Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное учреждение

Высшего профессионального образования «Тульский государственный

педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

(ФГБОУВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»)

Кафедра социальных наук

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: «Управление системой социальной защиты детства»

на тему:

«РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ПРИМЕНЕНИЕМ КАНИСТЕРАПИИ»

Выполнил:

студентка факультета психологии

5 курса группы 550101

очного отделения

Орлова Анастасия Вячеславовна

Научный руководитель:

к.п.н., доцент Матвеева О. В.

Тула 2014

Содержание

Введение………………………………………………………………...…3

Глава 1. Характеристика основных понятий, определяющих работу социального педагога с применением канистерапии ………….....………...….6

Глава 2. Описание реализации проекта «Солнечный пес» с использованием канистерапии…………………………………….……………15

Заключение…………………………………………………………...….19

Список литературы…………………………………………………...…20

Введение

Актуальность исследования. В нашей стране, особенно сегодня, остро стоит вопрос о социальной адаптации детей и подростков, имеющих проблемы с состоянием здоровья и другие социальные трудности, например, проблемы в сфере общения. Одним из методов лечения или адаптации для детей, имеющих проблемы в сфере общения, с поведенческими нарушениями, является метод канистерапии.

Деятельность социального педагога так же подразумевает терапевтическое воздействие на детей, поэтому социальные педагоги все чаще применяют канистерапию.

Успех этого метода заключается в том, что собаки не знают слов «невозможно», «не получится», они живут «сегодняшним днем» и отдают все, что у них есть, ничего не требуя взамен. Феноменальная способность собак расслабляться, передавать радость, концентрироваться, очень чутко реагировать на маленькие, еле заметные, изменения в состоянии маленького друга, незаменима. Не придумали еще такой аппарат, который ежесекундно отмечает и моментально реагирует на все изменения в эмоциональном настрое ребенка.

Канистерапия – это лечение или реабилитация человека при участии специально обученных собак и под наблюдением специалиста(в данном случае – социального педагога). На сегодняшний день это один из самых активно используемых методов пет-терапии. Эффективность канистерапии в настоящее время подтверждена научно. Некоторые детские психиатры, неврологи, психологи и психотерапевты в России и за рубежом отмечают поразительный эффект такого лечения. Собаки помогают детям, имеющим проблемы в сфере общения, адаптироваться в окружающей среде, стать полноценными членами общества. Осуществляется это взаимодействие через игру, отработку команд, уход за собакой, в зависимости от того, с какой проблемой пришел ребенок.

Такие занятия способствуют эмоционально приподнятой, творческой, дружеской обстановке, формируют у ребёнка и его родителей чувство уверенности, доверие и желание сотрудничать с педагогами.

Системность и научность данного подхода заключается в том, что проведение занятий с детьми - это не просто общение с собакой, но и пребывание ребенка в поле взаимодействия с животным. А это является терапевтическим воздействием на ребенка.

Поскольку собаки очень социальные животные, с которыми легко работать, а так же, не требующие больших затрат в содержании и обучении, их можно использовать в школе, детских домах, больницам – везде, где есть социальный педагог.

Степень разработанности проблемы в литературе. На сегодняшний день канистерапия, благодаря множеству положительных примеров излечения, стала общепризнанной методикой в мировом масштабе. В ряде стран, таких как США, Британия, Канада и Франция, есть специализированные медицинские ассоциации, которые проводят конференции, семинары и исследования, посвящённые актуальным вопросам применения данной методики.

В России только начинают разрабатываться методики канистерапии. Это связано как с относительной новизной вопроса, так и с тем, что, в отличие от зарубежных коллег, российским канистерапевтам приходится иметь дело с очень разными группами заболеваний, в основном требующих индивидуального подхода, что значительно затрудняет разработку общих методик. Однако, уже сейчас, исходя из накопленного опыта, можно описать общие формы, принципы построения и этапы занятий.

В настоящее время действуют фонд «Ордынцы», группа «Солнечный пес», учебно-кинологический центр «Собаки - помощники инвалидов» в Москве. В Санкт-Петербурге разработана программа «Петербургская зоотерапия». В Тверской области занимается канистерапией Центр Ездового Собаководства «Чу». В Казани в клубе любителей животных «Фауна». В Мурманске клуб «Надежда». В данных программах реализуется работа с детьми, направленная на коррекцию проблемного поведения детей, социализацию аутистов, детей с ДЦП, инвалидов. Родоначальником канистерапии в СССР является врач М.Е. Бурно.

Все вышесказанное определило тему нашего исследования: «Работа социального педагога с применением канистерапии».

Объект исследования: деятельность социального педагога по использованию канистерапии с подростками.

Предмет исследования: содержание работы социального педагога по канистерапии с подростками.

Цель: определить содержание работы социального педагога по использованию канистерапии с подростками.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать основные понятия, определяющие работу социального педагога с применением канистерапии.

2.Описать реализацию проекта «Солнечный пес» по использованию канистерапии с подростками.

Методы исследования: анализ литературы, электронных источников по проблеме исследования, наблюдение, беседа, синтез, опытно-исследовательская работа, сase-study

База исследования: МБОУ «СОШ 4» г. Новомосковска.