Выводы по второй главе

ОБРАЗЕЦ!!!!!!!

Таким образом, опытно-экспериментальная работа по развитию мотивации учебной деятельности в процессе обучения правописанию на уроках русского языка включала в себя диагностику мотивации учебной деятельности у обучающихся третьего класса, организацию работы по развитию мотивации учебной деятельности у учащихся экспериментального класса в процессе обучения правописанию на уроках русского языка, а также прослеживание динамики в развитии мотивации учебной деятельности у обучающихся экспериментального класса.

В исследовании участвовали обучающиеся 3 класса, в количестве 8 человек.

Для исследования и определения уровней мотивации учебной деятельности исследуемых третьеклассников были отобраны следующие методики: анкетирование, разработанное авторами Г.Н. Казанцевой и Н. Г. Лускановой, а также тест-опросник Л. А. Головей и Е. Ф. Рыбалко.

На контрольном этапе были установлены следующие уровни мотивации учебной деятельности: высокий – у 1 ученика (12,5%); средний – 4 учащихся (50%); низкий – 3 учащихся (35,5%).

Формирующий этап включал в себя организацию целенаправленной работы по развитию мотивации учебной деятельности у учащихся экспериментального класса в процессе обучения правописанию на уроках русского языка.

Контрольный этап позволил зафиксировать динамику в развитии мотивации учебной деятельности третьеклассников экспериментального класса.

Полученные результаты эмпирического исследования служат практическим подтверждением выдвинутой гипотезы в начале исследования

Заключение

Радикальные изменения, происходящие в жизни нашего общества, требуют всестороннего осмысления. Многолетнее отчуждение человека от подлинной духовной культуры, национальных корней и традиций, от веры привело к кризису общественного сознания, выразившемуся в крайне неблагоприятной общественной атмосфере: усилении криминогенности в стране, росту преступности (в том числе и детской), насилия, агрессии и т. д. Создается впечатление, что агрессия и ненависть окружают нас повсюду.

Многие ученые считают, что агрессивность глубоко укоренилась в человеческом подсознании. Как сказал Э. Уайт, «она по большей части, возможно, даже заложена, «встроена» в саму сущность людей» [45, 41].

Все мечты человечества о будущем без ненависти, агрессии и насилия развеялись, как дым. Даниэль Миттеран, жена ныне покойного президента Франции, на Конгрессе в защиту мира вспоминала о своей юности: «Люди мечтали о том, что будут свободно жить в мире дружелюбия и доверия, что у них будет мир с собой и другими; они мечтали, что будут здоровыми, что их жизнь будет мирной, что их чувство собственного достоинства будут уважать, что они будут жить в богатом и щедром мире, где люди будут заботиться друг о друге». В заключении она добавила: «Прошло полвека и уже совершенно ясно, что наши мечты так и остались мечтами» [45, 34].

Сейчас безнравственность возрождается и этого невозможно не заметить. Она распространяется все шире и становится все более явной.

В этих условиях особенно актуализируется анализ проблемы нравственного воспитания.

Именно поэтому современные исследователи всерьез занялись разработкой вопросов, связанных с духовно – нравственным воспитание подрастающего поколения.

Для такого развития России, о котором говорит президент страны, необходимо решить многие проблемы. Среди них наиболее важно, как нам представляется, нравственное воспитание молодежи.

В современной литературе имеется множество теорий, взглядов, мнений, освещающих этот вопрос. В нашем исследовании мы своеобразно подходим к рассмотрению формирования нравственного поведения, а именно с точки зрения влияния на его формирование малых фольклорных жанров, что и стало целью нашего исследования.

На основе изучения литературы, касающейся данной проблемы, мы выдвинули гипотезу: если педагог включает в учебно-воспитательный процесс произведения малых фольклорных жанров, то это способствует нравственному развитию детей младшего школьного возраста.

С целью подтвердить или опровергнуть выдвинутую нами гипотезу мы разработали комплексное исследование.

Результаты проведенного исследования в основном подтверждают выдвинутую нами гипотезу.

Это, в свою очередь, позволило нам сделать соответствующие выводы.

В своем исследовании мы не претендуем на полноту освещения всех сторон проблемы. В ней еще много неизученных сторон, исследование которых мы планируем продолжить в будущем.