Классификация факторов социализации.

Факторы социализации – это обстоятельство, условия, которые побуждают человека к активности и действию.

В отечественной науке существуют различные классификации факторов социализации. Наиболее логичной и продуктивной для педагогики является та классификация, которую  предложил в 1991 году А. В. Мудрик. Он выделил 3 основных группы факторов:

·  макрофакторы (космос, планеты, государство). Они влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах;

·  мезофакторы– условия социализации группы людей, которые выделяются:

а) по национальному признаку (этнос);

б) по месту и типу поселения (регион, область, город, район, село);

в) по принадлежности к СМИ.

·  микрофакторы(семья, сверстники, группа людей, микросоциум, учителя, воспитательные учреждения) – социальная группа, которая оказывает непосредственное влияние на конкретных людей.

Институты социализации:

- семья;

- культура;

- образовательные учреждения;

- религия.

 

 Возрастные этапы развития личности (по Д. Б. Эльконину).

Периодизация основанная на выделении возрастных особенностей детей.

Возрастные особенности – характерные для определенного периода жизни анатомофизиологические функции и психические качества личности.

Периодизация бывает 2 видов: полная и неполная (частичная).

Полная периодизация развития охватывает всю жизнь человека с наиболее характерными стадиями.

Неполная (частичная) – периодизация, которая охватывает лишь ту область развития личности, которая нас интересует. Для педагогической школы наибольший интерес представляет период охватывающий жизнь и развитие ребенка школьного возраста.

В современной науке принята следующая периодизация детского возраста, которая получила название педагогическая (по Д. Б. Эльконину):

1) младенчество – от рождения до 1 года;

2) преддошкольный возраст – 1-3 года;

3) дошкольный возраст – 3-6 лет:

а) младший дошкольный возраст – 3-4 года;

б) средний дошкольный – 4-5 лет;

в) старший дошкольный – 5-6 лет;

4) младший школьный возраст – 6-10 лет;

5) средний школьный возраст – 10-15 лет;

6) старший школьный возраст – 15-18 лет.

 Основу периодизации педагогической составляют стадии физического и психического развития личности, а также условия, в которых протекает воспитание ребенка.

 Ян Амос Каменский был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности, т.е. обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития ребенка. Все должно идти последовательно и своевременно.

Одним из основоположных принципов в педагогике является принцип учета возрастных особенностей детей. С его помощью учитываются определенные учебные нагрузки, режим дня, объемы занятий различными трудами. Возрастные особенности помогают правильно решить вопросы расположения учебных предметов и учебного материал в каждом предмете.

Развитие системы образования в России. План.

1)    Понятие системы образования. Задачи РФ в области образования.

2)    Принципы государственной политики в области образования;

3)    Гарантии и права граждан РФ в области образования.

4)    Государственные образовательные стандарты (ГОСТы) и образовательные программы.

5)    Формы получения образования.

6)    Виды образовательных учреждений.

7)    Учредители образовательных учреждений.

 

Понятие системы образования. Задачи РФ в области образования.

Система образования – совокупность образовательных программ и ГОСТов, сети реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

Задачи РФ в области образования:

1) разграничить компетенции в области образования между федеральными органами, органами исполнительной власти и органами местного самоуправления;

2) обеспечение и защита конституционного права граждан на образование;

3) создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования РФ;

4) определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в области образования, а также правого регулирования их отношений в данной области. 

Закон РФ «Об образовании» был введен 10 июля 1992 года, а в 1996 году произошли основные изменения. Закон РФ включает в себя 6 глав и 58 статей. Глава 2 – система образования, в нее входят с 8 по 27 статьи.

Образование представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства.

 

Принципы государственной политики в области образования.

Система образования в нашем государстве основывается на следующих принципах:

1) принцип гуманизма. Он основывается на приоритете общечеловеческих ценностей, забота о жизни и здоровье человека, свободное развитие личности каждого;

2) единство в условиях многонационального государства, защита национальных культур, культурных традиций народов России;

3) общедоступность, соответствие системы образования уровням и особенностям развития и подготовленности детей, воспитанников и учащихся;

4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях (ребенок должен быть всесторонне развитым);

5) свобода и плюрализм (право выбора);

6)демократичность, государственно-общественный характер управления образованием и автономность образовательного учреждения (самостоятельность).

Реализация этих принципов предполагает высокий профессиональный уровень подготовки воспитателей, учителей, преподавателей во всех сферах образования, творческий характер их деятельности.

 

Гарантии и права граждан РФ в области образования.

а) возможность получения образования на территории РФ независимо от расы, национальности, языка, пола, возраста, состояния здоровья, отношения к религии. Возможные ограничения могут быть установлены законом;

б) получение бесплатного общего и на конкурсной основе профессионального образования в государственных, муниципальных учреждениях в пределах ГОСТов, если данное образование получается впервые. (Например: 2 высшее образование – платное);

в) для граждан с отклонениями в развитии создаются условия специальные педагогические подходы для получения образования, коррекции нарушенного развития, социальной адаптации;

г) гражданам, проявляющих выдающиеся способности, государство содействует в получении элитарного образования, в том числе предоставление специальных стипендий.

 

Государственные образовательные стандарты (ГОСТы) и образовательные программы.

ГОСТ – основной нормативный документ, в котором отражено минимальное содержание программ и максимальный объем нагрузки на учащихся, требования к уровню подготовки выпускников.

ГОСТы различного уровня и направленности, а также совокупность образовательных программ являются определенными основами образования в РФ.

Образовательные программы:

- общеобразовательные: основные и дополнительны;

- профессиональные: основные и дополнительные.

Общеобразовательные программы оказывают влияние на формирование и развитие общей культуры личности, реализует задачу общего развития личности в современных образовательных условиях.

К общеобразовательным программам относят:

- программы дошкольного образования;

- программы начального общего образования;

- программы основного общего образования;

- программы среднего (полного) общего образования.

 Профессиональные образовательные программы направлены на подготовку специалистов соответствующих квалификаций.

К профессиональным программам относят:

- программы начального профессионального образования;

- программа среднего профессионального образования;

- программы высшего профессионального образования;

- программы послевузовского профессионального образования (аспирантура, бакалавриат).

Нормативные сроки освоения программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяется законом, а также положениями о типах и видах образовательных учреждений.

 

 Формы получения образования:

а) с отрывом от производства;

б) без отрыва от производства (вечерняя, заочная);

в) экстернат;

г) самообразование;

д) семейное образование.

Виды образовательных учреждений:

·         дошкольные образовательные учреждения;

·         основные общеобразовательные учреждения;

·         средние профессиональные учебные учреждения;

·         высшие профессиональные учебные учреждения;

·         послевузовские образовательные учреждения;

·         дополнительные образовательные учреждении.

 

 Учредители образовательных учреждений.

Ими могут быть:

· органы государственной власти и местного самоуправления;

· отечественные, иностранные, зарубежные предприятия, общие и частные фонды, ассоциации;

· общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории РФ.

Допустимо совместное учредительство образовательных учреждений.

Право на получение образования является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан РФ. В Росси сфера образования является ведущей и дает возможность творческого поиска для решения задач образования, воспитания и развития детей. Образование в РФ осуществляется в соответствии с законодательством РФ и нормами международного права.

Система образования формируется государством постепенно. Например: в древней Руси это были школы, которые существовали при монастырях, храмах и церквях, они самопроизвольно возникали и закрывались. Учебный материал был результатом творчества самих педагогов, учителя учили о том, что знали сами и т.к. это себе представляли. Никакой системы контроля за качеством знаний и их преподавания в этих школах в это время не было. С укреплением государственной власти школы были взяты под контроль, для этого были созданы органы управления образовательными учреждениями. В таком виде система образования  в России существовала до 1992 года.