Список використаної літератури

1. Педагогічна думка в другій половині xvііі-XIX ст. [Електронний ресурс] // Історія педагогіки України. - Режим доступу до підручника : http://schoollib.Com.Ua/psyhologiya/1/22.Html

2. Художня творчість письменника для дітей [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://studopedia.net/8_64051_hudozhnya-tvorchist-pismennika-dlya-ditey.html - Запис від 07.01.2014

3. Д. Луцик. Педагогічні погляди Лесі Українки [Електронний ресурс] /   Д. Луцик // Галицька Зоря . -Режим доступу до журналу : http://hal_zoria.io.ua/s107840/Block – Запис від 01.03.2011

4. О. С. Березюк. Педагогічні погляди Лесі Українки [Електронний ресурс] О. С. Березюк. Режим доступу : http://studentam.net.ua/content/view/8248/97/ - Запис від 16.12.2000

Науковий керівник: викладач В. Г. Бондар

Сутність морального виховання школярів а. С. Ремез

Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

У вихованні людини важливо досягти, щоб моральні істини були не просто зрозумілі, але й стали б метою життя, предметом власних прагнень і особистого щастя. Питання етичного розвитку, виховання, вдосконалення людини хвилювали суспільство завжди і в усі часи. Особливо зараз, коли все частіше можна зустріти жорстокість і насильство, суспільні негаразди, проблема морального виховання стає все більш актуальною. Вчитель повинен приділити цій проблемі найважливішу роль в своїй діяльності. Сьогодні в Україні зростає роль морального виховання підростаючого покоління. У Законі України «Про освіту» метою освіти визначено всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу.

Основними методами і способами морального виховання дітей і молоді К. Д. Ушинський вважав переконання, запобігання неправильній поведінці, педагогічний такт учителя та заохочення і покарання. Але найкращим засобом морального виховання, на його думку, є фізична праця, за допомогою якої формуються кращі моральні якості дітей і молоді, але з умовою правильного поєднування її з працею розумовою [1, 142].

У своїй статті «Праця в її психічному і виховному значенні» Ушинський наголошував значення фізичної праці не тільки у вихованні дітей та молоді, а й у розвитку суспільства взагалі. «Виховання, якщо воно бажає щастя людині,— писав Ушинський,— повинно виховувати її не для щастя, а готувати до трудового життя»[2,62-63]. Виховне значення фізичної праці, в тому числі і для морального виховання дітей, він розумів конкретно, виходячи з практики завдань школи і сім'ї: самообслуговування вдома і в школі, допомога батькам по господарству, праця в саду і на городі, допомога вчителям у виготовленні наочного приладдя і т. ін. Привчаючи дітей до праці, слід виховувати у них уміння долати труднощі, водночас стежити за тим, щоб діти не перевтомлювались, отримували насолоду від фізичної праці.

Моральне виховання ефективно відбувається лише як цілісний процес педагогічної діяльності, яка відповідає нормам загальнолюдської моралі, загальнолюдським цінностям, організації усього життя школярів: діяльності, відносин, спілкування з урахуванням їхньої вікових і індивідуальних особливостей.

У моральному вихованні школярів велике значення має особистий приклад вчителя, його ставлення до дітей. Навіть у дрібницях, в манерах діти намагаються наслідувати свого вчителя. Вчителю слід уникати загальних оцінок особистості кожного учня. Школяра можна хвалити або засуджувати за його вчинок, але не слід оцінку конкретного факту переносити на його особистість в цілому і говорити, що він взагалі хороший або, навпаки, у всьому поганий. Домашня обстановка і відносини в родині дуже впливають на моральний розвиток школяра. Ось чому важливо вчити батьків вихованню дітей. За моральним розвитком дитини потрібно ознайомитися так само ретельно, як і за його успіхами в читанні, листі, математики [1, 165].

У моральному вихованні учнів досить актуальним є формування гуманних відносин між дітьми, виховання у них дієвих моральних почуттів. У цьому плані в школі з дітьми потрібно проводити чимало різних заходів: бесіди на етичні теми, читання художньої літератури, обговорення позитивних і негативних вчинків дітей. Важливим механізмом, що забезпечує успішне входження дитини в шкільне життя, є психологічна готовність, яка включає певний рівень інтелектуального і особистісного розвитку дитини, в тому числі і комунікативні компоненти готовності до шкільного навчання[3, 10]. 

Вивчення моральної вихованості кожного школяра - постійний і невід’ємний елемент роботи вчителя. Воно повинно бути регулярним і простим. Якраз ця робота дає можливість виявити тенденції морального формування особистості. Раннє виявлення небажаних тенденцій запобігає їх подальший розвиток, а виявлення позитивних - допоможе педагогу зміцнити їх.

Результатом морального виховання є моральна вихованість. Вона матеріалізується в суспільно цінні властивості і якості особистості, проявляється у відносинах, діяльності, спілкуванні. Моральне виховання, що здійснюється в школі забезпечує формування патріотизму, любові до батьківщини, дбайливого ставлення до оточуючих і до результатів праці. Це дає школяреві уважно ставитись до людей, вимогливість до себе, прагнення до самовиховання і самовдосконалення.

Отже, моральне виховання є дуже важливим аспектом у житті кожної людини, особливо школярів, над ним повинні працювати не лише педагоги, а й батьки.