Список використаної літератури

1. Історія, теорія і практика соціальної роботи в Україні: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / упоряд.: С.Я.Харченко, М.С.Кратінов, Л.Ц.Ваховський, О.П.Песоцька, В.О.Кратінова, О.Л.Караман. – Луганськ: Луганськ: Альма-матер, 2005. – 408 с.

2. Соціальна робота в Україні: навч. посіб./ за заг. ред. І.Д.Звєрєвої, Г.М.Лактіонової. – К.: Наук. світ, 2003.- 233с.

3. Поліщук В.А. Історія соціальної педагогіки та соціальної роботи / В.А. Поліщук, О.І. Янкович. - Т., 2009. - 256 c.

4. Попович Г. Соціальна робота в Україні і за рубежем / Г. Попович. – Ужгород: Гражда, 2000. –134 с.

5. Історія соціальної педагогіки: навч.-метод. посіб. для студентів

спеціальності «Соціальна педагогіка» / автор-укладач В.В. Тихолоз. – Черкаси:Вид. від. ЧНУ ім. Богдана Хмельницького, 2013. – 272 с.

Науковий керівник: ст. викладач В. В. Тихолоз

Вимоги до особистісних якостей соціального педагога а. В. Чачко

Черкаський національний університет імені Б. Хмельницького

Пошук оптимальних шляхів соціалізації особистості та соціальний захист стають першочерговими завданнями, тому постає питання про розвиток соціальної педагогіки як перспективного напрямку педагогічної науки. Вона досліджує провідні шляхи, умови і засоби соціалізації дітей та молоді [5, с. 3].

У сучасних умовах загострення економічних, політичних і соціальних проблем необхідна соціальна допомога сім’ям, де є діти-інваліди, де батьки хворі чи не мають роботи, сім’ям-біженцям, дітям, що страждають від жорстокості батьків-алкоголіків чи наркоманів. Стали гострими питання незахищеності сім’ї і дітей, виросла підліткова злочинність та дитячі захворювання, тому зростає необхідність роботи соціального педагога [4].

Це не тільки «допомога» або «перевиховання», але і вжиття заходів із запобігання кризи в сім’ї, організація роботи з дітьми, щоб створити їм сприятливі умови для нормального розвитку і життя [3, с. 3].

І. М. Богданова зазначає, що кваліфікаційна характеристика соціального педагога є невід’ємною складовою його професійної культури, яка відображає ставлення людини до суспільства, його історії та природи і спрямована на вдосконалення й перетворення дійсності. Розвиток професії в історичній ретроспективі передбачає зміну вимог до її представників, що включають знання, уміння, навички, певні особистісні якості та норми поведінки [2, с. 238].

Визначенню особливостей соціально-педагогічної діяльності присвячені дослідження багатьох науковців, серед яких М. А. Галагузова [4], І. Д. Звєрева [5], А. Й. Капська [8], Л. Г. Коваль, І. Д. Звєрева, С. В. Хлєбік [9], Р. В. Овчарова [7] та ін.

Мета статті: визначити вимоги до особистісних якостей соціального педагога та проаналізувати їх.

Значний внесок у розгляд проблем діяльності сучасного фахівця здійснила група науковців під керівництвом професора А. Й. Капської. Вони грунтовно визначили сутність, зміст, функції, сферу діяльності соціального педагога та його особистісні якості [3, с. 194].

Для соціальної роботи в нашій країні характерна домінуюча роль соціальної педагогіки та соціального виховання. Соціальна педагогіка, соціальна педагогічна служба(педагогіка відносин у соціумі) розглядаються як базова інтегральна основа в системі служб соціальної допомоги населенню [9, с. 3].

С. П. Архипова, Г. Я. Майборода, визначаючи особистісні якості соціального педагога, указують на необхідність пам’ятати, що він працює у сфері, яка ґрунтується на здатності успішно функціонувати в системі міжособистісних відносин. На їхню думку, соціальний педагог повинен мати такі особистісні якості: справедливість, тактовність, адекватна самооцінка, емоційна врівноваженість, низька тривожність, творче мислення, наполегливість, чесність, доброта і альтруїзм, скромність і відповідальність, самоаналіз, самодисциплінованість, комунікабельність, красномовство, перцептивність (сприймання іншої людини), оптимізм [1, с. 48].

Р. В. Овчарова, аналізуючи роботи Л. В. Старовойт, пропонує конкретні вимоги щодо особистісних якостей соціального педагога у вигляді конкретного набору моральних якостей, які необхідні кожному педагогу: повага та любов до дітей, тактовність, делікатність, чуйність та доброта, терпимість, душевна щирість, почуття гумору, благородство, вихованість, справедливість [7].

Усі особистісні якості педагога тісно взаємопов'язані і однаково важливі. Проте провідна роль належить світогляду і спрямованості особистості, мотивам, що визначають її поведінку і діяльність. Ідеться про соціально-моральну, професійно-педагогічну і пізнавальну спрямованість педагога [6].

Вагоме значення мають знання та уміння соціального педагога і тому А. Й. Капська зосереджує увагу на таких вимогах до професійних знань і умінь соціального педагога, як уміння бачити проблеми клієнта, діагностувати їх, уміти визначити характер необхідної допомоги, надавати консультації в своїй роботі, а також застосовувати корекцію та реабілітацію [8].

На думку Р. В. Овчарової, більшість наукових досліджень про особистісні якості соціального працівника, в тому числі педагога, поділяються на групи: психофізіологічні характеристики (психічні процеси, стани, емоційні та вольові прояви); психологічна відповідність (позиція соціального педагога має бути переконливою, аргументованою, ввічливою); психологічні якості (якості, що характеризують фахівця як особистість) [7].

Зіставляючи різні підходи до особистісних якостей педагога, можна виділити психологічні критерії професійної придатності соціального педагога: високий рівень інтелектуального розвитку, здатність допомагати людям у складних ситуаціях, любов та емпатія до дітей, здатність до творчості [7, с. 36].

У своїх працях А. Й. Капська виокремлює такі вимоги до особистісних якостей соціального педагога: гуманістична спрямованість особистості, особиста і соціальна відповідальність, почуття власної гідності, повага до гідності кожної людини, емпатійність, готовність зрозуміти іншу людину і надати їй всебічну допомогу та підтримку, співчутливість, альтруїстичність тощо [8].

Отже, здійснюючи соціальну й духовну підтримку населення, соціальний педагог повинен бути наполегливим, врівноваженим та стійким до стресових ситуацій, вбачати свою мету у сповненні цього світу позитивними емоціями, надавати допомогу всім тим, хто цього потребує.

На нашу думку, соціальний педагог є головним інструментом своєї професійної діяльності, а тому повинен мати якості, притаманні тій сильній та вольовій особистості, що здатна захистити не лише себе, а й інших, не бути бездіяльним у складних питаннях, зуміти підштовхнути людину до прийняття правильного рішення, сприяти розвитку моральних якостей індивідів, мати хорошу самодисципліну та здоровий глузд. Особливо слід звернути увагу на такі індивідуальні якості соціального педагога, як гуманістична спрямованість, соціальна адаптованість, загострене почуття справедливості.