Орієнтовна програма вивчення особистості учня

1. Загальні відомості про учня:

1. Біографічні дані. Прізвище, ім’я учня, рік народження, національність.

2.Соціально-побутові умови. Адреса проживання, склад сімї, освіта та місце роботи батьків школяра. Допомога сімї у навчанні та вихованні дитини. Режим праці та дозвілля учня. Участь учня в домашній праці. Любов до праці.

3. Стан здоровя. Крім загальної характеристики стану здоровя учня за даними шкільного лікаря, слід виявити сенсорні дефекти (в разі потреби).

II. Загальний рівень розвитку учня:

1. Психічний розвиток учня: характеристика його уваги, особливості сприймання і розуміння навчального матеріалу, швидкість, точність і міцність запамятовування.Особливості мислення. Рівень володіння операціями порівняння, аьстрагування й узагальнення. Особливості уяви. Рівень розвитку мовлення (культура мовлення, багатство словника, логічність). Розвиток вольових якостей (цілеспрямованість, принциповість, самостійність, ініціативність, витримка).

2. Інтелектуальний розвиток, ерудиція учня. Інтерес до питань світогляду, моралі, науки й техніки, мистецтва, спорту. Наявність інтересів та захоплень дитини. В яких гуртках та спеціальних дитячих установах займається? Особливості читацьких інетресів, їх широта і стійкість. Самостійність, критичність, гнучкість, логічність мислення.

3. Індивідуально-психологічні особливості учня. Його збудливість і енергійність, врівноваженість, емоційна вразливість. Темп роботи і мовлення. Чи легко він переходить від одного виду діяльності до іншого.

III. Навчальна діяльність учня. Мотиви навчальної діяльності:

Ставлення учня до занять у школі. Наявність пропусків занять, їх причини. Уважність на уроках. Навчальні предмети, якими цікавиться більше. Якість і систематичність виконання домашніх завдань. Які прийоми індивідуального підходу використовувались у роботі із ним? Їх наслідки. Ставлення школяра до оцінювання вчителем його успіхів і невдач. Успішність у предметних гуртках. Які навчальні предмети опановує легко, а які ні? Їх причина. Яких заходів було вжито для підвищення успішності з цих предметів і які їх наслідки?

IV. Громадська активність школяра:

Участь учня у громадському житті класу, школи. Доручення, що виконує і як. Дисциплінованість учня. Становище в колективі інших учнів класу (офіційний чи неофіційний лідер, не прийнятий у колектив тощо). Участь у суспільно-корисній праці. Мотиви громадсько-корисної діяльності.

Інтерес до суспільно-політичних подій в Україні та за кордоном. Почуття національної самосвідомості.

Чи були спроби підвищити інтерес учня до громадської роботи? Яким чином? Їх наслідки. Характер дружби і товаришування. Морально-психологічний комфорт чи дискомфорт в середовищі учнів. Громадська думка та її вплив на особистісний розвиток. Роль колективу у формуванні особистості учня. Аналіз конкретних прикладів впливу колективу на особистість молодшого школяра.