода в практику, например вопросы классификации различных языковых объектов. В свою очередь в практической грамматике могут детально изучаться некоторые факты, которые не рассматриваются в академической грамматике, например, глаголы движения.

Таким образом, главной чертой грамматики РКИ является то, что она представляет собой часть дисциплины РКИ и отличается от академической грамматики адресатом, целями и задачами.

Грамматика РКИ – это такое лингвистическое описание русского языка, его грамматического строя, которое имеет целью раскрыть структурные и семантические особенности единиц языка и правила их функционирования для коммуникативных целей, для целей обучения иностранных учащихся владению русским языком.

2. Принципы организации языкового материала в грамматике РКИ.

Грамматика РКИ, целью которой является разработка лингвистической базы для обучения русскому языку иностранных учащихся, должна учитывать разные функции, которые выполняет язык в обществе. Именно поэтому учет полифункциональности феномена языка является одним из основополагающих принципов практической грамматики. «Язык – это не только средство сообщения и получения информации, но и средство коммуникации, общения, средство воздействия, выражения эмоций и средство самовыражения. Язык обладает эстетической функцией, он также дает отражение национальной ментальности и национального своеобразия видения реального мира» (Книга о грамматике 2004, с.10). В связи с этим, наиболее адекватным целям обучения РКИ представляется многоаспектное и комплексное описание материала. Практическая грамматика описывает и язык, и речь, так как ее интересует не только структура и семантика высказывания, но и функционирование в речи.

Следующим важнейшим принципом является принцип изучения и подачи языкового материала на синтаксической основе. Все языковые явления (фонетические, лексические, грамматические, словообразовательные) изучаются не изолированно, а в составе словосочетаний и предложений (например, выражение временных отношений и вида глагола, формы прилагательных). Данный принцип позволяет наиболее полно реализовать именно речевую направленность обучения, перейти от уровня предложения к высказыванию, к тексту.

Необходимой стороной описания грамматики РКИ является и структурный аспект. Как отмечает Рожкова Г.И., «для практики преподавания русского языка нерусским принципиально важно признание той огромной роли, которую играет в процессе обучения сама языковая система. …задачи обучения иностранных учащихся …не могут быть сведены к усвоению ими речевого поведения в конкретных ситуативно ограниченных рамках» (Рожкова 1986, с.5). Даже на краткосрочных курсах уже закладывается основа для понимания того, что все языковые средства находятся в какой-то системе, что для существительных характерно понятие рода, числа и падежа. Это является отличительными признаками русского языка.

Важное место в грамматике РКИ занимает также описание семантической и смысловой организации языковых единиц. В практике преподавания русского языка применяется как семасиологический, так и ономасиологический подходы. Семасиологический подход проявляется в описании семантики языковых единиц. Это путь от формы к содержанию. Например, значения родительного падежа. В синтаксисе это определение типового значения расширенной структурной схемы. Это информативная семантика, она отражает информацию о внешнем для человека мире, заключенную в языке, в его грамматическом строе. Ономасиологический подход – это путь от содержания к форме выражения. В практике РКИ это связано с понятием смысла или смыслового отношения. Смысловые отношения как понятийные категории встречаются во всех языках, т.е. они универсальны (это выражение времени, причины, условия, сравнения и т.д.). Именно поэтому в практике РКИ используется семантико-смысловой принцип изучения и организации грамматического материала. Языковые средства выражения данных смыслов являются национально специфичными, более того, для выражения определенных отношений могут использоваться единицы разных уровней (лексического, словообразовательного, морфологического и синтаксического). Например, выражение определительных или причинных отношений.

Такое комплексное представление разноуровневых языковых средств выражения одного смысла называется синтетизмом. Этот принцип отражен в различных пособиях по грамматике русского языка для иностранцев. Семантико-смысловой принцип позволяет показать различия в средствах выражения определенного смысла в русском языке и родном языке учащихся, т.е. он заставляет учащихся взглянуть на свой родной язык со стороны, глубже осознать его строение и функции. С семантико-смысловым принципом тесно связана еще одна особенность грамматики РКИ – это концентричность представления материала. Это значит, что одна и та же языковая единица может рассматриваться несколько раз, но в составе другой группировки или в связи с изучением другой темы. Например, творительный падеж.

Практическая грамматика, по мнению Г.И.Рожковой, «это, по существу, функциональная грамматика, в том смысле, что она раскрывает назначение и употребление языковых форм в речи и ориентирует в выборе нужных средств, сообразуясь с конкретными намерениями говорящих» (Рожкова 1986, с.10). Именно поэтому структурное и семантико-смысловое описание дополняется функциональным. Под ним понимается описание «языковых фактов, помещенных из системы языка в систему речи, …1) раскрытие специфических свойств конкретных лексико-грамматических единиц с учетом признаков, присущих языковой системе в целом; 2) выявление лексических, грамматических и стилевых ограничений, которые обнаруживаются на разных уровнях языковой системы и в разных сферах речи; 3) указание на действие внеязыковых факторов, влияющих на использование языка в речи» (Рожкова 1986, с.11). Как отмечает «Книга о грамматике», «функциональный подход проявляется в указании ситуаций, видов текста, в которых используется данная языковая единица. Например, для односоставных определенно-личных предложений типичными речевыми ситуациями употребления являются начало письма, начало авторского рассказа, официальное заявление, диалог» (Книга о грамматике 2004, с.14).

Таким образом, учет полифункциональности языка, рассмотрение языковых фактов на синтаксической основе, синтетизм и концентричность представления материала и составляют специфику практической грамматики РКИ.

Ключевые термины

практическая грамматика

функционально-коммуникативная грамматика

семасиологический подход

академическая (описательная) грамматика

полифункциональность языка

ономасиологический подход

синтетизм

семантико-смысловой принцип

Задания и вопросы:

1. В чем проявляется различие грамматики описательной и грамматики практической? Заполните таблицу:

Параметры сравнения	Описательная грамматика	Практическая грамматика
Общий подход к материалу, цели.
Объем материала
Расположение материала и его представление
Адресат

2) В чем заключается роль изучения грамматики при практическом овладении языком?

3) Каковы основные принципы отбора лексико-грамматического материала в рамках практической грамматики?

4) Какое определение функциональной грамматики вы бы дали? В чем заключаются особенности функционального подхода к описанию языкового материала?

5) Что такое ситуативно-тематическое представление грамматического материала? Приведите примеры.

6) В чем заключается разграничение активной и пассивной грамматик? Проведите сравнение на основании: а) целей обучения, б) аспектов речевой деятельности, в) специфики материала, г) способов презентации материала.

7) Объясните роль правила в обучении практической грамматике.

Проверьте себя:

1. Основной целью грамматики РКИ является обучение иностранных учащихся ..................................................................................................................................................

2. Грамматика РКИ представляет собой книгу ...................................................................................................................................................

3. В описательных грамматиках представлены все аспекты языка в их ................................ виде и в так называемой .................................. последовательности.

4. Наиболее адекватным целям обучения РКИ представляется .......................... и .................................. описание материала.

5. Смысловые отношения как ........................................................ встречаются во всех языках, они ................................., но языковые средства выражения данных смыслов являются .......................................................................... .

6. Грамматика РКИ – это такое лингвистическое описание русского языка, которое имеет целью раскрыть ........................ и .............................. особенности единиц языка и правила их функционирования для ............................................, для целей обучения иностранных учащихся ......................... русским языком.

7. Семасиологический подход проявляется в описании ........................... языковых единиц, это путь от .................. к .......................... .

8. Функциональный подход проявляется в указании ............................ , ............................., в которых используется данная языковая единица.

9. Концентричность представления материала: одна и та же языковая единица может рассматриваться ..............................., но в составе ............................. или в связи с ..........................................

10. Функциональная грамматика раскрывает ........................ и ...................................... языковых форм в речи и ориентирует в выборе ................................................, сообразуясь с конкретными ............................ говорящих.

Рекомендуемая литература

1. Книга о грамматике/ Под.ред. А.В.Величко. -3-е изд., М: МГУ, 2009. С.3-15.

2. Борисова Е.Г., Латышева А.Н. Лингвистические основы РКИ (педагогическая грамматика русского языка): Учебное пособие. М: Флинта: Наука, 2003. С.8 -25.

3. Рожкова Г. И. К лингвистическим основам методики преподавания русского языка иностранцам. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1983. -125с.

4. Рожкова Г.И. Русский язык в нерусской аудитории. М.:МГУ, 1986.

5. Василенко Е.И., Добровольская В.В. Методические задачи по русскому языку. – СПб.: Златоуст, 2003. С.8-17.