УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «БЕЛГОРОДСКИЙ РАЙОН» БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическая разработка
для заместителя директора по воспитательной работе,
педагога дополнительного образования
«Фольклор – как средство нравственного,
духовного и патриотического воспитания
детей и подростков»
Автор:
Лихоузова Валентина Павловна,
педагог
дополнительного образования
МОУДОД
«Центр детского творчества
Белгородского района
Белгородской области»
Белгородский район, 2011 г.
Описание методической разработки
Автор
Лихоузова Валентина Павловна педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества Белгородского района Белгородской области»
Название объединения
Детское творческое объединение «Карагод»
Тема методической разработки
«Фольклор – как средство нравственного, духовного и патриотического воспитания детей и подростков»
Краткая аннотация:
Данная методическая разработка является занятием в рамках образовательной программы «Народное пение» в детском творческом объединении «Карагод». Содержит теоретический материал о самобытности отечественной национальной культуры, хорошо иллюстрирует русский фольклор. На занятии педагог знакомит воспитанников с детским фольклором, показывает величие русской культуры, разучивает забытые народные песни, игры, небылицы. Методическая разработка несет в себе большое воспитательное назначение, так, как рассматривает отечественную культуру как составную часть мировой культуры.
Полное описание разработки:
Тема занятия: «Фольклор – как средство нравственного, духовного и патриотического воспитания детей и подростков»
Вид занятия: занятие-иллюстрация
Цель занятия: раскрыть и показать роль фольклора в духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей и подростков.
Задачи занятия:
образовательные – создать условия для знакомства с национальной
культурой, показать величие русской культуры в рамках мировой культуры;
развивающие – развивать познавательные и творческие
способности детей;
развивать навыки вокально-хоровой, игровой
деятельности;
воспитательные – воспитывать музыкальную культуру учащихся
посредством приобщения к народной музыке, традициям, обрядам;
воспитывать нравственные качества личности –
отзывчивости, доброты, взаимопомощи
посредством объединения детей в один
исполнительский коллектив.
Приобретаемые навыки детей: умение воспринимать прекрасное; умение работать в коллективе и самостоятельно; умение самостоятельно делать выводы; умение аналитически мыслить, находить общее и различия.
Особенности роли педагога дополнительного образования: Назначение педагога в развитии и обогащении мировоззрения воспитанников, введение в систему культурных ценностей и творчества.
Оборудование: народные костюмы Белгородской области, баян.
Приложение: «Фольклор – как средство нравственного, духовного и патриотического воспитания детей и подростков», сборник песен, аудио, видеоматериалы.
Фольклор – как средство нравственного, духовного и патриотического воспитания детей и подростков.
«Чтобы уничтожить нацию, не обязательно её истреблять, достаточно лишить её своей культуры, искусства и родного языка, и она будет обречена на самоуничтожение» - слова генерал-губернатора царской России М.Скобелева.
Цель урока: Раскрыть и показать роль фольклора в воспитании полноценной, разносторонней, творчески развитой личности.
Каждая образовательная область вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии. Образовательная область искусство, предоставляющая учащимся возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развить способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира. Освоить непреходящие ценности культуры, перенять духовный опыт поколений. Искусство с первых дней школьной жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Именно в искусстве школьник развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность. В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождение и расцвета культурных традиций народов России. Эту задачу по развитию личности ребенка помогает решить и кружковая работа, а в частности, занятия школьников по фольклору. Занятия по фольклору имеют в себе большие возможности для творческого развития школьников. В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей пропаганда народного творчества приобретает более сильное значение. Разве отточенное веками, сохранившееся в сотнях поколений народное творчество не является одной из высших духовных ценностей русского народа? Сегодня возрастает ценность и значимость деятельности педагогов по пропаганде народного творчества. Деятельности во имя возрождения в ребенке чувства своей родной земли, связи со своим народом, ощущение счастья бытия и творчества.
В настоящее время становится весьма актуальной проблема патриотического воспитания детей и развитие их изучения народной педагогики, которая берет свое начало у К.Д. Ушинского.
К.Д. Ушинский отмечал, что «…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях первые и блестящие попытки раскрытия национальной самобытности. На основе наследия К.Д. Ушинского отечественная педагогическая наука рассматривала народную педагогику как соединение педагогических знаний с опытом народных масс. Она основывалась на традиционно сложившихся в народе воззрениях на цели и задачи воспитания детей.
Народная педагогика использовала для достижения своих целей:
фольклор (предания, загадки, пословицы, поговорки, сказания, былины, сказки и т.п.);
народную музыку (бытовые, колыбельные и обрядовые песни);
народный театр (Петрушка, скоморохи и т.п.);
изобразительное прикладное искусство (лубок, различные виды росписи и т.д.);
быт и межличностные отношения в семье.
Таким образом, еще в 60–70 гг. XIX века народное творчество легло в основу русской педагогической системы,
Народные традиции, передаваемые из поколения в поколение, создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.
Огромную роль в воспитании играет детский фольклор. Погружение детей в традиционную фольклорную среду – один из факторов воспитания. Он не только знакомит ребенка с окружающим миром, но и внушает нравственные правила, нормы поведения. Причем все это делается в яркой эмоциональной форме, понятной и доступной.
Одним из средств передачи традиции являются песни. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека. Ребенок должен быть счастлив сегодня, а не завтра . Как ни парадоксально, ребенок счастлив, когда поет. Песни грустные поет редко, хотя есть много очень печальных сиротских песен, но не поет этих песен, эти песни – не их, а о них. Главное назначение песни – привить любовь к прекрасному, выработать эстетические взгляды и вкусы.
Среди детей подросткового возраста были более всего распространены веселые, задорные, шуточные песни.. Каждому возрасту соответствуют свои песни. Они сопровождают человека от рождения до смерти. Воздействия на чувства человека, они одновременно влияют на его сознание и поведение. Вот почему их с полным основанием можно отнести к комбинированным средствам народного воспитания. Мы должны знать различные песни, уметь убеждать родителей в необходимости разучивать их с детьми.
Песня: «Улица, улица».
Детский фольклор – это целый мир – яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой. Он соседствует рядом с миром взрослых, но не подвластен ему и живет по своим законам, в соответствии со своим видением природы и человеческих отношений. Дети с живым интересом вглядываются в жизнь взрослых и охотно заимствуют их опыт, но перекраивают и перекрашивают приобретенное. Мысль детей связана с конкретными образами. Особенности детской психики, мышления определили традиционные произведения устного народного творчества, созданные взрослыми для детей.
Песня: «Где же ты был чёрный баран?»
Из явлений, прямо и непосредственно связанных с воспитанием, ближе всего к природе стоит игра. Это величайшее чудо из чудес, изобретенных человеком сообразно природе. Игра – удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности детей. Вместе с игрой в жизнь детей приходит искусство, прекрасное. Она связана с песней, танцами, плясками, сказками, загадками и другими видами народного творчества как средствами воспитания народной культуры. «Пока молоды, резвитесь, играйте, смейтесь, чтобы не сожалеть позднее!»
Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, вот почему учитель должен уметь использовать их в учебно-воспитательном процессе.
«Игры не пустое занятие.
Это первая школа для ребенка.
С игрой всегда связаны народные обрядовые праздники. А ведь народные игры, почти исчезают сегодня из детства.
Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей.
Песня: «Дрёма»
В художественно-эстетическом образовании и воспитании учащегося значительную роль играет приобщение к народному музыкальному творчеству, к народной песенной культуре. Народное музыкальное творчество Н.В. Гоголь образно называл «звучащей историей», «звонкими живыми летописями». Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа не случайно, не секрет, что помимо экономических трудностей, Россия сейчас переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому, очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения. Безжалостное отрубание своих корней от народности в воспитательном процессе ведет к бездуховности. Поэтому главной задачей своей деятельности вижу обогатить детей знаниями о народном музыкальном фольклоре. Фольклор – источник знаний о действительности, о человеке и средство формирования важнейших народных понятий о добре и зле, средство познания родного языка, родной речи через лучшие образцы народной песни. Фольклор формирует национальное мировоззрение, учит ребенка видеть мир глазами своего народа.
Песня:»Как у бабушки козёл»
Одним из средств народной культуры являются пословицы. В пословицах много материала практического характера: житейские советы, пожелания в труде, приветы, осуждения. «Нарожать - нарожала, а научить не научила», «Что мать в голову вобьет, того и отец не выбьет», «Родительское слово мимо не молвится», «Добрая совесть – глаз божий».
У всех народов трудовое воспитание является главной задачей. Праздность осуждалась народом как явление чуждое «Жизнь, потраченная на сон – пропавшая жизнь», «Сегодняшнюю работу не взваливай на завтрашнего верблюда». Однако в воспитательной работе с детьми необходимо использовать те пословицы, терминология которых понятна современному ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадает.
Русский народ славится своими пословицами и поговорками.Они всегда с народом: учат жить, веселят, утешают в беде.
Я сейчас буду начинать говорить пословицу, а вы её продолжите.
Всё перемелится, (мука будет).
Не игла шьёт, а (руки)
От работы не беги, своё (имя береги)
Тому не стыдно, чью (работу видно)
Не живи, как хочется, а живи, (как можется)!
Конь о четырёх ногах, да (спотыкается).
Готовь сани летом… (а телегу — зимой).
Не красна изба углами… (а красна пирогами).
Маленькое дело лучше… (большого безделья).
Не сиди, сложа руки… (не будет в доме скуки).
Играй, играй……………..(да дело знай).
Пирог на стол-………….(праздник в дом).
Ведущий: Это была для вас разминочка, а сейчас потруднее. Переведите на русский лад поговорки других народов.
Арабская: Посеешь кактус – не надейся на урожай винограда.
Русская: Что посеешь то и пожнёшь.
Финская: Тот не заблудится, кто спрашивает.
Русская: Язык до Киева доведёт.
Американская: Даже в самом красивом яблоке может оказаться червяк.
Русская: Не всё то золото, что блестит.
Итальянская: Когда вода доходит до подбородка, начинаешь плыть.
Русская: Утопающий хватается за соломинку.
Английская: Если фортуна от тебя отворачивается, влюбишься и в животное.
Русская: Любовь зла, полюбишь и козла.
Румынская: Наглеца узнаёшь по глазам, как осла по ушам.
Русская: Шила в мешке не утаишь