Спільна діяльність вчителя і учня як функціонуюча складова частина загальної системи навчання.
Мета навчання
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Зміст навчального матеріалу
Методи навчання
Засоби навчання
Організаційні формування
1
.4. Методика,
як галузь педагогічних наук
і як самостійна наука, яка досліджує
закономірності навчання будь – якому
предмету, включає в себе з складові
сторони
Навчальний предмет Зміст навчання Організація навчання |
|
Діяльність вчителя – навчання Мета, зміст, прийоми, методи, засоби, форми |
|
Діяльність учнів – вивчення |
|
Дослідити
закономірності зв’язку між виділеними
трьома складовими навчання
З авдання
методики
На основі пізнаних закономірностей розробити вимоги
до навчальної дисципліни |
|
до діяльності вчителя |
|
до діяльності учнів |
|
О б’єктивні закономірності оволодіння іноземною мовою в умовах
класно-урочної системи.
З агальна, яка вивчає Раціональну побудову навчально-виховного процесу з навчальної
дисципліни «Іноземна мова» в умовах школи і вищого
навчального закладу.
В
иди
методик
за характером проблем,
які досліджуються
С
пеціальна
методика Вивчає коло питань, які
пов’язані з раціональною побудовою
навчально-виховного процесу з конкретної іноземної мови з
урахування особливостей її фонетики, граматики, лексики та
співставленні з рідною мовою
Закони
Мета
Загальна методика Зміст Навчання мовленнєвої діяльності
Методи будь-якої іноземної мови
Прийоми
Засоби
З адачі, які досліджують
і визначають
Відбір
мовного матеріалу з мови, яка вивчається
Визначення типологічних труднощів оволодіння
С
пеціальна
методика конкретною ІМ
Організація мовного матеріалу в навчальному процесі
Вибір способів, прийомів і засобів навчання конкретної
іноземної мови
В останні роки до виду «спеціальні методики» відносять, як її різновид спеціальні методики – це методики, в яких розглядається особливості навчання окремих аспектів, або видів мовленнєвої діяльності з певної ІМ:
Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке; Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию, обучение диалогической речи.
Особливості використання сучасних технологій (Пассов С.И. Комуникативный метод обучения иностранному языку. Китайгородская Г.А. Методические основы обучения иностранным языкам).
Особливості навчання учнів певних вікових категорій: Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе.
Методика як практична дисципліна:
Сукупність прийомів роботи вчителя необхідних для реалізації мети.
Методика-прийоми роботи-синонімічно «технологія навчання» наукова організація праці.
Технологія навчання: технології в навчанні,останнє поняття означає використання вчителем технічних засобів на заняттях з іноземної мови.