4.4. Підготовка вчителя до діяльності в зазначених сферах передбачає володіння компетенціями.

Л інгвістичною		Комунікативною		Лінгвокраїнознавчою		Навчально- пізнавальною		Лігвометодичною
Це знання системи мови та правил її функціонування		Це здатність сприймати і іншомовні тексти залежно від комунікативної ситуації		Це знання про основні особливості соціокультурного розвитку країни, мова якої вивчається, та вміння здійснювати свою мовленнєву поведінку у відповідності до вказаних особливостей		Це – оволодіння технологією навчання ІМ, формування у студентів способів самостійного опанування знань і розвитку іншомовних навичок і вмінь		Це оволодіння мовою на адаптивному рівні, що визначається конкретною педагогічною ситуацією, а також оволодіння вміннями педагогічного спілкування

К омунікативний аспект У формуванні вищезазначених компонентів, які дозволяють студентам після

мовної підготовки закінчення факультету, здійснювати всі функції, типові для вивчення ІМ:

практичної мети полягає комунікативно-навчаючу, виховну, конструктивно-плануючу, організаторську.

Психологічна підготовка забезпечується на ІI-ІІІ курсах. Методична – на ІІІ-IV курсах при вивченні предметів основної психології ,основи педагогіки, а також в процесі проведення педагогічних практик, під час яких студент:

• проводить спостереження за змістом навчально-виховного процесу в молодшій (4 курс), і старшій школі (5 курс);

• організують і проводять виховні заходи із учнями;

• проводять психологічні спостереження за класичним колективом (4 курс) і старшими учнями (5 курс);

Методична підготовка – як важлива складова в структурі професійної підготовки, реалізується за рахунок наступних дисциплін навчального плану:

• Курс «Методика викладання іноземних мов у загальноосвітній школі» (3 курс);

• Написання курсової роботи з методики викладання іноземної мови (3 курс);

• Педагогічна практика з основної іноземної мови (4 курс);

• Педагогічна практика в школі з другої і основної іноземних мов (4 та 5 курси);

4.5. Професійна компетенція вчителя( викладача) іноземної мови і її складові.

1. Д жерела формування професійної компетенції:

філософія, психологія, лінгвістика, педагогіка, методика,

культурологія, соціологія, література, іноземна мова, рідна мова,

курсові і дипломні роботи, педпрактика в школі, вищому навчальному закладі.

2. Р івні професійної компетенції: елементарний (підготовчий),

базовий (рівень бакалавра),

спеціалізуючий (рівень спеціаліста),

поглиблений (рівень магістра).

конструктивні (стосуються організації навчального процесу);

навчальні (стосуються проведення навчального процесу);

3. В міння професійної компетенції: гносеологічні (стосуються можливості правильно оцінювати навчальну

діяльність і індивідуально-психологічні особливості учнів);

рефлексивні (стосуються самооцінки своєї професійної діяльності).

4. З дібності до професійної діяльності: комунікативні, мовленнєві;

організаційні, авторитетні, прогностичні;

дидактичні, професійні, перцептивніи (здатність проникати у

внутрішній світ учня, психологічна спостережливість);