Академическое красноречие

Это одно из древнейших полей языкового поиска - высокое мастерство общения с учениками. Это Сократ, Платон, Аристотель, а в России 19-20 вв. - С.Соловьев, В.Ключевский, Н.Бердяев, В.Виноградов, К.Тимирязев, А.Лосев, Д.С. Лихачев и многие другие. Как педагоги эти признанные мыслители и ученые формировали и оттачивали мастерство учебных диалогов, дискуссий, эвристических бесед на лекциях в университетах, на публичных выступлениях. Основные принципы, которыми они руководствовались: научная глубина излагаемого материала, точность, логика (обоснованность, доказательность, поиск истины), знание и учет адресата, умение устанавливать контакт с аудиторией, находить уровень доступности, интереса, мотивации, достигать ответного развивающего эффекта.

Университетский профессор дает образцы культуры мышления, он ведет за собой студентов. Суть университетского образования не только в новизне излагаемого, но и в реализации методов исследования. Профессор будит мысль студентов, стимулирует их способности и одаренность, зажигает стремления.

Среди опытных профессионалов была проведена анкета с единственным вопросом: что запомнилось из студенческих лет? На первом месте оказалось живое общение с профессором, светлая зависть его эрудиции, горению, успехам. На втором месте - собственный поиск, споры, написание и защита дипломной работы.

Разновидностью академического мастерства является педагогическое общение - в школе, в семье. Главное в таком общении - создание атмосферы близости, доверия, благоприятного эмоционального климата; артистизм учителя, воспитателя, устраняющий психологические барьеры. Однако учитель все же планирует свои действия по этапам: моделирование предстоящего общения; его организация и исполнение намеченного - с возможными вариантами, «управление ходом общения; контрольно-оценочный этап - для себя, разумеется. Учителю, воспитателю необходимо, безусловно, безупречно владеть собой и языком, механизмами речи, оперативно ориентироваться в меняющихся условиях, не упускать основную цель, видеть перед собой не объект воздействия, а живую, более того, - животрепещущую личность. Не подавить ее, а помочь!

Задание. Напишите отзыв и рецензию на статью из учебной литературы по специальности.

Справка

Резюме – краткое изложение сути написанного, прочитанного; краткий вывод, заключительный итог чего – либо.

Структура резюме:

- описание

- упоминание

- акцентирование

- иллюстрация

Текст 1

Научное познание прошло долгий и сложный путь развития. Мощнейшим стимулятором для развития естественных наук явилась первая промышленная революция. Взгляд на природу как объект, независимый от человека, выработанный Ф. Бэконом, Г. Галилеем, Н. Коперником, И. Ньютоном и другими мыслителями, имел огромное значение для естествознания. При вступлении в эпоху научно - технической революции главной целью науки стало исследование разнообразных проявлений человеческой деятельности.

Задание к тексту:

1 Переведите на казахский язык составленное резюме.

2.Прочитайте микротекст, выпишите незнакомые слова, определите их значение по словарю.

3.Назовите лексические единицы текста, указывающие на его принадлежность к научному стилю.

4.Запишите употребленные в тексте слова и словосочетания с терминологическим значением: научное познание, развитие, стимулятор, естественные науки, промышленная революция, эпоха, исследование, человеческая деятельность.

5.Переведите данные слова на казахский язык и установите, свойствен ли терминологической и общественной лексике факт межнациональной принадлежности.

6.Отметьте многозначные слова, употребленные в тексте с терминологическим значением. Составьте предложения, в которых данные слова будут выступать с нетерминологическим значением.

7.Выпишите слова с отвлеченным значением, составьте с ними словосочетания.

8.Выпишите из текста предложения, включающие характерные для научной речи конструкции, служащие для квалификации лица, предмета, явления.

Контрольные вопросы:

1.Что такое рецензия?

2.Как построить резюме-выводы?

3.Как правильно написать отзыв?

4.Как правильно составить рецензию?

Глоссарий:

Монография – научное исследование, посвященное одному вопросу, теме.

Статья – научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.

Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением

Рецензия – критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле и т.д.

Термин – слово или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства.

Научно-учебный подстиль - это язык учебной литературы, в которой даются основы той или иной науки (в школьных учебниках) или углубленное изучение той или иной науки (в вузовских учебниках), рассчитанной на формирующихся специалистов, для которых получаемая информация является обязательным компонентом той суммы знаний, которая необходима для приобретения специальности

9. Научно-популярный подстиль -это подъязык научно-популярной литературы, рассчитанной на широкий круг читателей, основной целью которой является популяризация научной информации.