- •Предмет, задачи и отрасли психологии, её связь с другими науками.
 - •Понятие «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность», «направленность личности». Структура личности.
 - •Понятие «темперамент», свойства, типы темперамента.
 - •Психологическая характеристика темперамента
 - •Что такое «память», основные процессы и виды памяти. Факторы, влияющие на запоминание учебного материала.
 - •Факторы, влияющие на сохранение учебного материала в памяти.
 - •Основные свойства и виды внимания. Возрастные особенности внимания школьников и способы его поддержания на уроке фк.
 - •Основные свойства внимания: объем внимания, устойчивость внимания, интенсивность внимания, концентрация внимания, распределение внимания, переключение внимания и колебание внимания.
 - •Что такое «эмоции» и «чувства», «аффект», «стресс», « настроение», « фрустрация». Возрастные особенности эмоциональной сферы учащихся.
 - •Что такое «общение», его функции, средства, виды.
 - •Что такое «группа»; виды групп, уровни развития групп. Функции референтной группы.
 - •Общая характеристика групповой динамики в малой группе. Типы лидеров и стили лидерства.
 - •Что такое «ощущения». Роль ощущений в жизнедеятельности людей. Строение анализатора и виды ощущений.
 - •Особенности психического и физического развития ребёнка в младшем школьном возрасте.
 - •Особенности психического и физического развития в подростковом возрасте.
 - •Психологические новообразования и особенности развития личности в подростковом возрасте.
 - •Особенности психического и физического развития в юношеском возрасте.
 - •Причины недисциплинированности учащихся на уроке фк и способы воспитания дисциплинированности.
 - •Что такое «девиантное поведение». Причины и основные формы девиантного поведения.
 - •Возрастное развитие межличностных отношений (в младшем школьном, подростковом, старшем школьном возрасте).
 - •Что такое «характер». Черты характера. Взаимосвязь характера и темперамента.
 - •Характер и темперамент
 - •Что такое «акцентуации характера». Типы акцентуированных личностей: возбудимый, аффективный, неустойчивый, тревожный.
 - •Особенности мотивации занятий фк у лиц разного возраста. Факторы закрепления положительного отношения к фк.
 - •Развитие психомоторики и познавательных процессов на занятиях фк.
 - •Что такое «спортивная психодиагностика». Общая психологическая подготовка спортсмена.
 - •Факторы и способы повышения активности на уроке фк.
 - •Педагогическая направленность деятельности учителя фк, его способности, умения, основные компоненты авторитета.
 - •Способности, необходимые учителю физической культуры
 - •Авторитет учителя физической культуры
 - •Методы и правила психолого-педагогического изучения школьника учителем фк.
 - •Стили деятельности учителей фк.
 - •Особенности развития личности в процессе спортивного совершенствования.
 - •Психологические особенности личности и деятельности тренера.
 - •Причины и способы разрешения конфликтов в спортивных командах.
 - •Что такое «конфликт», «конфликтная ситуация». Стадии конфликта и способы его разрешения. Типы конфликтных личностей.
 - •Стадии психического перенапряжения в тренировочном процессе.
 - •Предсоревновательные психические состояния спортсменов.
 - •Влияние фв на развитие личности занимающегося.
 
Понятие «темперамент», свойства, типы темперамента.
Темперамент (от лат. temperamentum – надлежащее соотношение частей, соразмерность) – совокупность индивидуальных относительно устойчивых психодинамических свойств психики человека, проявляющихся в его поведении и деятельности.
Характерными особенностями темперамента являются:
сравнительно целостное постоянство индивидуально-психологических свойств личности (скорость восприятия, внимания, быстрота интеллектуальных реакций, темп и ритм речи, проявление эмоций, волевых качеств и т.д.);
свойства темперамента, объединенные в определенные структуры (типы темперамента), адекватны основным типам высшей нервной деятельности.
Темперамент окрашивает все психические проявления индивида, он сказывается на характере протекания эмоций и мышления, волевого действия, влияет на темп и ритм речи. От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность.
Темперамент оказывает существенное влияние на формирование характера, динамические особенности поведения человека, определяет его индивидуальность. Вот почему темперамент нельзя отделить от личности. Он выступает своеобразным связующим звеном между организмом, познавательными процессами и личностью.
Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими свойствами личности, например со свойствами характера, поскольку их физиологической основой являются свойства центральной нервной системы.
Свойства темперамента определяют динамику психических процессов и состояний, психической деятельности в целом. Они в большей степени влияют не на то, что делает человек, а на то, как он это делает.
Различные сочетания силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов определяют, по мнению И.П. Павлова, индивидуальные особенности условно-рефлекторной деятельности или темперамент.
Тип нервной системы Слабый Сильный Уравновешенный Неуравновешенный Подвижный Инертный
Разные сочетания свойств, характерных для того или иного типа нервной системы, служат физиологической основой традиционно описываемых в литературе четырех типов темперамента.
Типология И.П. Павлова легла в основу огромного числа экспериментов. В результате исследований, проводившихся под руководством сначала В.М. Теплова, а затем В.Д. Небылицына, она была дополнена новыми элементами. Были разработаны многочисленные приемы исследования свойств нервной системы человека, экспериментально выделены и описаны еще два свойства нервных процессов:
лабильность – проявляется в скорости возникновения и прекращения нервных процессов;
динамичность нервных процессов – выражается в легкости и быстроте образования положительных (динамичность возбуждения) и тормозных (динамичность торможения) условных рефлексов.
Кроме того, были выявлены и другие свойства нервной системы, связанные с темпераментом;
сенситивность (чувствительность) – определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и какова скорость возникновения этой реакции;
реактивность – подразумевает силу эмоциональной реакции на внешние или внутренние раздражители;
активность – свидетельствует о том, насколько энергично человек воздействует на окружающий мир, познает его, преодолевает препятствия на пути к поставленной цели. Соотношение реактивности и активности определяет доминантность факторов, влияющих на поведение человека: или это случайные факторы (настроение, поведение окружающих и др.), или стойкие намерения, убеждения и т.д. Преобладание реактивности нередко наблюдается в поведении так называемых «случайных», «ситуационных» правонарушителей;
пластичность – свидетельствует о легкости и гибкости приспособления человека к внешним воздействиям;
ригидность – обеспечивает инертность и косность поведения человека;
темп реакций – характеризует скорость протекания различных психических процессов;
экстравертированность – определяет зависимость поведения и деятельности человека от его направленности на внешний мир, окружающих людей и события;
интровертированность – свидетельствует о направленности личности на свой внутренний мир, собственные переживания и мысли;
эмоциональная возбудимость – характеризует уровень силы воздействия, необходимый для возникновения эмоциональной реакции.
Между свойствами нервной системы и темпераментом существует тесная и неоднозначная взаимосвязь. От одного и того же свойства нервной системы могут зависеть несколько различных типов темперамента. В результате этого образуются несколько различных свойств нервной системы, коррелирующих между собой. Причем в совокупности различных признаков того или иного свойства один из них является ведущим, определяющим. Этим во многом объясняются достаточно прочные компенсаторные возможности психики, позволяющие человеку приспосабливаться к окружающей среде.
