V. Література:

1. Мотузний В.О. Біологія: Навч. Посіб. / За ред. О.В. Костильова. – 2-ге вид., стер. – К.: світ успіху, 2009.

2. Біологія: (проф. рівень): підруч. Для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / С.В. Межжерін, Я.О. Межжеріна, Т.В. Коршевнюк. – К.: Планета книжок, 2010.

3. Біологія: (академ. рівень : підруч. Для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес, В.П. Поліщук. – К.: Генеза, 2011.

4. Біологія. 10-11 класи. Наочний довідник. Красильникова Т.В. – К. – Харків: Vesta, 2006.

Тема № 6: Постембріональний період, його етапи і типи у тварин.

Актуальність теми. Постембріональний розвиток (від лат. post — після і грецького έμβρυο — зародок) або ж післязародковий розвиток — період індивідуального розвитку (онтогенезу) організму, що починається після зародкового розвитку виходом зародка з яйцевих або зародкових оболонок і закінчується статевим дозріванням і припиненням росту. В постембріональному періоді організм веде самостійний спосіб життя, продовжується його ріст, органогенез, гістогенез, ускладнюються різноманітні функції організму, старіє та вмирає. У комах і амфібій постембріональний розвиток пов’язаний з метаморфозом.

Навчальні цілі:

Знати:

• непрямий розвиток;

• прямий рзвиток;

• личинка;

• метаморфоз;

• ембріонізація.

Вміти:

• пояснити біологічне значення явища ембріонізації;

• дати порівняльну характеристику прямого і непрямого типів розвитку.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи:

Заповнити таблицю:

типи народження	характеристика	приклади тварин
живонародження
яйцеживонародження
яйценародження

ІІ. Контрольні питання теми:

1. Дати характеристику прямому типу постембріонального розвитку.

2. Дати характеристику непрямому типу постембріонального розвитку.

3. Характеризувати функції непрямого типу розвитку.

4. Метаморфози у рослин.

5. Порівняйте на прикладах різні розміри яєць рептилій, птахів з яйцями риб і земноводних, дайте характеристику.

ІІІ. Самостійна аудиторна робота студента:

1.Заповнити таблицю:

типи розвитку	характеристика, яким тваринам притаманна
з повним перетворенням
з неповним перетворенням

1. Зарисувати розвиток з повним і неповним перетворенням у комах.

ІV. Питання для самоконтролю знань:

1. Чи зумовлений личинковий розвиток середовищем існування?

2. Що характерно для яйцеклітин хрящових риб?

3. Чи бувають личинкові стадії у живородних тварин?

4. Чому личинки деяких тварин зберегли свої особисті назви?

V. Література:

1. Мотузний В.О. Біологія: Навч. Посіб. / За ред. О.В. Костильова. – 2-ге вид., стер. – К.: світ успіху, 2009.

2. Біологія: (проф. рівень): підруч. Для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / С.В. Межжерін, Я.О. Межжеріна, Т.В. Коршевнюк. – К.: Планета книжок, 2010.

3. Біологія: (академ. рівень : підруч. Для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес, В.П. Поліщук. – К.: Генеза, 2011.

4. Біологія. 10-11 класи. Наочний довідник. Красильникова Т.В. – К. – Харків: Vesta, 2006.

Тема № 7: Особливості післязародкового розвитку у людини.

Актуальність теми. Післязародковий розвиток починається після народження. Протягом життя в організмі людини безперервно відбуваються процеси росту і розвитку. У різні періоди життя інтенсивність цих процесів неоднакова, що зумовлює специфічні анатомічні, фізіологічні та психічні особливості, які називають віковими. Відповідно до вікових особливостей розвитку організму весь життєвий цикл людини поділяють на періоди. Між ними немає чітких меж. До певної міри вони умовні. Але виділення таких періодів необхідне для визначення хронологічного (паспортного) і біологічного віку людини. Періодизація індивідуального розвитку ґрунтується на біологічних ознаках або соціальних принципах. До біологічних ознак належать зміни в рості, розвитку і старінні організму.

Соціальні принципи вікової періодизації визначають періоди навчання: переддошкільний вік - до 3 років, дошкільний - 3-6 років, шкільний вік (молодший 6-9 років, середній - 10-14, старший - 15-17 років).

Навчальні цілі:

Знати:

• біологічний вік;

• гормони;

• ріст;

• шкільний період;

• старіння;

• геронтологія.

Вміти:

• визначати та характеризувати вікову періодизацію післязародкового розвитку у людини;

• пояснити як змінюються умови існування організму у зв'язку з переходом від внутрішньоутробного розвитку до розвитку в зовнішньому середовищі.

Завдання для самостійної позааудиторної роботи:

1. Заповнити таблицю: «Схема періодизації післязародкового розвитоку»

   фази періодизації	вікові межі
   Новонародженість
   Грудний вік
   Раннє дитинство
   Перше дитинство
   Друге дитинство
   Підлітковий вік
   Юнацький вік
   Зрілий вік І
   Зрілий вік 2
   Літній вік
   Старечий вік
   Довгожителі

2. Дати визначення акселерації. Пояснити в чому причини її виникнення на даному етапі існування суспільства. Хто і в якому році вперше запровадив термін «акселерація».

ІІ. Контрольні питання теми:

1. Які періоди постембріонального розвитку людини ви знаєте?

2. Дайте характеристику періоду новонародженості і грудному.

3. Особливості фаз пубертатного періодів: ранньої (дівчатка -7років; хлопчики- 8 років) і зрілої (17 рокі).

4. Яка роль гормонів у морфофункціональних зрушеннях в організмі підлітка.

5. Який вплив соціальних факторів на особливості процесів психологічного і культурного дозрівання та формування соціально-психологічних властивостей особистості.

6. Як впливає урбанізація на прискорення психічного розвитку в дитячому і підлітковому віці.

7. У чому відмінність хронологічного та біологічного віку людини?

ІІІ. Самостійна аудиторна робота студента:

Заповнити таблицю:

періоди післязародкового розвитку	морфофункціональні особливості
1. новонародження (10 днів)
2. грудний (до 1 року)
3. ясельний (1-3 роки)
4. дошкільний (3-7 років)
5. друге дитинство (8-12 років)
6. підлітковий (12-16 років)
7. юнацький (17-21 рік)

ІV. Питання для самоконтролю знань:

1. Що таке внутрішньоутробний розвиток?

2. В якому віці вторинні статеві ознаки мало виражені?

3. Коли починається підлітковий вік?

4. Що таке урбанізація?