1. Структура Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради

Структурними підрозділами Академії є кафедри та факультети.

Кафедра – базовий навчально-науковий структурний підрозділ академії, що проводить навчально-виховну і науково-методичну діяльність з однієї або кількох споріднених спеціальностей, спеціалізацій чи навчальних дисциплін і здійснює науково-дослідну та науково-теоретичну й практичну діяльність за певним напрямом.

Кафедра створюється рішенням Вченої ради Академії за умови, якщо до її складу входить не менше ніж п'ять науково-педагогічних працівників, для яких кафедра є основним місцем роботи, і не менше ніж три з яких мають науковий ступінь або вчене звання.

Керівництво кафедри здійснює завідуючий кафедрою, який обирається на цю посаду за конкурсом Вченою радою Академії терміном на п’ять років.

В академії на даний час діє 17 кафедр: педагогіки та психології, теорії та методик дошкільної освіти, корекційної освіти, природничих дисциплін, української та російської філології, іноземної філології, соціально-економічних дисциплін, соціальної педагогіки, культурологічних дисциплін та образотворчого мистецтв, фізичного виховання, спортивно-педагогічних і біологічних дисциплін, теорії та методики фізичного виховання, музично-інструментальної підготовки вчителя, фортепіано, вокально-хорової підготовки вчителя, інформатики, математики та фізики.

Факультет є основним організаційним і навчально-науковим структурним підрозділом Академії, який здійснює підготовку студентів.

Факультет об’єднує відповідні кафедри, лабораторії та інші підрозділи, що забезпечують його функціонування.

Керівництво факультетом здійснює декан, Ректор Академії призначає декана факультету терміном на п'ять років. Декан факультету виконує свої повноваження на постійній основі.

В академії функціонує 5 факультетів: початкової освіти, дошкільної та корекційної освіти, фізичного виховання, іноземної філології та музичного мистецтва, педагогічної освіти.

2. Напрями освітньої діяльності академії

Освітня діяльність Академії включає навчальну, наукову, науково-методичну, виховну роботу, роботу з кадрами, міжнародні зв’язки.

Цілі освітньої діяльності:

• відтворення інтелектуального потенціалу держави;

• забезпечення сфер соціальної та виробничої діяльності висококваліфікованими фахівцями;

• забезпечення духовного, професійного та інтелектуального розвитку особистості;

• утвердження нової гуманістичної етики, що розглядає людину як найвищу цінність суспільства;

• формування покоління, здатного навчатися впродовж життя, створювати і розвивати цінності громадянського суспільства;

• формування особистості професіонала-патріота і громадянина України з високоморальними якостями та нормами поведінки, підготовленого до життя і праці у XXI столітті.

Цілі освітньої діяльності Академії реалізуються в умовах ступеневої підготовки фахівців освіти і базуються на принципах:

• багатопрофільності;

• якості освітніх послуг (якості змісту освіти, якості результатів освіти, якості технологій навчання);

• ступневості підготовки фахівців;

• становлення демократичної системи навчання;

• задоволення освітніх потреб студентів відповідно до їх інтересів, здібностей та потреб суспільства;

• використання державних стандартів вищої освіти як обов'язкового мінімуму змісту освіти і зміст навчання;

• випереджального інноваційного розвитку освіти;

• мобільності підготовки фахівців щодо задоволення вимог ринку праці;

• інтеграції до європейського та світового освітніх просторів;

• формування національних і загальнолюдських цінностей;

• системності аналізу всіх чинників, що впливають на якість освітньої діяльності, моніторингу та своєчасного запобігання кризовим явищам на рівні академічної групи, навчального курсу, кафедри, факультету, навчального закладу;

• моніторинг якості освіти, забезпечення прозорості, сприяння розвитку громадського контролю.

Навчальний процес в Академії здійснюється у формах навчальних занять (лекції, практичні, лабораторні, семінарські, індивідуальні заняття, консультації), самостійної роботи студентів, їх практичної підготовки та контрольних заходів (поточний, семестровий контроль та державна атестація).

Удосконалення організації навчального процесу здійснюється через упровадження активних методів і новітніх технологій навчання, зокрема кредитно-модульної системи навчання й оцінювання знань студентів, використання опорних конспектів лекцій, навчальних тестів, проведення ділових ігор, відеотренінгів, організацію кейсового навчання; створення банків візуального супроводження навчального процесу; розвиток інформаційних комп'ютерних технологій у навчальній діяльності; створення електронної бібліотеки; широке використання ресурсів інформаційної мережі Інтернет; застосування системи комплексної діагностики знань студентів тощо.

Наукова і науково-педагогічна діяльність в Академії здійснюється з метою інтеграції наукової, навчальної і виробничої діяльності в системі вищої освіти та забезпечується через:

• органічну єдність змісту освіти і програм наукової діяльності;

• спрямування фундаментальних, прикладних досліджень і розробок на створення нових технологій навчання;

• створення стандартів вищої освіти, підручників та навчальних посібників з урахуванням досягнень науки і техніки;

• розвиток різних форм наукової співпраці (в тому числі міжнародної) з установами й організаціями, що не входять до системи вищої освіти, для розв'язання складних наукових проблем, упровадження результатів наукових досліджень і розробок;

• безпосередню участь учасників навчально-виховного процесу в науково-дослідних і науково-педагогічних роботах, що проводяться в Академії;

• планування, проведення і виконання науково-педагогічними праців­никами наукових досліджень у межах основного робочого часу;

• залучення до навчально-виховного процесу провідних учених і науковців, працівників вищих навчальних закладів та інших наукових установ та організацій;

• організацію наукових, науково-практичних, науково-методичних семінарів, конференцій, олімпіад, конкурсів, науково-дослідних, курсових, дипломних та інших робіт учасників навчально-виховного процесу.

Виховна робота як складова освітньої діяльності Академії спрямовується на формування особистості майбутнього вчителя на засадах демократизму і гуманізму, громадянськості, здатного творчо й активно впливати на виховний процес у загальноосвітніх закладах. У процесі виховної роботи зі студентами необхідно прагнути до набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді незалежно від національності особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури.

У процесі виховної роботи зі студентами реалізуються такі принципи:

• демократизація і гуманізація виховного процесу, дотримання педагогічної етики, повага до особистості студента;

• високий рівень професійності в поєднанні з духовністю студентів вузу як головної умови виховної компетентності майбутніх педагогів;

• визнання за студентами права свободи мислення, слова, права мати власні політичні та життєві позиції, які не суперечать принципам демократизації і гуманізму, загальнолюдським цінностям;

• визнання принципу самодостатності особистості студента як результату самовиховання, організації індивідуальної діяльності, спрямованої на розвиток власного потенціалу;

• єдності теорії та практики слова і діла через спрямованість на суспільну і професійно-орієнтовану діяльність студента;

• перспективності самовиховання і самоосвіти майбутнього вчителя;

системності в організації виховної роботи зі студентами.