Умственный возраст физический возраст

Однако в действительности описанные приемы выявляют не интеллектуальные способности человека, а, скорее, наличие у него тех или иных сведений, умений и навыков. Динамика же их приобретения, составляющая сущность способностей, остается при этом невыявленной.

• Наиболее верный путь определения способностей - это выявление успехов индивида в процессе обучения. Проявление способностей находится в прямой зависимости от конкретных приемов формирования соответствующих знаний и умений.

Есть основание считать, что едва ли не решающим фактором, от которого зависит, обнаружит человек способность к данной деятельности или нет, является методика обучения, формирующая существенно важный фактор развития способностей

• устойчивые специальные интересы - интересы к содержанию определенной области человеческой деятельности, которые перерастают в склонность профессионально заниматься этим родом деятельности.

Практически судить о проявлении тех или иных способностей можно по совокупности трех показателей:

• быстрому продвижению в овладении определенной деятельностью;

• качественному уровню достижений;

• сильной, действенной и устойчивой склонности человека к занятиям конкретной деятельностью.

Разная степень развития способностей отражается в одаренности, таланте и гениальности.

Одаренность - общие способности, или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности.

Высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных, называется талантом. Когда мы говорим о таланте, здесь недостаточно сказать о развитых способностях, но и о его личностных особенностях, мировоззрении и т.п. Человек не может быть талантлив только потому, что у него есть способности, талант является результатом высокой мотивации к овладению профессией и упорства.

Гениальность — высший уровень развития способностей как общих, так и специальных. О гениальности человека говорят, когда результаты его труда подставляют собой эпоху в жизни общества и развитии культуры.

3. Развитие многих человеческих способностей начинается с первых дней жизни

и, если человек продолжает заниматься теми видами деятельности, в которых соответствующие способности развиваются, не прекращается до конца. В процессе развития способностей можно выделить ряд этапов. На одних из них происходит подготовка анатомо-физиологической основы будущих способностей, на других идет становление задатков небиологического плана, на третьих складывается и достигает соответствующего уровня нужная способность. Все эти процессы могут протекать параллельно, в той или иной степени накрадываясь друг на друга.

В различные возрастные периоды наблюдается неравномерное развитие психических особенностей человека, что сказывается на развитии его способностей. В одном возрастном периоде развитие интеллектуальных способностей может происходить за счет высокого развития уровня памяти, в другом - мышления, в третьем - внимания. При этом образование и обучение представляют собой важнейший фактор, под влиянием которого происходит изменение динамики развития способностей.

В целом развитие интеллектуальных способностей у взрослых людей характеризуется следующими данными:

18-25 лет - подъем уровня развития памяти, внимания, мышления;

26-29 лет- - некоторый спад уровня памяти и мышления, подъем уровня внимания;

30-33 года - опять высокий уровень памяти, мышления и внимания;

34-40 лет - спад и затем незначительный подъем уровня развития памяти, мышления и внимания.

Многие ученые полагают, что пик развития интеллектуальных способностей располагается между 18 и 20 годами. Если принять логическую способность 20-летнего человека за эталон, то в 30 лет она будет равна 96%, в 40 - 87%, в 50 - 80%, а в 60 - 75% от эталона.

Свои возрастные особенности имеет и развитие чувствительности. Например, сенсорный оптимум приходится на 25-летний возраст, а период стабилизации чувствительности простирается от 25 до 50 лет, после чего наступает постепенный спад.

Способность к обучению нарастает примерно до 25-летнего возраста, затем снижается ежегодно на 1%.

Знание возрастных особенностей развития способностей расширяет возможности социального воздействия на интеллектуальную сферу человека в учебной и трудовой деятельности.

Известный отечественный психолог Л.С. Выготский сформировал представление о наличии периодов в жизни человека, когда у него повышена чувствительность к определенным формирующим воздействиям. Именно в данные так называемые сензитивиые периоды закладывается фундамент развития той или иной способности. Например, считается, что для формирования музыкальных способностей ребенка сензитивный период - до 5 лет, когда формируется музыкальный слух и память.

Вопросы для проверки знаний

1. Задатки и индивидуальные различия способностей людей.

2. Виды способностей и их связь с успешностью выполнения деятельности.

3. Учет сензитивных периодов в формировании и развитии способностей.

Тема 7