Тема 8. Педагогический процесс

Педагогика как теория обучения. Педагогика как теория воспитания.

Развивающая функция обучения. Цели, содержание, структура непрерывного

образования, единство образования и самообразования. Образовательная

система России.

Основная литература: №4 стр.339-373, №7 стр.39-73.

Дополнительная литература: №12 стр. 6-51, №17 стр.468-479, №18 стр.

120-128, №19 стр.282-397, №20 стр. 3-60, №21 стр.6-93, №25 стр.6-37, 146-307, №26 стр.34-363, №31 стр. 14-56.

Контрольные вопросы:

1. Процесс обучения, его виды и особенности организации и

построения. Дидактика.

2. Процесс воспитания, основные компоненты, методы, приемы,

средства воспитания.

3. Как связаны обучение, воспитание и развитие человека?

4. Охарактеризуйте систему непрерывного образования в России.

5. Как соотносятся понятия образование и самообразование?

14

Тема 9. Общие формы организации учебной деятельности

Вопросы для обсуждения: Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия.

Интерактивные формы проведения занятий. Зачет, экзамен, консультация.

Основная литература: №7 стр. 45-78.

Дополнительная литература: №11 стр.34-363, №12 стр.228-251,

стр.173-343, №18 стр. 120-128, №19 стр.282-397, №20 стр.173-343, №21

стр.204-260, №25 стр.180-206, №28 стр. 39-59, №31 стр. 29-45.

Контрольные вопросы:

1. Каковы особенности и преимущества различных форм организации

учебной деятельности?

2. В чем преимущества интерактивных форм проведения занятий, в чем

состоят ограничения в применении этих форм?

3. Как современные педагогические технологии расширяют

возможности применения новых форм?

4. Какие формы организации учебной деятельности наиболее интересны

для вас?

5. Каковы этапы традиционного и интерактивного занятия?

6. Какие виды контроля, оценки знаний применяются на разных заня тиях?

7. Как строятся взаимоотношения обучаемого и преподавателя на

разных видах занятий?

Тема 10. Управление педагогическим процессом

Вопросы для обсуждения: Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим

процессом. Управление образовательными системами.

Основная литература: №3 стр. 120-156; №4 стр. 351-369.

Дополнительная литература: №11 стр.313-356, №12 стр.66-94, №17

стр.493-435, №19 стр.134-162, №20 стр.269-301, 347-366, 471-491, №21

стр.393-435.

Контрольные вопросы:

1. Каковы основные приемы и методы управления педагогическим

пр оцессом?

2. Охарактеризуйте систему управления образовательным процессом.

Тема 11. Семейная педагогика и семейное воспитание

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная

среда воспитания и развития личности. Проблемы неполной, расширенной

семьи. Отношения семьи и школы. Противоречия во взаимоотношениях

15

поколений. Принципы семейного воспитания. Воспитание собственным

примером как основной принцип.

Основная литература: №1 стр. 289-297, №7 стр. 89-97

Дополнительная литература: №9 стр.29-43, № 11 стр.75-94, №12

стр.450-465, №17 стр.292-346, №18 стр. 74-97, №19 стр. 45-78, №20 стр.162-173, №21 стр.90-95, №25 стр. 56-89.

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте семью как базовую единицу становления личности.

2. Каковы основные проблемы неполной и расширенной семьи?

3. Как строятся взаимоотношения разных поколений внутри семьи?

4. Как должны строиться отношения семьи и школы?

5. Охарактеризуйте основные принципы семейного воспитания.