Позиции группового ведущего.
Я различаю позиции ведущего по степени включенности в групповое взаимодействие:
1. Родительская позиция. Тренер заботится о том, чтобы каждому участнику хватило внимания в группе, является посредником в конфликтах участников, переводчиком между участниками в моменты взаимного непонимания.
2. Позиция Равного. Тренер наравне с участниками делится своими наблюдениями, осознаваниями и опытом.
3. Позиция Наблюдателя. Тренер минимально включен в групповой процесс, живет в группе как бы «за кругом», включаясь только в случае крайней необходимости или для того, чтобы поделиться увиденной им групповой фигурой.
Я считаю, что все три позиции полезны для группового ведущего на разных этапах развития группы.
Родительская позиция уместна в начале группы и при появлении новых участников, как обеспечивающая психологическую безопасность в большей степени, чем другие позиции. Эта позиция отличается тем, что ведущий берет больше власти (и, соответственно, ответственности) за групповой процесс и управляет групповым процессом.
Позиция Равного уместна более всего при предъявлении участниками сложных интимных сведений о себе или переживаний, которые могут вызвать неоднозначные (я бы сказала, резко противоположные) реакции других участников, совершении ими поступков, которые могут вызвать осуждение других участников. Такая позиция помогает участникам с более низкой самооценкой опереться на опыт ведущего, а так же помогает снятию трансферентных ожиданий с ведущего, является наиболее поддерживающей.
Позиция Наблюдателя великолепно помогает передать ответственность за происходящее в группе самим участникам, стимулирует участников к самостоятельности и смелым выборам, более всего уместна на третьем этапе – этапе принятия различий (сотрудничества) или в очень зрелой, опытной группе.
В книге Ч. Фишмана и С. Минухина «Техники семейной терапии» я натолкнулась на весьма интересные роли семейного терапевта, которые можно использовать и групповому ведущему: тесная близость, промежуточная позиция, отстраненная позиция.
Трудности группового ведущего.
Каждый ведущий переживает ряд трудностей в ведении группы, которые невозможно избежать при помощи профессионализма, знаний или опыта, эти трудности – трудности принятия решений о том,
- какую позицию сейчас лучше занять;
- как сохранить баланс фрустрации и поддержки;
- на какие события обратить внимание группы в первую очередь;
- как сохранить свою лояльность и нейтральную позицию, если участники занимаются «перетягиванием каната» - перетягиванием тренера на свою сторону или резко конфликтуют друг с другом;
- какую интервенцию в какой момент сделать;
- сколько, в какой момент и в каком виде предъявлять участникам своих эмоций, своего опыта и своих точек зрения.
Мой способ справляться с этими трудностями – это делиться ими с участниками, партнером и задавать себе эти вопросы. Ответ в любой момент может быть разным, но – самым доступным для тренера в этот момент.
Литература:
Ирвин Ялом. Групповая психотерапия. Теория и практика. //Изд-во Института Психотерапии «Апрель Пресс», М., 2006
Андрей Гронский. Классическая гештальт-группа.// Российский гештальт (выпуск 3) / Под ред. Н.Б. Долгополова, Р.П. Ефимкиной. - Новосибирск: Научно-практический центр психологии НГУ, 2001
Ирвин Ялом. Шопенгауэр как лекарство.// Изд-во «Эксмо», М., 2007
Нифонт Долгополов. Использование «экспериментальных групповых норм» при гештальт-работе с «защитным полем» групп//Российский Гештальт (выпуск 6), М., 2005
Виктория Дубинская. Работа гештальтиста с группой. //Российский Гештальт (выпуск 6), М., 2005
Нифонт Долгополов. Эскизы к ведению гештальт-групп//Российский Гештальт (выпуск 6), М., 2005
Чарльз Фишман, Сальвадор Минухин «Техники семейной терапии»//Изд-во «Класс», М., 2006