3 Задания для выполнения контрольных работ

Вариант контрольной работы студент выбирает в соответствии с номером студента в списке группы, согласно приведенной таблице.

Номер в списке группы	Вопрос 1	Вопрос 2	Вопрос 3	Вопрос 4
1	1	21	41	3
2	2	22	42	4
3	3	23	43	5
4	4	24	44	6
5	5	25	45	7
6	6	26	46	8
7	7	27	47	9
8	8	28	48	10
9	9	29	49	11
10	10	30	50	12
11	11	31	51	13
12	12	32	52	14
13	13	33	53	15
14	14	34	54	16
15	15	35	55	17
16	16	36	56	18
17	17	37	57	19
18	18	38	58	20
19	19	39	1	21
20	20	40	2	22

Если номер студента в списке группы больше 20, то вариант выбирается по формуле: N – 20, где N - номер студента в списке группы.

Вопросы контрольной работы:

1. В чем суть модели лабиринтного поиска и эвристического метода?

2. Чем отличаются нейрокибернетические методы от методов кибер­нетики черного ящика?

3. В чем смысл терминов восходящее и нисходящее направления искусственного интеллекта?

4. Что такое эволюционное программирование?

5. Перечислите основные направления искусственного интеллекта.

6. Что такое интеллектуальное математическое моделирование?

7. Назовите общие и отличительные признаки данных и знаний.

8. Назовите и охарактеризуйте известные вам методы представления знаний.

9. Какой по вашему мнению метод представления знаний использует­ся в человеческом мозге?

10. Приведите примеры формализованных и неформализованных знаний-

11. Дайте определение и сформулируйте назначение экспертной систе­мы.

12. Приведите примеры известных вам экспертных систем.

13. Что такое оболочка экспертной системы?

14. Каким по вашему мнению должен быть коллектив разработчиков экспертной системы?

15. Перечислите и охарактеризуйте стадии и этапы разработки эксперт­ных систем.

16. Постройте таблицы значимости для булевых функций И и ИЛИ. Графическим способом подберите веса и пороги однонейронного пер- септрона, реализующего функции И и ИЛИ.

17. Постройте двухслойный персептрон, реализующий функцию Исключающее ИЛИ.

18. Составьте программу обучения однонейронного персептрона с помощью правил Хебба и дельта-правила.

19. С помощью составленной программы попытайтесь обучить однонейронный персептрон логическим операциям И, ИЛИ, Исключа­ющее ИЛИ.

20. Нарисуйте схему RBF-сети с минимальным числом нейронов, способную моделировать функции И, ИЛИ, Исключающее ИЛИ.

21. Опишите принцип действия пандемониума Селфриджа.

22. Чем различаются между собой демоны понимания в пандемониуме Селфриджа?

23. Каким образом происходит обучение пандемониума Селфрижда?

24. Опишите принцип действия персептрона Розенблатта.

25. Перечислите методы распознавания символов.

26. В чем заключается предварительная обработка изображений?

27. В чем состоит идея цепного кода?

28. Для чего нужны операции поверхностного разрушения и сжатия?

29. Каким образом осуществляется выявление признаков изображения по методу Паркса?

30. Назовите основные принципы работы системы FineReader.

31. Каким образом осуществляется обучение системы CuneiForm?

32. Приведите геометрическую интерпретацию признакового распознавания.

33. С какой целью производятся преобразования координат при распознавании с помощью евклидовых пространств?

34. Дайте математическую формулировку линейного преобразования координат. Какую роль в преобразовании выполняют диагональные и недиагональные коэффициенты матрицы преобразующих коэффициентов?

35. Что представляет собой дерево возможностей?

36. Какие вершины дерева возможностей называются терминальными?

37. По каким принципам осуществляется подрезка деревьев возможностей?

38. По каким принципам формируется оценивающая функция?

39. Объясните суть минимаксного перехода.

40. Назовите способы улучшения оценивающих функций.

41. В чем состоят идеи А. Сэмюэля, касающиеся самообучения и само­организации игровых программ?

42. Каким образом происходит обучение современных шахматных про­грамм?

43. Почему победа компьютера над чемпионом мира по шахматам 1998 г. была поставлена под сомнение? Согласны ли вы с этим?

44. Перечислите общие принципы построения математических моде­лей.

45. Дайте определение инварианта и приведите примеры инвариантов, известных вам из математики, физики, искусства.

46. Сформулируйте теорему Геделя и поясните, какое отношение она имеет к творчеству?

47. Что такое творчество с точки зрения теории инвариантов?

48. Сформулируйте теорему Мак-Каллока-Питтса и поясните, какое отношение она имеет к творчеству.

49. Если бы вам предстояло писать программу компьютерного сочине­ния музыки, какую бы блок-схему вы предложили?

50. Поясните, каким образом можно использовать для сочинения сти­хов формализм Бекуса-Наура? Каким образом можно, пользуясь этим алгоритмом, придавать сочиненным произведениям смысл, изменять степень абстрагизма, определять его характер, жанр?

51. Чем отличаются численные методы решения краевых задач от аналитических?

52. В чем заключается кризис современной прикладной мате­матики?

53. В чем состоит основное преимущество методов типа Треффтца пе­ред другими аналитическими подходами?

54. В чем состоит идея метода фиктивных канонических областей?

55. В чем суть критерия продолжимости и из-за чего он может не выполняться?

56. Приведите пример, когда условие топологической эквивалентно­сти выполняется, а условие продолжимости не выполняется. Приведите пример обратной ситуации.

57. Перечислите методы удовлетворения граничным условиям.

58. Перечислите интеллектуальные проблемы применения метода ФКО, поясните их суть и пути решения.

На первый вопрос дается полный развернутый ответ (не менее 10 страниц), а на остальные вопросы – краткий точный ответ (не более 1-2 страниц на все остальные вопросы вместе).