- •Тема 17: контроль у навчанні іноземних мов як складова організації навчального процесу.
- •1. Роль і місце контролю у навчанні іноземної мови.
- •Роль і місце контролю в організації навчального процесу з іноземної мови.
- •1.2. Основні призначення контролю для учнів і вчителя.
- •1.3. Завдання контролю.
- •1.4. Функції контролю. (Викладається на основі роботи “Теоретические основі методики обучения иностранным языкам” под ред. Климентенко а.Д., Миролюбовой а.А. - м., Педагогика, 1981, с. 418-420)
- •1.6. Загальні вимоги до контролю.
- •2. Об'єкти контролю у навчанні іноземної мови.
- •Об’єкти і критерії контролю видів мовленнєвої компетенції. (за програмою середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземна мова 1-11 класи)
- •3. Критерії оцінювання знань, умінь, навичок.
- •Витяг з «Програми для загальноосвітніх середніх навчальних закладів – Іноземні мови»
- •4. Типи, види і форми контролю і їх призначення.
- •4.3. Види і форми контролю мовленнєвих умінь.
- •4.4. Найбільш вживані форми контролю, переваги і недоліки їх використання.
- •5. Типи контролю, їх зміст. (за змістом загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання с. 183-192)
- •6. Самоконтроль, його призначення і еталони.
- •7. Засоби контролю Засоби контролю - це навчальні матеріали, які використовуються для перевірки рівнів володіння мовою.
- •8 Тести – одна із ефективних форм контролю
- •8.2. Переваги і недоліки використання тестування при вивченні іноземної мови і вимоги до тестів.
- •8.3. Впровадження тестування в якості вступних екзаменів на державному рівні у формі зовнішнього незалежного тесту (знт) з 2008 року.
- •9. Уміння, які необхідні вчителю для організації контролю при навчанні іноземній мові.
- •9.1. Загальнодидиктичні уміння контролю.
- •Мовний контроль як сучасна інноваційна технологія оцінювання.
1.3. Завдання контролю.
Завдання контролю |
|
П ровідне завдання |
|
|
|
||||
|
Супутні завдання для вирішення |
|
|
|
|
|
|||
|
|
1.4. Функції контролю. (Викладається на основі роботи “Теоретические основі методики обучения иностранным языкам” под ред. Климентенко а.Д., Миролюбовой а.А. - м., Педагогика, 1981, с. 418-420)
Функції контролю |
|
Навчальна функція |
|
|
|
Діагностична функція |
|
|
|
|
Керівна функція |
|
|
|
|
О цінююча функція |
|
|
1.5. Фактори, які відображають ефективність контролю
(Перелік факторів наводиться на основі”Методики преподавания французского языка в средней школе” Л.С. Андреевская – Леверстерн. - М., Просвещение, 1983, С. 187-188)
Фактори, які відображають ефективність контролю |
|
Предметом контролю служить перевірка розвитку умінь і навичок мовленнєвої діяльності. Одночасно контроль має право впливати на їх подальший розвиток
|
|
Контроль знань з граматики, лексики проводиться непрямо, у процесі контролю мовленнєвої діяльності: у відповідях на питання виявляється рівень володіння граматикою і лексикою; те ж саме має місце і у процесі аудіювання або читання тексту, у процесі монологічного мовлення
|
|
|
Контроль має зміцнювати засвоєні знання, іноді допомагає повторенню матеріалу, необхідного для введення нового
|
|
|
В результаті контрольного опитування мають бути виправлені всі помилки. Методика виправлення носить різний характер, в залежності від виду мовленнєвої діяльності
|
|
|
Методи і прийоми контролю мають бути різноманітними, щоб підтримувати увагу класу. Увага класу слабшає від монотонного одноманітного контролю
|
|
|
Під час контролю вчитель повинен працювати ці всіма учнями. Окремий учень, викликаний для відповіді до дошки, є тільки привід для звернення до всього класу, хоч одночасно перевіряються знання даного учня
|
|
|
Запитання вчителя адресується до всього класу, а потім для відповіді викликається окремий учень (в іншому випадку учні залишають запитання без уваги і не шукають на нього відповіді). Під час відповіді необхідно стежити за всім класом, а не стояти поруч з учнем, який відповідає |