Зміст лекції

Дозвіллєва діяльність в умовах ГПД може організовуватись у таких формах:

- індивідуальній

- колективній

Основні види дозвіллєвої діяльності

• Рекреаційна дозвіллєва діяльність

• Практична дозвіллєва діяльність

• Культурно-дозвіллєва діяльність

• Позаурочна художньо-творча діяльність

• Для соціально-дозвіллєвої діяльності

Похідними вищеописаних видів дозвіллєвої діяльності є такі функції дозвілля:

• психологічна;

• соціальна;

• терапевтична.

Психологічна функція дозвілля, в свою чергу, розподіляється на три підфункції:

• розвага,

• розвиток особистості;

• відпочинок.

Принципи організації ігрових куточків.

1. Принцип урахування вікових особливостей дітей.

2. Принцип урахування гендерних особливостей.

3. Принцип урахування індивідуальних особливостей дітей. Принцип динамічності.

4. Принцип вибору.

5. Принцип дитячої активності, самостійності, творчості.

6. Принцип естетичності.

Ігрова кімната має складатись із двох центрів:

• центру творчих ігор;

• центру ігор із правилами.

У другій половині дня молодшим школярам рекомендується тривалий час перебувати на свіжому повітрі. Частину цього часу слід використовувати для екскурсій та цільових прогулянок.

Оскільки учні 3-4 класів спроможні самостійно здобувати відомості про навколишнє середовище, вихователь тільки скеровує та сплановує їхні спостереження. Основне вихователю – спланувати та визначити мету екскурсії. Надалі педагог ставить ряд запитань, відповіді на які буде одержано в результаті екскурсії.

Цільова прогулянка відрізняється від екскурсії насамперед вужчою темою, вона дає відповідь на якесь конкретне запитання (наприклад, прогулянка до парку з метою спостереження за листопадом у тиху або вітряну погоду).

Кожна екскурсія чи цільова прогулянка становить екскурсійний цикл, що складається з трьох частин:

• Підготовка.

• Проведення;

• Підбиття підсумків.

Гурткова робота в умовах групи продовженого дня План

1. Гурткова робота як форма позанавчального розвивально-виховного заходу.

2. Види гуртків за інтересами для учнів початкової школи.

3. Вчитель-організатор гуртків за інтересами та вимоги до нього.

4. Діагностика рівня сформованості методичної компетентності керівника гуртка.

Ключові поняття: гурток, секція, гурткова робота, клубна робота.

Рекомендована література до н.Е.2.5.

1. Робоча книга вихователя групи продовженого дня / Укладач Я.М.Шуль. – Тернопіль: Астон, 2004. – 212 с.

2. Седеревічене А. О. Технологія  організації навчально-виховного процесу з дисциплін, що входять до варіативної частини Базового навчального плану. Розвиток творчих здібностей // Методичні матеріали для вчителів початкових класів з проблем реалізації нових освітніх програм 4-річної початкової школи (дистанційна форма навчання). Частина І / За заг. ред. Н.І.Клокар. – Біла Церква, 2002. – С. 126-128.

3. Улизько А.А. Гурткова робота в школі подовженого дня / Навчально-виховна робота в школах і групах подовженого дня /Упоряд. А.Д.Бондар, Б.Ф.Мельниченко, К.Ф.Присяжнюк, Н.Ф.Січкар. – «Рад. школа» - К.: 1965. – С.92-97.