1.3 Зарубежный опыт привития патриотических чувств подрастающим поколениям

Проанализируем опыт привития патриотических чувств гражданам в различных странах.

США: Опросы общественного мнения, постоянно проводимые в США, показывают, что примерно три четверти американцев испытывают чувство гордости за свою страну. Приблизительно половина американских семей украшает свой дом национальным флагом, 15–20% водителей устанавливают американский флажок на машине. Девять из десяти американцев испытывают чувство гордости, когда звучит мелодия гимна страны [17].

Определенной государственной программы по воспитанию патриотизма в США нет. Значительную роль здесь играют:

– Институты гражданского общества. Чувство патриотизма, гордости за свою страну прививается в США с самого раннего возраста – родителями, школами, университетами, всеми ячейками общества.

– Активная пропаганда государственных символов через СМИ. Большинство американцев знают и поют гимн страны на торжественных мероприятиях. Наличие американского флага во всех учреждениях и многих частных домах является для них нормой жизни. Изделия с национальной символикой пользуются огромной популярностью среди населения страны.

– В целях поддержания «патриотического духа» нации используется также киноиндустрия США – Голливуд.

Для подъема патриотизма, в том числе и в молодежной среде, крупнейшая в Штатах компания-поставщик государственных флагов и флагштоков решила бесплатно высылать по почте звездно-полосатый флаги размером 1х1,5 метра всем желающим. 11 сентября отмечается День патриота.

Япония: В 1947 г. после поражения Японии во Второй мировой войне принят «Фундаментальный закон об образовании». В нем тщательно избегается любое упоминание о патриотизме. В 2002 г. Правительством Японии разработан учебный план, в котором воспитание «чувства любви к своей стране» определяется как основная цель шестилетней программы обучения в средней школе. В 2003 г. Постановлением Правительства «О свободе слова и патриотизме в Японии» была введена система оценки патриотизма в школах. Всем школьникам, начиная с 11 лет, предполагалось выставлять оценки «за патриотизм», а также включить их в табель об успеваемости. Данное нововведение вызвало острую критику со стороны общественности поскольку «патриотизм учеников оценить невозможно». 2006 г. Нижней палатой парламента Японии был принят пакет законопроектов, ключевым элементом которого был пересмотр «Фундаментального закона об образовании». B новом законе об образовании учителям вменяется в обязанность иметь самим и передавать ученикам младших классов «чувство патриотизма и национального достоинства». Премьер-министр Японии Синдзо Абэ тогда заявил: «Нашей целью является пересмотреть этот закон так, чтобы начать воспитывать молодых амбициозных людей, которые будут с достоинством строить свою страну» [39, с. 25].

Часть политической элиты страны, духовные деятели, а также ассоциация японских учителей отреагировали негативно. В их аргументах указывалась возможность политизации образования, а также очередного ухудшения отношений с Китаем и Южной Кореей. Например, утверждалось, что терминология, употребляемая в законопроекте, такая как «любовь к стране и к родине», может у многих вызвать ассоциации с националистической идеологией времен Второй мировой войны. В настоящее время закон является действующим.

Китай: В последнее время увеличилось количество патриотических материалов в СМИ, Интернете, в партийных изданиях все чаще стали появляться обращения к молодежи патриотической направленности. Заметна деятельность в этом направлении Коммунистической партии Китая, Коммунистического союза молодежи Китая (КСМК) – в частности, КСМК является ядром Всекитайской федерации молодежи (ВФМ), федерации молодежных организаций страны. В результате среди молодежи все более популярной становится точка зрения о том, что западная демократия противоречит китайским духовным ценностям и что для Китая основной задачей в настоящее время является физическое выживание народа, проведение экономических реформ, а не свобода выражения мнений. Китайская молодежь стала проявлять значительный интерес к становлению Китая как великой державы. Также популяризация вступления в КПК молодежи объясняется тем, что членство в ней создает им преимущества при устройстве на работу. Также в Китае приобщение к идеям патриотизма осуществляется посредством посещения бесплатных музеев, число которых, как сообщил заместитель главы Государственного управления по охране культурного наследия КНР Чжан Бай, в 2009 году должно составить 1400. Эта деятельность патронируется государством и проводится при содействии Отдела пропаганды ЦК КПК, Министерства финансов, Министерства культуры и Госуправления по охране культурного наследия КНР [17].

Европа: В Европе в силу исторических причин в большинстве стран используется метод ненавязчивого патриотического воспитания. Например, в школах проводят всевозможные исторические конкурсы, исходя из позиции, что история и патриотизм неразрывно связаны между собой. В некоторых странах существуют государственные программы защиты государственного языка, культуры. Например, во Франции есть государственная программа по защите национального кинематографа.

В Германии кроме военной существует еще несколько видов службы Отечеству, регулируемых государством. Наиболее популярны такие программы, как «социальный добровольный год» и «экологический добровольный год». Данные программы предполагают участие выпускников школ в социальных или экологических (соответственно) мероприятиях на протяжении года; при этом за свое участие добровольцы получают заработную плату. После «социального года» молодежь также имеет некоторые льготы при поступлении в ВУЗы. Считается, что участие в данных программах помогает молодым людям успешно социализироваться и, приобщаясь к социальным проблемам общества, вырабатывать у себя чувства гражданской ответственности и патриотизма.

Еще одним вариантом является альтернативная гражданская служба (цивильдинст), на которую в ФРГ направляется больше юношей призывного возраста, чем на военную (150 тысяч человек). Как правило, местом прохождения службы является социальная сфера, здравоохранение или экология. Цивильдинст длится на 2 месяца дольше военной службы, то есть 12 месяцев [17].

Белоруссия: После 1996 года, когда во время «Чернобыльского шляха» в Минске тысячи молодых людей выступили против политики президента А.Лукашенко, руководство страны решило вплотную заняться патриотическим воспитанием молодежи. Был выпущен Президентский Декрет о молодежи. А в дальнейшем создана молодежная организация, которая стала опорой государственной молодежной политики в целом, - БПСМ – Белорусский патриотический союз молодежи. Деятельность молодежных общественных организаций регулируется Государственным комитетом по делам молодежи, совокупностью законов и норм, распоряжений, указов и инструкций, которые регламентируют деятельность организации, правами, которые позволяют организации реально участвовать в деятельности государства [17].

Украина: На территории Украины в 2006 году создана рабочая группа по вопросам патриотического воспитания молодежи при Аппарате Совета национальной безопасности и обороны Украины. В ее состав вошли ведущие специалисты государственных органов Украины, в частности, Министерства по делам молодежи и Министерства образования, представители общественных, в том числе молодежных организаций. Предполагается, что основное внимание должно сосредотачиваться на воспитании детей и молодежи, формировании у них национального сознания. Также на территории страны функционирует закон «Об Общегосударственной программе патриотического воспитания молодежи на 2008-2012 годы», согласно которому ответственность за патриотическое воспитание молодежи возлагается на органы государственной власти и местного самоуправления, общественные организации, семью и другие социальные институты. Контроль за выполнением Программы осуществляют органы государственной власти и органы местного самоуправления в соответствии с их компетенцией. Кабинет Министров Украины ежегодно информирует Верховную Раду Украины о ходе выполнения Программы. Финансирование программы осуществляется за счет средств Государственного бюджета Украины, местных бюджетов и других источников финансирования, не запрещенных законодательством [17] .

Казахстан: Национальный состав Казахстана разнообразен. Согласно результатам социологических исследований Министерства образования и науки, из 2000 опрошенных более 15% казахов не считают себя гражданами своей страны, среди представителей других национальностей показатель достигает более 30%. Разработана Госпрограмма по патриотическому воспитанию. Вводятся церемониальные процедуры в рабочих и учебных организациях, воспитывающие уважение к государственным символам. В школьной программе присутствует учебный предмет «Граждановедение». Проводится пропаганда здорового образа жизни, половое воспитание, сопровождаемые экскурсиями в наркодиспансеры и места заключения как превентивные наглядные воздействия, посещение домов малютки, интернатов для детей-сирот с целью осознания роли семьи в жизни человека. Военно-патриотическое воспитание проводится через развитие военно-прикладных видов спорта, тематические встречи в воинских частях и с ветеранами войны, экскурсии по музеям боевой славы. Ведется работа по усилению патриотической и гуманистической направленности средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни. Минимум 30 процентов эфира центральных и региональных СМИ планируется посвящать патриотической тематике. В патриотическом воспитании задействуется и «конфессиональный ресурс». Так, планируется привлечь традиционные для республики конфессии к формированию у граждан потребности служения Родине и ее защиты как высшего духовного долга. Государственной программой по патриотическому воспитанию предусматривается также выработка единого алгоритма проведения государственных праздников. Для повышения социальной эффективности мероприятий предлагается усовершенствовать типовые сценарии проведения государственных праздников: Дня Республики, Дня независимости, Дня Конституции, Дня единства народов Казахстана и других.

Пример работы по патриотическому воспитанию молодежи, можно привести на опыте Евразийского университета им. Льва Гумилева. Здесь разработана собственная Концепция патриотического воспитания студентов. Студенты вуза участвуют во всех общественно-политических и культурно-массовых мероприятиях города и задействованы во всех молодежных организациях. Ежегодно для формирования евразийского духа и атмосферы университетского патриотизма проводятся экскурсии в музей письменности, к памятнику Культегину, в музей-кабинет им. Л.Н. Гумилева, где ведущие профессора вуза читают лекции на темы научного наследия этого ученого. Действует экспозиция, посвященная жизни и деятельности президента Казахстана. Преподаватели и студенты кафедры журналистики регулярно демонстрируют фильмы, посвященные достижениям страны, столицы, университета, что также формирует патриотическое сознание учащихся. В университете работает поисковый отряд «Мемориальная зона». Существует Совет ветеранов ВУЗа. На базе военной кафедры активно работает военно-патриотический клуб «Татчлы», воспитывающий будущих офицеров в духе любви к Родине. Создан общеуниверситетский штаб студенческих строительных отрядов [17] .

Грузия: В Грузии патриотическое воспитание молодежи происходит в основном в контексте военно-патриотического. Активизировался данный процесс после того, как Президент Грузии, М. Саакашвили, задался целью увеличить количество военнослужащих запаса. С целью подготовки резервистов была запущена программа «Патриот», предусматривающая двухнедельные сборы подростков и молодежи в военно-полевых лагерях, с проведением на них занятий по физической, начальной военной подготовке, национально-патриотическому воспитанию. В 7 военно-полевых лагерях прошли подготовку около 30 000 молодых людей. Специалисты отмечают, что программа имеет явно милитаристский уклон и в основе ее идеологии лежит ориентация на Запад [17].

Узбекистан: На уровне госзаказа толчком для развития патриотического воспитания стала Директива Д-18, принятая Министерством Обороны республики, которая предполагала создание новых и реанимацию ранее существующих военно-патриотических клубов при объединении в средних школах, лицеях, сельской местности и вузах. Также начали функционировать военно-спортивные оздоровительные лагеря. Создаются военно-патриотические клубы, в которых ежегодно проходили допризывную подготовку более 2 500 человек.

Зачастую патриотическое воспитание осуществляется волонтерскими группами добровольцев. Ярким примером стала деятельность «Объединения воинов-ветеранов интернационалистов Узбекистана». Которые посредством собственной инициативы создали кадетские корпуса и военно-спортивные классы в школах с углубленным изучением военного дела. Инициатива поддержана Правительством Узбекистана, курируется государством в лице Минобороны, Комитета по охране государственных границ, Службой национальной безопасности и Прокуратурой Узбекистана [17].

Таким образом, место для патриотизма есть и в глобальном мире - уважать человеческое и содеянное им, это играет заглавную скрипку и по отношению к Отечеству и согражданам. В настоящее время идет построение системы патриотического воспитания молодежи в различных странах. Особенно ярко патриотическая подготовка граждан выражена в Соединенных штатах Америки. В различных странах так же организуются центры патриотического воспитания для молодежи, разнообразные конференции, конкурсы, военно-патриотические игры и т.п. Далее будет предпринята попытка характеристики состояния системы гражданско-патриотического воспитания в одном из общеобразовательных учреждений г. Оренбурга.