Список використаної літератури

1.Кутик О. М. Вплив трансформації суспільства на формування сімейних цінностей молодого покоління [Електронний ресурс] / О.М. Кутик. – 4с. – Запоріжжя. – Режим доступу:

http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp181/15Kutik.pdf

2.Михайленко О. В. Відродження сімейних цінностей як важливий напрям державної сімейної політики України / О. В. Михайленко //Державне управління та місцеве самоврядування. – Дніпропетровськ. – вип..2(21). – 2014. – С. 149-156.

3.Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. / Р. В. Овчарова. – М.: ТЦ „Сфера”, 2003. – 319с.

4.Рогова А.М. Анализ социальных факторов формирования семейных ценностей среди молодого поколения: автореф. дис. на соискание учен. cтепени: канд. социолог. наук: спец. 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» / А.М. Рогова . – СПб.,2009 . – 30с.

5.Ременюк Д.Д. Сімейні цінності, як фактор формування громадянина-патріота: соціологічний аналіз [Електронний ресурс] / Д.Д. Ременюк. – Запоріжжя. – Режим доступу:

http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp181/Remenuk.pdf

6.Твердохліб О.Д. Трансформація сімейних цінностей молодіжного покоління[Електронний ресурс] / О. Д. Твердохліб. – Запоріжжя. – 6с. – Режим доступу: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp181/43Tverdohlib.pdf

Науковий керівник: к. п. н., доцент Т. М. Демиденко

Особливості профорієнтаційної роботи з молоддю к. С. Микитенко

Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького

Вибір професії впливає на подальшу необхідність створення чіткої стратегії в профорієнтаційній роботі з молоддю. Зазвичай, у навчально-виховних закладах значна увага приділяється навчальному процесу, засвоєнню учнями нових знань, але в недостатній мірі формуванню розуміння, в якій галузі особистість зможе доцільно реалізовувати здобуті навички відповідно до власних бажань та можливостей. Опитування студентів перших курсів свідчить про складнощі респондентів у виборі напряму навчання та недостатній рівень знань у сфері обраної професії. Тому виникає необхідність залучення кваліфікованих фахівців центрів зайнятості для підвищення рівня профорієнтаційної роботи в школах.

Мета роботи – вивчити проблеми організації і функціонування системи профорієнтаційної роботи з молоддю.

Ю. Маршавін [4] визначає критерії оцінювання ефективності профорієнтаційної роботи державної служби зайнятості, які дадуть змогу усебічно оцінювати ефективність профорієнтаційної роботи центрів зайнятості, за різними напрямами, з використанням інноваційних форм і методів.

Правові аспекти профорієнтаційної роботи розглядає А. Клочко [1]. Автор наголошує на необхідності належної профорієнтаційної роботи та професійного відбору як засобу подолання проблем плинності персоналу.

Служба зайнятості відіграє важливу роль у вирішенні державних завдань соціального спрямування. Пріоритетними тут є питання активної політики зайнятості, підвищення рівня профорієнтаційної роботи в школі, підбір для роботодавців кваліфікованої робочої сили та забезпечення громадянам гарантій соціального захисту від безробіття. Саме на реалізацію цих завдань спрямовані зусилля півтисячного колективу Черкаської обласної служби зайнятості.

Основними напрямами профорієнтаційної роботи у центрах зайнятості є надання інформації щодо попиту вакансій на ринку праці, професійна консультація, відбір та адаптація[6].

Система профорієнтаційної роботи функціонує відповідно до Конституції України, Кодексу законів про працю, Законів України «Про зайнятість населення», «Про загальнообов'язкове державне соціальне страхування на випадок безробіття» [2], Наказу Міністерства праці України, Міністерства освіти України та Міністерства соціального захисту населення України «Про затвердження Положення про організацію професійної орієнтації населення» та інших нормативно-правових актів [3].

Так, відповідно до Конституції України [3] кожен громадянин має право на працю, належні, безпечні та здорові умови праці, заробітну плату, не нижчу від визначеної законом. Забороняється використання праці неповнолітніх на небезпечних для їхнього здоров'я роботах, а також примусової праці. Будь-яке насильство над дитиною та її експлуатація переслідується законом.

При професійному відборі кадрів для роботодавців вирішується питання про надання переваги тим особам, які мають високий, відповідний до певних статистично встановлених нормативів, рівень (оцінку) професійно важливих властивостей та якостей та сприятливі перспективи їх розвитку й тому можуть бути розглянуті як потенційно більш корисні працівники у відношенні до того чи того виду праці. Профвідбір ґрунтується не лише на якісних, але й на достатньо чітких кількісних критеріях та оцінках професійної придатності. Такі критерії можна виявити у процесі професійної консультації.

Основними формами профорієнтаційної роботи у системі центрів зайнятості є:

1) профорієнтаційний урок;

2) професіографічні дослідження (самостійне вивчення учнями конкретної професійної діяльності в різних її аспектах з метою складання характеристики певного виду праці);

3) професіографічні зустрічі;

4) професіографічні екскурсії (не тільки спостереження за виконанням виробничих процесу, а й вивчення суті діяльності тієї чи іншої спеціальності);

5) залучення учнів до різних видів навчальної праці з метою кращого розпізнання своїх можливостей, самопізнання та самовиховання (робота гуртків, спортивні секції чи профільні школи, станції юних техніків, натуралістів тощо);

6) залучення безробітних до різних видів трудової діяльності;

7) індивідуальні профорієнтаційні консультації;

8) бесіди, спостереження, анкетування, вивчення нахилів та інтересів випускників;

11) робота з батьками.

Головною метою роботи Черкаського обласного центру зайнятості є працевлаштування незайнятого населення, а головними соціальними партнерами є роботодавці регіону. Для покращення ситуації щодо забезпечення підприємств регіону висококваліфікованими кадрами спеціалісти обласної служби зайнятості в 2005 р. розробили та впровадили в роботу систему організації виконання замовлень роботодавців на перспективу. Відтоді така форма роботи довела свою спроможність та ефективність і тому сьогодні запроваджена в інших регіонах.

Ця система дозволяє, насамперед, предметніше підходити до вибору претендента на вакансію, попередньо погодивши кандидатуру з роботодавцем, та повністю враховувати побажання останнього щодо професійно-кваліфікаційних якостей і, що важливо, значною мірою допомагає уникати витрачання коштів Фонду на підготовку фахівців з надлишкових для ринку праці професій та спеціальностей. Система вирішення кадрових проблем роботодавців на перспективу працює поряд із задоволенням поточних потреб. Результатом використання такої форми роботи є те, що кадрові потреби роботодавців регіону задовольняються майже на 90 % [5].

Увесь спектр послуг центрів зайнятості зорієнтований на задоволення потреб безробітних. Лише незначна частина направлена на профорієнтаційну роботу з школярами.

Основними завданнями профорієнтації у системі освітніх закладів та центрів зайнятості є надання науково обґрунтованої допомоги людині у свідомому виборі професії та виборі індивідуальних шляхів оволодіння професією.

Підготовка кваліфікованих фахівців потребує удосконалення профорієнтаційної роботи у загальноосвітніх закладах. Для успішного вибору професії необхідне залучення соціальних педагогів і психологів щоб виявити уміння і нахили в учнів.

Отже, профорієнтаційна робота з учнями загальноосвітніх закладів потребує комплексного підходу із залученням фахівців центру зайнятості і спеціалістів шкіл.