Муниципальный конкурс «Мой лучший урок по ФГОС»

Муниципальный конкурс «мой лучший урок по ФГОС»

Урок русского языка в 6 классе Автор: Ларикова Ирина Адольфовна учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №17» УМК по русскому языку В.В. Бабайцевой, год издания2014

2014 год

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Имя прилагательное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

Цель урока: повторить изученное об имени прилагательном как части речи.

Задачи урока:

образовательные:

углубить понятие о роли имени прилагательного в речи;

формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных;

определять синтаксическую роль прилагательных в предложении.

систематизировать знания об имени прилагательном как части речи;

пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте;

обратить внимание на роль прилагательных в речи;

закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных

развивающие:

развивать мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в тексте

формировать умения согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе и падеже;

развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число;

развитие умения формулировать вопросы к заданию;

развитие умения анализировать, развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов, при составлении устного ответа по предложенному плану, развивать навыки самооценки;

прививать основы орфографической грамотности;

повторить навыки различных видов разбора.

воспитательные:

привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных,

помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи

воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;

воспитание сознательного отношения к учёбе и интереса к изучению русского языка, доброжелательности;

воспитывать уважение к одноклассникам;

воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Технология деятельностного подхода.

Виды и формы работы: исследовательская деятельность, работа в парах, работа в группах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие избирательной памяти, самоконтроль, взаимоконтроль.

Тип урока: урок повторения пройденного

Методы и приемы, используемые в ходе урока:

- проблемно-диалогический

- наглядно – иллюстративный

- проблемный

- частично – поисковый

Оборудование:

- доска

- мультимедийный проектор

- компьютер

- презентация

- карточки с текстом

-таблички с названиями групп в команде

Литература:

тексты из художественной литературы.

Музыкальные фрагменты:

вальс Е.Дога.

Фотографии:

природы, животных

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство , биология

Ресурсы сети Интернет:

1.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (http://festival.1september.ru)

2. Разработки уроков, презентации, конспекты занятий ( http://www.testsoch.com)

Структура урока:

1. Организационный этап

2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

3. Этап обобщения и закрепления знаний

4. Этап контроля знаний

5. Этап информации о домашнем задании

6. Рефлексия

Ход урока

1). Организационный момент

Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть в хорошем настроении, надеюсь, в конце урока оно изменится в лучшую сторону.

2). Работа по теме урока

- А теперь откроем тетради, запишем число, классная работа

1-Чтение эпиграфа. ( слайд)1

Послушайте эпиграф нашего урока:

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. К. Паустовский.

- Такой эпиграф выбран не случайно. Подумайте: какие слова излучают поэзию? о словах какой части речи мы будем говорить на нашем уроке?

- А поможет нам правильно ответить на эти вопросы инсценировка эпизода из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».( слайд )2

- Мы увидим экзамен, на котором мальчик, по имени Митрофан, перед дворянином Правдиным показывает свои знания грамматики.( выходят дети)

^{2-Сценка «Урок грамматики у Митрофанушки}

Митрофан (подает ему книгу). Вот, грамматика. Правдин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете? Митрофан. Много. Существительна да прилагательна... Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан. Дверь? Котора дверь? Правдин. Котора дверь! Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. Правдин. Почему ж? Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна. Правдин. Нельзя лучше. В грамматике он силен.

3-Формулирование темы, цели и задачи урока:

-Правильно ли Митрофанушка определяет части речи?(нет)

- Кто догадался о какой именно части речи мы будем сегодня говорить на уроке?

(Об имени прилагательном )

-Итак, тема урока: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. Повторение изученного в 5 классе. (слайд 3-:слайд 1 + тема урока)

^{- Попробуем вместе определить цели урока}

^{-Опорные фразы: (слайд4 )}

^{Повторить изученное о…}

^{Учиться …………в тексте.}

^{Вспомнить ……..признаки прилагательного.}

^{Определять, каким является членом …..}

^{Учиться отличать от других ……речи.}

(цель урока – повторить, что такое имя прилагательное, а именно: уточнить, как изменяется имя прилагательное, с чем оно согласуется, какова его роль в русском языке, научиться отличать его от других частей речи, каким членом предложения является, какова полная и краткая формы, вспомнить орфограммы)

Слайд 5 фото леса зимой

- Сегодня я предлагаю вам урок в виде виртуальной прогулки по зимнему лесу, во время которой мы будем выполнять задания, связанные с темой и целями урока. Этот лес необычный. Это лес, в котором можно найти все части речи и, конечно же, имя прилагательное

- Я думаю, что вы знаете, всё изученное ранее об имени прилагательном и сейчас постараетесь без ошибок ответить на все вопросы предлагаемых заданий, которые ждут вас на различных остановках в лесу. Класс мы поделим на 3 команды (по рядам), каждый ученик, правильно отвечающий, получит свою оценку в конце урока и принесет баллы всей своей команде.

В каждой команде по 2 группы: затейники-знатоки, грамотеи-фантазеры, умники- оригиналы.

^{- Итак, первая остановка в нашем зимнем лесу}

^{Словарно-орфографическая работа 1 Игра «Угадай слово». (слайд 6)}

По описанию надо узнать, о ком идет речь. Самостоятельно записать эти слова, подчеркнуть орфограммы. ( слова-отгадки появляются по щелчку). Один ученик у доски.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (снегирь)

Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?

На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (дятел)

Маленький мальчишка

В сером армячишке.

По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья- белобока, зовут её …… (сорока)

Спинкой зеленовата, животиком желтовата.

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)

Проверка написанного. (подчеркнули орфограммы, объяснили их)

- Какие слова помогли узнать, о ком идет речь? (прилагательные)

- Что обозначают прилагательные? (признаки предмета )

Таким образом, имя прилагательное обозначает признак предмета ( слайд -7 )

2Следующая остановка – встреча с лесным гигантом ( слайд – 8 )

– Отгадайте, о каком животном идет речь в тексте Г.Скребицкого.

Тексты на партах

Как он был хорош на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые чулки.

(О лосе.)слайд 9

Орфоэпическая работа

Прочитаем склонение слова лось согласно правилам орфоэпии (слайд 10)

Падеж	Ед. ч.	Мн. ч.
Именительный	ло́сь	ло́си
Родительный	ло́ся	лосе́й
Дательный	ло́сю	лося́м
Винительный	ло́ся	лосе́й
Творительный	ло́сем	лося́ми
Предложный	(о) ло́се	(о) лося́х

– Какие слова помогли вам узнать лося? (Длинная горбоносая морда; тяжелый, грузный и т.д.)

– К какой части речи относятся слова, описывающие животное?

– Найдите в тексте прилагательные, обозначающие признаки предмета по:

( слайд 11)

а) цвету: темно-бурый, белые; б) форме: горбоносая, стройные,

в) размеру: длинная, огромные; высокие; г) весу: тяжелый, грузный; д) авторской оценке: своеобразный, хорош.

- Делаем вывод, что прилагательные обозначают различные признаки предмета, это помогает охарактеризовать его с разных сторон и выделить из ряда подобных; заключают в себе авторскую оценку.

-Не случайно прилагательное говорит о себе: ( слайд12 )

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

3 Остановка зимняя зарисовка

-Послушайте, как описывает зимнюю природу русский писатель В. Бианки. Слайд 13

(Ученик читает текст).

Долгая морозная зима вошла в полную силу. Земля, вода и лес погружены в мертвый сон. Лед сковал буйные реки, снежное покрывало укутало лес и землю. –

-Можем ли мы сказать, что это текст? почему?

-Докажите.

-Тип речи описание или повествование? -Какова тем текста? -основная мысль?

-Придумайте название по группам: 1 -заголовок выражает тему (зима), 2- заголовок выражает основную мысль ( зима - волшебница)

-Найдите в тексте имена прилагательные и выпишите их с именами существительными, признаки которых они обозначают. Поставьте вопросы к прилагательным.

(Один ученик выполняет задание на доске). дать лист с текстом

- Обратимся к словосочетаниям, которые вы выписали:

Морозная зима

В полную силу

В мертвый сон

Буйные реки

Снежное покрывало

- Обратите внимание: какую часть речи поясняет прилагательное? (слайд 14)

- Можно ли сказать что прилагательное прилагается к существительному? (да)

- Значит Митрофанушка в чем- то был прав: прилагательное должно быть приложено, а мы выяснили, что приложено к существительному

- Обратимся к этимологии имени прилагательного

4-«Этимологическая страничка». (слайд15 )

Прилагательное (лат.) – «нечто прибавленное», «приложенное».

-Почему к именам существительным? (существительное обозначает предмет, а прилагательное - признак предмета)

- Не случайно прилагательное говорит о себе (слайд 16)

У существительных подчас

Не жизнь, а просто мука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить!

- Обратимся к нашим словосочетаниям. (выходит тот же ученик)

- из каких частей состоит словосочетание? (главное и зависимое)

- поставим вопросы к прилагательным (записываем в тетрадь)

Итак, сделаем вывод: (слайд ) 17

Прилагательное – часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? Чей?

5 Остановка «Подари предмету признак».(слайд 18)по командам и группам

- За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным. (слайды 19-24) охарактеризуйте предмет с разных сторон

Пока учащиеся работают, звучит вальс Е.Дога.

- Послушайте. Опишите- устно - музыку (какая она?) именами прилагательными