
- •Дифференциальный диагноз сдвг
- •Что еще отличает детей с сдвг?
- •Нарушены ли контакты со сверстника ми у детей с сдвг?
- •Помогает ли таким детям обучение в классе, где небольшое количество учеников, или индивидуальное обучение?
- •Может ли ребенок с сдвг при создании для него оптимальных условий быть достаточно успешным?
- •(Методика цветовых отношений)
- •(Жетонная терапия)
Нарушены ли контакты со сверстника ми у детей с сдвг?
Да. Они больше склонны к общению с более младшими детьми, потому что для сверстников они сложны своей непредсказуемостью. Ведь гиперактивность и импульсивность поведения «идут» вместе. Хотя такие дети очень разговорчивы и легко вступают в контакт, их действия не всегда соответствуют ситуации, они не очень восприимчивы к оттенкам межличностных взаимоотношений.
Наконец, гиперактивный ребенок просто непредсказуем — проявления СДВГ зависят и от времени суток, и от конкретной ситуации. В классе он шумит, берет без спроса чужие вещи, мешает окружающим, отвлекая их. Отсюда частые конфликты, в результате которых ребенок становится изгоем. Сталкиваясь с этим, он часто сознательно выбирает для себя роль классного шута, надеясь таким образом наладить отношения со сверстниками.
Нормально общаться с гиперактивным ребенком могут лишь младшие дети или сверстники с аналогичными проблемами.
Помогает ли таким детям обучение в классе, где небольшое количество учеников, или индивидуальное обучение?
Гиперактивному
ребенку трудно сконцентрироваться
из-за того, что он постоя
нно
отвлекается. Одно время эта проблема
считалась настолько серьезной, что
некоторых детей с СДВГ даже сажали
в классах за специальные перегородки.
Но пользы от этого было мало — ребенок
все равно отвлекался на любой раздражитель.
Мне кажется, что не стоит детей с СДВГ изолировать от коллектива. Лучше, если это будет класс, где обучается небольшое количество учеников. С одной стороны, в этом случае гипёрактивный ребенок будет получать больше внимания со стороны педагога, а с другой — ему будет легче общаться с детьми. Но это не должен быть класс коррекции, где собраны все трудные дети.
В слишком большом коллективе или, скажем, в местах, где много народа, у гиперактивных детей возникает перевозбуждение, усиливается переутомление, они хуже себя контролируют.
Несмотря на помощь врача или психолога, здесь не обойтись без поддержки родителей, дедушки и бабушки. Задача психолога — направить их усилия в нужное русло.
Улучшение состояния гиперактивного ребенка зависит не только от специальной коррекции, но и от доброго, спокойного отношения к нему. В его воспитании родители должны избегать двух крайностей: с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности, с другой — постановки непосильных, часто невыполнимых задач.
В любом случае крайностей нужно избегать, но «вытаскивать» таких детей действительно нужно.
Существует ЛИ ОПаСНОСТЬ, ЧТО гиперактивность ребенка впоследствии скажется на особенностях его поведения и личности?
Дома гиперактивный ребенок постоянно страдает от сравнений с братьями и сестрами, которые лучше и ведут себя и учатся. Родителей раздражают его беспокойный характер, частые перемены настроения, недисциплинированность. Он безответственно относится к повседневным поручениям, неаккуратен. У большинства детей с СДВГ низкая самооценка, а некоторые из них еще и упрямы, лживы, вспыльчивы, задиристы, агрессивны, вороваты.
Часто СДВГ имеет наследственную природу. Это означает, что у родителей тоже были подобные трудности. Конечно, им будет сложно помогать ребенку, без помощи психолога или врача тут не обойтись. Частые колебания настроения родителей влияют на ребенка с СДВГ гораздо хуже, чем на здоровых детей.
В идеале должна существовать система помощи таким семьям. За рубежом создаются ассоциации взаимопомощи людей, которые сами когда-то страдали таким синдромом. Это очень перспективно.