Простота и скромность
1 |
Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Понимаю, что человека уважают не за деньги. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Иногда люблю похвастаться. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Культурный уровень
1 |
Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте) |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Расчет делать по каждому пункту.
Детям сказать: "Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале (расшифровка дана на доске)”
"0” - всегда нет или никогда.
"1” - очень редко, чаще случайно.
"2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
"3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
"4”- всегда да, постоянно.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов)
( 3+4+3+4)/16
Затем складываются показатели по всем пунктами делятся на 9.
( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
До 0,5 – низкий уровень воспитанности
0,6- уровень воспитанности ниже среднего
0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
1- высокий уровень воспитанности
Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).
Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльнойшкале.
Так же оценивают родители.
Затем показатели сравниваются и делаются выводы.
Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П.Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.
Методики вивчення рівня сформованості студ колективу.
Методика “Визначення індексу групової згуртованостіза Сішором”
Групову згуртованість – найважливіший параметр, який показує ступінь інтеграції групи, її злиття в єдине ціле, - можна визначити не тільки шляхом підрахунку відповідних соціометричних індексів. Значно простіше це зробити за допомогою методики, яка складається із 5 питань з декількома варіантами відповідей на кожне із них. Відповіді ці кодуються в балах відповідно до приведених в дужках значеннях (максимальна сума – 19 балів, мінімальна – 5 балів)
І. Як би ви оцінили належність до колективу?
Почуваю себе його членом, частиною колективу (5).
Почуваю учасником в більшості випадків діяльності (4).
Беру участь в одних видах діяльності, не беру в інших (3).
Не почуваю, що являюсь членом колективу (2).
Живу та існую окремо від нього (1).
Не знаю, важко відповісти (1).
ІІ. Перейшли б ви в інший клас?
Так, дуже хотів би перейти (1).
Скоріше перейшов би, ніж залишився (2).
Не бачу ніякої різниці (3).
Скоріше всього залишився б у своїй групі (4).
Дуже хотів би залишитися у своєїй групі (5).
Не знаю, важко відповісти (1).
ІІІ. Які взаємовідносини між членами вашої групи?
Краще, ніж у більшості груп (6).
Приблизно такі ж, які в більшості груп (2).
Гірше, ніж у більшості груп (2).
Не знаю (1).
IV. Які у вас взаємовідносини з викладачамими?
Краще, ніж у більшості груп (3).
Приблизно такі ж, як і в більшості груп (2)
Гірше, ніж у більшості груп (1).
Не знаю (1).
V. Яке відношення до навчання у вашій групі?
Краще, ніж у більшості груп (3).
Приблизно таке ж, які в більшості груп (2).
Гірше, ніж у більшості груп (1).
Не знаю (1).
^
Опрацювання результатів
Індекс групової згуртованості студентського колективу визначається за формулою:
де ^ S – загальна кількість балів, набрана всіма членами колективу за всіма показниками;
n – кількість студентів, що приймала участь в дослідженні.
Індекс групової згуртованості лежить в межах 19 балів (висока згуртованість) і 5 балів (низька згуртованість)
В залежності від показників дається загальна характеристика групової згуртованості групи як групи з високим (19-15 балів), середнім (14-10 балів) чи низьким (9-5 балів) рівнем розвитку.
Формування класного колективу за методикою А.Н.Лутошкіна
|
17.10.2012, 16:07 |
Суть діагностики така. Класний керівник пропонує учням ознайомитися з образними описами різних стадій розвитку колективів. Далі пропонується визначити, на якій стадії розвитку знаходиться їхній власний колектив. 1 ступінь. «Піщаний розсип» Придивіться до піщаного розсипу - скільки піщинок зібрано разом і в той же час кожна з них сама по собі. Подує вітерець - віднесе частину піску, що лежить скраю, подалі, повіє сильніший вітер - рознесе пісок у сторони, поки хтось не згребе його в купу. Буває так і в групах людей. Там теж кожен як піщинка: начебто всі разом, і в той же час кожен сам по собі. Немає того, що зчіплювало б, єднало людей. Люди ще мало знають один одного або просто не вирішуються, а може бути , і не бажають піти назустріч один одному ... Немає спільних інтересів, спільних справ. Немає того центру, навколо якого б відбувалося об'єднання, згуртування людей, де б кожен відчував, що він потрібний іншому і сам потребує уваги інших. Група ця існує формально, не приносячи радості і задоволення всім, хто до неї входить. 2 ступінь. «М'яка глина» Відомо, що м'яка глина - матеріал, який порівняно легко піддається впливу, і з нього можна ліпити різні вироби. В руках хорошого майстра цей матеріал перетворюється в гарну посудину, в прекрасний виріб. Але якщо до нього не прикласти ніяких зусиль, то він може залишатися і простим шматком глини. У групі, що знаходиться на цій ступені, помітні перші зусилля по згуртуванню колективу. Не все виходить у організаторів, немає достатнього досвіду спільної роботи. Найчастіше скріплювальна ланка тут - формальна дисципліна і вимоги старших. Відносини, в основному, доброзичливі, хоча і не скажеш, що діти завжди уважні один до одного, рідко приходять на допомогу одне одному. Існують замкнуті приятельські угруповання, які мало спілкуються один з одним, нерідко конфліктують. Гарного організатора поки немає, або йому важко себе проявити, тому що по-справжньому його нікому підтримати. 3 ступінь. «Мерехтливий маяк» У неспокійному морі маяк і досвідченому, і починаючому мореплавцеві приносить впевненість: курс вибраний правильно, так тримати! Зауважте, маяк горить не постійно, а періодично викидає пучки світла, як би кажучи: я тут, я готовий прийти на допомогу. Колектив, формується, теж подає кожному сигнали «так тримати» і кожному готовий прийти на допомогу. У такій групі переважає бажання трудитися спільно, допомагати один одному, бути разом. Але бажання - це ще не все. Дружба, товариська взаємодопомога потребують постійного горіння, а не поодиноких, нехай навіть частих спалахів. В той же час в групі вже є на кого спертися, є актив. Часто така група виділяється серед інших груп своєї «несхожістю», індивідуальністю. Однак труднощі, що зустрічаються, часто припиняють діяльність групи. Недостатньо проявляється ініціатива, рідко вносяться пропозиції щодо поліпшення справ в групі, їй буває важко знайти у всьому спільну мову ... Ми бачимо прояв активності сплесками, та й то не у всіх. 4 ступінь. «Червоні вітрила» Червоне вітрило - символ спрямованості вперед, неспокою, дружньої вірності. Тут живуть і діють за принципом «один за всіх і всі за одного». Дружня підтримка і зацікавленість справами один одного поєднуються з принциповістю і взаємної вимогливістю. Командний склад вітрильника - знаючі і надійні організатори. У більшості в групі виявляється почуття гордості за колектив, всі переживають, коли когось спіткає невдача. Група жваво цікавиться, як йдуть справи в інших групах. Буває, що приходить на допомогу, коли про це попросять. Хоча група і згуртована, але бувають такі моменти, коли вона не готова йти наперекір бурям і негодам. Не завжди вистачає мужності визнати свої помилки відразу, але поступово положення може бути виправлено. 5 щабель. «Палаючий факел» Палаючий факел - це живе полум'я, пальним матеріалом якого є тісна дружба, відмінне взаєморозуміння, ділове співтовариство. Так, тут добре виявляються всі якості колективу, які ми бачили на щаблі «Червоні вітрила». Але це ще не все. Світити можна і для себе, пробираючись крізь зарості, але хіба можна відчувати себе щасливим, якщо поруч комусь важко, якщо позаду тебе групи, яким потрібна допомога? Справжнім колективом можна назвати лише таку групу, яка не замикається у вузьких рамках хай і дружного, згуртованого об'єднання. Справжній колектив - той, де люди самі бачать, коли вони потрібні, і самі безкорисливо приходять на допомогу; де немає байдужих, якщо іншим погано; де роблять все, щоб принести користь людям. Обробка отриманих даних. На підставі відповідей школярів педагог може визначити за п'ятибальною шкалою (відповідної п'яти щаблів розвитку колективу) ступінь їх задоволеності своїм колективом, дізнатися, як оцінюють школярі його спаяність, єдність у досягненні суспільно значущих цілей. Разом з тим вдається визначити тих дітей, які недооцінюють або переоцінюють (у порівнянні із середньою оцінкою) рівень розвитку колективістських відносин, задоволених і незадоволених цими відносинами. |
|