Пр: тат (тематической апперцепции тест).

Автор: Х. Морган и Г. Мюррей (1935; последний вариант которым пользуются сегодня 1943 года выпуска). Х. Хекхаузен осуществил стандартизацию ТАТ в 1960 г. Адаптация проведена в 1960 году В НИИ В.М. Бехтерева, позднее - В.Г. Норакидзе 1975 году).

Появившись в своей современной форме в 1943 году, ТАТ породил множество вариантов, модификаций, которых сегодня насчитывается более 50. Эти модификации обусловлены, прежде всего, задачами обследования разных возрастных и социокультурных групп. Кстати, к одной из наиболее известных модификаций ТАТ относится Тест детской апперцепции (САТ). Кроме того, имеются и «узконаправленные» варианты ТАТ, среди которых наиболее известен тест для диагностики мотивации достижения, предложенный хорошо известным в СНГ немецким психологом Хекхаузеном.

Цель: диагностика скрытых мотивов поведения (МПС), агрессивных реакций испытуемого, установок в сфере семейных отношений.

Д.А. Леонтьев : Согласно этому подходу, в рассказах по стимулам ТАТ отражается индивидуальный образ мира обследуемого, представляющий собой «целостное и многоуровневое пред- ставление действительности, формирующееся на протяжении всей жизни субъек- та, выполняющее функции регуляции практической деятельности и опосредую- щее любые процессы психического отражения. Контингент испытуемых: детский (от6 до 14 лет для мальчиков и девочек) и взрослый (с 14 лет и старше для мужчин и женщин) вариант.

Теоретическая основа: Психологическая концепция проекции разработанная Г. Мюррем. Именно при разработке этого теста понятие проекции впервые было использовано для объяснения явления приписывания своих чувств и мыслей вымышленному персонажу, созданной по просьбе экспериментатора истории. Истории эти требовалось сочинять, глядя на картины-изображения людей, вовлеченных в разные жизненные ситуации ( исключением являются две картины, на которых изображен безлюдный пейзаж ).

При этом требовалось, как минимум, рассказать о том, что изображено, что предшествовало изображенной ситуации и, наконец, чем все закончится.

Сам же термин «проективный тест» появился спустя более чем десять лет.

Рядом с Г. Мюрреем работали Саул Розенцвейг, Эрик Эриксон и Гарднер Линдсей.

Для понимания того, что исследуется, нужно несколько слов сказать о самобытной теории личности Мюррея, Главным понятием этой теории является понятие потребности, трактуемой как элемент взаимодействия организма с окружающей средой. Другим элементом этого взаимодействия является давление или влияние, оказываемое на организм внешними силами. Сочетание определенной потребности с определенным видом давления является, согласно Мюррею, темой (отсюда – тематическая апперцепция), единицей поведения, а жизнь человека – ни что иное, как совокупность ситуаций, в каждой из которых главенствует определенная тема. Основная часть мюрреевских «Исследований по личности» посвящена классификации и детальному описанию различных потребностей (были выделены 27 потребностей, из которых наиболее известны и изучены 20).

Стимульный материал: Тестируемому предлагаются чёрно-белые рисунки, на большинстве которых изображены люди в бытовых ситуациях. На большинстве рисунков ТАТ изображены человеческие фигуры, чувства и действия которых выражены с различной степенью ясности. На каждой картине изображена неоднозначная ситуация.

ТАТ содержит 30 картин, некоторые были нарисованы специально по указанию психологов, другие являлись репродукциями различных картин, иллюстраций или фотографий. Кроме того, испытуемому предъявляется также белый лист, на котором он может вызвать путем воображения любую картину, какую захочет. Из этой серии в 31 рисунок каждому испытуемому обычно предъявляется последовательно 20.

Из них 10 предлагаются всем, остальные подбираются в зависимости от пола и возраста испытуемого. Эта дифференциация определяется возможностью наибольшей идентификации испытуемым себя с изображенным на рисунке персонажем, так как такая идентификация легче, если рисунок включает персонажи, близкие испытуемому по полу и возрасту.

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ:

Исследование обычно проводится в два сеанса, разделенные одним или несколькими днями, в каждом из которых предъявляются последовательно в определенном порядке 10 рисунков. Допускается, однако, модификация процедуры ТАТ. Некоторые психологи считают, что в клинических условиях более удобно проводить исследование целиком в один раз с 15-минутным перерывом, другие же используют часть рисунков и проводят исследование за 1 ч.

Испытуемому предлагается придумать историю по каждой картине, в которой нашла бы отражение изображенная ситуация, было бы рассказано, что думают и чувствуют персонажи картины, чего они хотят, что привело к ситуации, изображенной на картине, и чем это закончится.

Ответы записываются дословно с фиксацией пауз, интонаций, восклицаний, мимических и других выразительных движений (могут быть привлечены стенография, магнитофон, реже запись поручается самому испытуемому). Так как испытуемый не знает о значении своих ответов, касающихся, казалось бы, посторонних для него объектов, ожидается, что он раскроет определенные аспекты своей личности более свободно и с меньшим сознательным контролем, чем при прямом расспросе.

Отмечает­ся время с момента предъявления карти­ны до начала рассказа и общее время, зат­раченное на рассказ по каждой картине.

Интерпретация протоколов ТАТ не должна проводиться «в вакууме», этот материал следует рассмотреть по отношению к известным фактам жизни личности, которую исследуют.

Интерпретация результатов:

Анализ рас­сказов, записанных при использовании Т. а. т., строится следующим образом:

1) нахождение «героя?, с которым об­следуемый идентифицирует себя. Разра­ботан ряд критериев, облегчающих поиск «героя» (напр., подробное описание мыс­лей и чувств какого-либо из персонажей; совпадение с ним по полу и возрасту, со­циальному статусу; употребление прямой речи и др.); Иначе говоря, рассказывая о делах и жизненных ситуациях какого-то персонажа истории, испытуемый может рассказывать о себе. Конечно, существует ряд правил-критериев, облегчающих исследователю поиск героя.

2) определение важнейших характе­ристик «героя* — его чувств, желаний, стремлений, или, по терминологии Г. Мюррея, «потребностей». см. табл. 25).

Перечень потребностей (needs; n)
по Г. Мюррею (в порядке латинского
алфавита)
1. п. Abasement	(п Aba)	унижения
2. п. Achievement	(п Ach)	достижения
3. п. Affiliation	(п Aff)	аффнлиации
4. п. Aggression	(n Agg)	агрессин
5. п. Autonomy	(n Auto)	независимости
6. п. Counteraction	(n Cnt)	противодействия
7. п, Deference	(n Def)	уважения
8. п. Defendance	(n Dfd)	зашиты
9. п. Dominance	(n Dom)	доминирования
10. п. Exhibition	(n Exh)	привлечения вни-
		мания к себе
11. п. Harmavoidance (n Harm) избегания вреда
12. п. Infavoidance	(n Inf)	избегания неудач
13. п. Nurtrance	(n Nur)	покровительства
14, п. Order	(n Ord)	порядка
15. п. Play	(n Play)	игры
16. п. Rejection	(n Re])	неприятия
17. п, Sentience	(n Sen)	осмысления
18. п. Sex	(n Sex)	сексуальных от-
		ношений
19. п. Succorance	(n Sue)	поиска помоши
		(зависимости)
20. п. Understanding	(п Und)	понимания

Также выявляются «давления» среды, т. е. их оценивание по интенсивности, длительности, частоте и значению в сюжете рассказа. Их сравнительная оценка образует тему, и поэтому он называется «тематической апперцепции тест». Как «потребности», так и «давления» сре­ды оцениваются по пятибалльной шкале в зависимости от интенсивности, длитель­ности, частоты и значения их в сюжет** рассказа. Сумма оценок по каждой пере­менной сравнивается со стандартной для определенной группы обследуемых;

3) переходить к темам, т.е. сравнительная оценка сил, исходя­щих от «героя», и сил, исходящих из сре­ды. Сочетание этих переменных образует «тему» (отсюда — Тематической аппер­цепции тест), или динамическую структу­ру взаимодействия личности и среды.

Согласно Мюррею, содержание тем составляет:

а) то, что обследуемый совершает реально;

б) то, к чему он стремится;

в) то, что им не осознается, проявляясь в литературной продукции, фантазиях;

г) то, что он переживает в настоящий момент и

д) то, каким ему кажется будущее.

4) Осуществляется также формальный анализ рассказов, включающий в себя расчет длительности рассказов, их стиле­вых особенностей и др. Этот аспект ана­лиза может быть полезен для обнаруже­ния патологических тенденций.

ВЫВОД:

Диагнос­тическая ценность Т. а. т. основывается на признании существования в человечес­кой психике двух ярко проявляющихся тенденций.

• Первая из них выражается в стремлении истолковывать каждую мно­гозначную ситуацию, с которой сталкива­ется индивидуум, в соответствии со сво­им прошлым опытом.

• Вторая тенденция состоит в том, что во всяком литератур­ном творчестве автор опирается прежде всего на собственные переживания и со­знательно или неосознанно наделяет ими выдуманных персонажей.