Вправи для формування різних рівней розуміння аудитивного тексту:

1. Вправи для предметного розуміння:

• прослухайте текст, а потім дайте відповіді на питання щодо його змісту;

• прослухайте два варіанти тексту і знайдіть розбіжності у їх змісті;

• прочитайте текст рідною мовою, а потім прослухайте його іноземною. Знайдіть розбіжності у змісті;

• прослухайте текст, серед написаних на дошці речень знайдіть ті, що відповідають його змісту, у зошитах напишіть їх номери;

• прослухайте текст і дайте перелік викладених у ньому фактів.

2. Вправи для предметно-образного розуміння:

• прослухайте текст і доберіть із запропонованих до нього малюнків ті, що правильно відображають його зміст;

• прослухайте текст і перерозподіліть ілюстрації,подані у неправильній послідовності;

• порівняйте прослуханий текст із картинкою і знайдіть невідповідності;

• прослухайте текст і розкажіть, яку картину ви уявляєте.

3. Вправи для логічного розуміння:

• складіть план оповідання, яке ви прослухали;

• прослухайте вступ до оповідання і висловіть свої міркування щодо його загального змісту;

• прослухайте незакінчене оповідання і завершіть його самостійно;

• складіть новий варіант закінчення оповідання, яке ви прослухали;

• прослухайте оповідання та з формулювань його основної думки, запропонованих учителем, виберіть найточніше;

• прослухайте оповідання і в максимально стислій формі передайте його зміст;

• прослухайте оповідання і сформулюйте його ідею.

4. Вправи для розуміння підтексту:

• знайдіть у прослуханому тексті дані, які свідчать про ставлення автора до персонажів;

• знайдіть у тексті найгумористичніші (найдрама­тичніші) фрагменти;

• прослухайте текст і визначте розбіжності між діями персонажів і їхніми словами.

8. Засоби і прийоми контрою текстів для аудіювання, як мети і як засобу.

Мета аудіювання	Способи і прийоми розуміння
Аудіювання як мета: вилучення інформації	Вибір правильних тверджень за змістом тексту із запропонованих Складання плану розповіді Відповіді на загальні питання по тексту Вибір із запропонованих вчителем назв тих, які краще підходять за змістом Вибір із серії картинок тих, які співвідносяться зі змістом почутого Вибір із серії запропонованих тих, які не співвідносяться до змісту почутого Складання питань до змісту прослуханого тексту Розповідь на основі наочності, які відповідає змісту прослуханого Визначення основної ідеї тексту (рідною мовою) Тестові прийоми контролю (вибіркові, альтернативні) і інше
Аудіювання – засіб опори для розвитку навиків монологічного і діалогічного мовлення	Переказ прослуханого тексту від третьої особи Оцінка подій, вчинків діючих героїв Переказ почутого діалогу у формі монолога Передача змісту почутого у формі діалогу (робота в парах) Відтворення прослуханого з деякими видозмінами кінця (середини, початку) Характеристика діючих осіб Доказ окремих положень Визначення головної думки розповіді Складання питань, плану переказу почутого Рецензія на почутий текст (за засвоєним планом)