Стимульный материал. Раздел 5. Заданете 77-96.

77. У мальчика было 100 монет, из нетх он потратил 15. Сколько монет у него остались?

78. Сколько километров проедет автомобиль за 9 часов, если его скорость складывает 70 км/час.?

79. Фрукты в 15 ящиках весят 280 кг, а каждый пустой ящик весит 3 кг Какой чистый вес фруктов?

80. Траншею 6 человек выкопают за 72 часа. За сколько часов выкопают Даую же траншею 18 человек?

81. Упаковка из трех шариковых ручек стоит 5 монет. Сколько шариковых ручек можно приобрести на 60 монет?

82. Человек пробегает 1,5 м за четверть секунды. Какое расстоянете этот человек пробежит за 10 секунд?

83. Дерево находится в 20 м севернее дома, а дом расположен в 15м к северу от пруда. Как расстоянете от дерева к пруду?

84. Кусок материи длиной 3,5 м стоит 70 монет. Сколько стоит 2,5 м Даой же материи?

85. Рабочие выполнят заданете вчетвером за 90 дней. Сколько нужнорабочие для выполнения Даого же задания за половину дня?

86. Провод длиной 48 см при нагревании увеличивается до 56 см. Какая будет длина 72-сантиметрового провода при его нагревании?

87. В мастерской за 8 часов делают 280 стульев. Сколько стульев будетизготовлено в этой мастерской за полтора часа?

88. Сплав состоит из двух частей серебра и трех частей олова. Сколько граммов олова будет нужно для полученетя 15 г сплава?

89. Один человек зарабатывает в день 3 сотен монет, а другая - 5 сотен. Вместеонет зарабатывают 120 сотен монет за половину месяца. Сколько сотен монетзарабатывает за 15 дней первый из этих двух людей?

90.За одно и то же время первый ткацкий цех выпускает 60 м материи, а второй - 40 м. Сколько материй изготовит второй цех на то время, когда первый уже выпустит 90 м материи?

91. Кто-то отдал восьмую часть своих денег за почтовые марки и еще в три раза больше денег за бумагу, после чего у него осталось 8 монет. Сколько монет у него были сначала?

92. В два ящика упакованы 43 предмета. В первый ящик вошло на 9предметов больше, чем во второй. Сколько предметов находится в первом ящике?

93. Кусок материи длиной 60 м разрезали на две части Да, что одна из нетх складывает две трети другой. Какая длина того куска материи, который больше?

94. Предприятие отправило три четверти своей продукции на экспорт, а пятую часть этой продукции реализовало для своих рабочих. Какой процент продукции остался на составе предприятия?

95. Сек, что заполняет 6/7 объему вместимости, стоит 72 сотнет монет. Сколько сотен монет стоит 1/2 объему той же вместимости?

96. В одной семье у каждой дочери ровное число братьев и сестер, а у каждого сына сестер в два раза больше, чем братьев. Сколько в семье дочерей?

Описание заданий разделу 6 и образцы решений.

Инструкция.

В этом разделе каждое заданете представлено рядом чисел, расположенных в определенной связи между собой. Необходимо продолжить числовой ряд на основанети выявленной вами особенности этой связи чисел.

Образец 1.

1.2,4,6,8,10, 12, 14...

Ответ: 16, поскольку в этом ряду чисел особенность их связи между собой

- постоянный рост каждого следующего числа на 2 единетцы.

Образец 2.

2.2,9,7, 10,8, 11,9, 12...

Ответ: 10, поскольку в этом числовом ряду особенность связи чисел между собой заключается в том, что при переходе от первого числа ко второму нужно отнять 2 единетцы, а при переходе от второго числа к третьему нужно прибавить Из единетцы и Да далее

Стимульный материал. Раздел 6. Заданий 97-116.

97. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24...

98. 16, 17, 19, 20, 22, 23, 25...

99. 19, 16, 22, 19, 25, 22, 28...

100.17,13,18,14,19,15,20... 101.4,6,12,14,28,30,60...

102. 26, 28, 25, 29, 24, 30, 60...

103. 29, 26, 13, 39, 36, 18, 54...

104. 21,7,9,12,6,2,4... 105.5,6,4,6,7,5,7...

106. 17,15, 18, 14, 19, 13, 20...

107. 279,93,90,30,27,9,6... 108.4,7,8,7,10,11,10... 109.9,12,16,20,25,30,36... 110.5,2,6,2,8,3,15... 111.15,19,22,11,15,18,9... 112.8,11,16,23,32,43,56... 113.9,6,18,21,7,4,12... 114.7,8,10,7,11,16,10... 115.15,6,18,10,30,23,69... 116.3,27,36,4,13,117,126...

Ключи. Форма А

1. 1г, 2в, Зд, 4д, 5в, 6а, 7г, 86, 9д, 10в, 116, 12д, 13в, 14а, 15г, 16а, 17в 18б, 19д, 20г.

2. 21д, 226, 23а, 24г, 256, 26г, 27в, 28г, 29д, 30г, 3Ід, 32г, 33а, 34в, 35д, З6в, 37а, 38г, 396, 40г.

3. 41в, 42д, 436, 44д, 45в, 46г, 476, 48в, 496, 50г, 51г, 526, 536, 54в, 55г, 56д, 57в, 58в, 596, 60г.

4. 61 - плоды; 62 - наркотические возбуждающие средства; 63 - приборы; 64 - органы чувств; 65 - отражение; 66 - произведение искусства; 67 - сила; 68 - зародыши; 69 символы; 70 - водные животные; 71 - органетческие потребности; 72 - живые органетзмы; 73 металлических изделия; 74 - положенете в пространстве; 75 - пожеланете (санкции); 76 - мероприятия воспитанетя.

5. 77(85), 78(630), 79(235), 80(24), 81(36), 82(60), 83(35), 84(50), 85(720), 86(84), 87 (52,5), 88(9), 89(45), 90(60), 91(16), 92(26), 93(36), 94(5), 95(42), 96(4).

6. 97(27), 98(26), 99(25), 100(16), 101(62), 102(31), 103(51), 104(7), 105(8), 106(12), 107 (2), 108(13), 109(42), 110(19), 111(13), 112(71), 113(15), 114(17), 115(63), 116(14).

Субтест 4.

Совпадение с ключом - 2 балла.

Аналогичный, но неполный смысл слова - 1 балл.

Несовпадение с ключом и вообще далекое от смысла слова понятие - 0 баллов.

Обработка результатов І8Т по вышеприведенному ключу. Потом проводится интерпретация результатов согласно комментария к методике и на основе построения профиля структуры интеллекта.

Интерпретация результатов отдельных субтестов І8Т.

Субтест 1: "ДП" (дополнение предложений) : возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, ощущение реальности, самостоятельность мышления, которая сложилась.

Субтест 2: "ВС" (исключение слова) : ощущение языка, индуктивное языковое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, добавляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.

Субтест 3: "АН" (аналогии) : способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимания отношений, обстоятельств мышления, удовлетворенность приблизительными решениями.

Субтест 4: "УЗ" (обобщение) : способность к абстракции, образование понятий, умственное образование, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мнений.

Субтест 5: "ПМ" (память, мнемические способности) : высокая способность к запоминанию, сохранению в условиях препятствий и логического, осмысленного воссоздания. Хорошая сосредоточенность внимания. Этот субтест занимает центральное место во всех профилях, хотя в содержании процедуры выполнения теста его номер 9.

Субтест 6: "АЗ" (арифметические задания) : практическое мышление, способность быстро разрешать проблемы, которые формализируются.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8. Тема 13. Психологические особенности развития познавательных процессов (Воображение) Цель: Закрепить теоретические знания по теме «Психические познавательные процессы. Воображение », с помощью експетиментальних методик определить уровень развития творческого и репродуктивного воображения, сделать выводы. Ответить на контрольные вопросы Учебные вопросы: 1.Понятие воображения. 2.Характерни особенности уяви.Формування образов воображения 3.Виды и процессы воображения. 4.Определение уровня развития воображения.

Тесты-упражнения на развитие творческого воображения

Воображение — это важнейшая сторона нашей жизни. Воображение часто называют фантазией. Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать — лишите человека фантазии и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Воображение характеризуется активностью, действенностью. Основная его задача -представление ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий. Воображение, фантазия должны способствовать лучшему познанию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность.

Никакая творческая деятельность невозможна без фантазии, воображения.

Предлагаемый материал можно органично включить в учебный процесс, в виде пятиминуток на занятии, как материал входного контроля на выявление уровня развития воображения.

Кроме того, все описанные приемы могут использоваться в игровой деятельности подростков, в организации их досуга, что создает особый эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательных, творческих способностей.

Воображение может быть воссоздающим (создание образа предмета по его описанию) и творческим (создание новых образов, требующих отбора материалов, в соответствии с замыслом).

Цель: Обеспечение развития личности в творческом направлении.

Задачи:

• определить уровень творческого воображения у обучающихся;

• способствовать развитию творческой деятельности, художественного воображения, желания творить;

• способствовать воспитанию аккуратности, художественного вкуса.