Конспект комплексного занятия в средней группе «По грибы»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира), художественно-эстетическое развитие (лепка), социально- коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, рефлексивная.

Цели деятельности педагога: закрепить прямой количественный счет до 3, учить детей отсчитывать предметы по образцу, сравнивать две группы предметов, устанавливать отношения больше-меньше, поровну, учить считать движения и звуки на слух, уточнить знания детей о форме, геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), упражнять детей в определении пространственных направлений «от предмета»: под, рядом, слева, справа, в середин; учить детей изображать мухомор с помощью пластилина, используя приобретенные ранее умения; знакомить детей с ядовитыми и съедобными грибами; развивать мелкую моторику, развивать приемы умственной деятельности - анализа и синтеза, обобщение;

вовлекать детей в разговор во время рассматривания грибов; воспитывать желание заботиться о своем здоровье и здоровье животных; учить внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища;

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, эмоционально реагирует на мир природы; может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Материалы и оборудование: Дидактическое полотно; раздаточные грибы и елочки; грибы-игрушки или муляжи; наборные полоски; рабочие тетради; карандаши или ручки; заготовка для барельефной лепки (на лист не глянцевого картона наклеена шапка мухомора из красной бумаги), пластилин белого и зеленого цветов, дощечки для лепки, стеки.

Содержание организованной деятельности детей:

В (воспитатель): Ребята, какое сейчас время года? По каким признакам мы узнаем о наступлении осени?

Читает стихотворение «Летят дождинки».

Летят, летят дождинки, не выйдешь из ворот.

По вымокшей тропинке сырой туман ползет.

У погрустневших сосен и огненных рябин Идет и сеет осень душистые грибы!

А теперь отправляемся по грибы в лес. Да не в простой лес, а в геометрический.

Дидактическое упражнение «В геометрическом лесу»

Д (дети): работают с геометрической аппликацией.

В: Присмотритесь внимательно, из каких геометрических фигур составлены деревья, куст, пенек и солнце в геометрическом лесу.

Д: называют геометрические фигуры, их цвет, размер.

Дидактическое упражнение «Выросли грибы»

В: прошел осенний дождик и в нашем геометрическом лесу выросли грибы. Я буду говорить вам, в каком месте вырос гриб, а вы туда его поставьте.

Вырос грибок под красным кустом. Вырос грибок в самой середине лесной полянки. Вырос гриб справа от самого большого дерева. Вырос гриб рядом с пеньком. Вырос гриб слева от елочки.

В: сосчитайте, сколько всего грибов выросло в геометрическом лесу.

Д: хоровой счет.

Дидактическое упражнение «Считай и сравнивай»

В: посмотрите на эти грибы. Какие здесь грибы? Воспитатель выставляет грибы-игрушки или муляжи разных грибов, называет их и поясняет какой гриб съедобный, а какой ядовитый - рвать нельзя (мухомор и бледная поганка). Сколько всего грибов? Какой по счету самый большой гриб? Самый маленький? Мухомор? Гриб с листочком на шляпке?

В: теперь я буду собирать грибы, а вы будете их считать. Воспитатель собирает грибы, расставленные вне поля зрения детей, произнося слово «вот гриб», при нахождении каждого гриба.

Д: считают «на слух».

В: предъявляет детям собранные грибы.

Д: считают их и выясняют, правильно ли они сосчитали слова воспитателя. В: молча наклоняется за грибами.

Д: считают наклоны воспитателя, затем проверяют результат подсчета. В: отсчитайте на верхней полоске счетной карточки столько же грибов, сколько насчитали их в геометрическом лесу. Сколько грибов вы отсчитали? На нижней полоске карточки отсчитайте елочек столько же, сколько грибов. Сделайте так, чтобы елочек стало больше, чем грибов.

Д: добавляют одну елочку.

В: каким еще способом можно сделать так, чтобы елочек было больше, чем грибов?

Д: убавляют один гриб.

Динамическая пауза «На поляне дуб могучий»

На поляне дуб могучий ветви тянет прямо к туче. (Встать на носки, потягивания – руки вверх)

Он на ветках среди леса щедро желуди развесил. (Наклоны вправо-влево с поднятыми руками)

А внизу грибы растут, их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся, за грибами наклоняйся! Раз – грибок и два – грибок, положи их в кузовок. (Наклоны вперед, вправо, влево)

Вот лягушка поскакала, здесь воды ей видно мало. И квакушка бодро скачет прямо к пруду, не иначе. (Прыжки из положения полуприсяда)

Ну а мы пройдем немного - поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте)

Походили, порезвились, за столы все опустились.

Дидактическое упражнение «Нарисуй и сравни»

В: посмотрите, в ваших тетрадях нарисованы грибы и корзинки. Маленькие грибы нужно сложить в маленькую корзинку. Большие грибы нужно сложить в большую корзинку. Проведите линию от маленьких грибов к маленькой корзинке, от больших грибов к большой корзинке. В: сосчитайте, сколько маленьких грибов. Сколько больших грибов? Каких грибов меньше? Каких грибов больше?

Дидактическое упражнение «Обведи грибок»

Д: обводят карандашом или ручкой гриб нарисованный в тетради пунктирной линией.

В: сейчас мы с вами сделаем гриб мухомор. Что вы знаете об этом грибе? Но это для человека мухомор ядовит и опасен, а вот белка среди множества съедобных грибов, собранных на зиму, припасет и несколько мухоморов. Наверное, в лечебных целях. Так что, повстречав в лесу мухомор, рассмотрите его, но не трогайте и не топчите – это вам мухомор не нужен, а кому-то очень даже пригодиться. В: прежде, чем приступить к лепке разомнем пальчики, приготовим их к работе.

Пальчиковая гимнастика «Пошли пальцы по грибы»

Раз, два, три, четыре, пять,

(в соответствии с текстом поочередно разжимают сжатые в кулак пальцы)

Пошли пальцы в лес гулять. (сжимают пальцы в кулак и разжимают их)

С собой корзиночку берут и грибы в нее кладут. (Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальцы образуют ручку).

Этот пальчик гриб нашел. Этот пальчик чистить стал. Этот резал. Этот ел. Ну, а этот все глядел. (Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом поочередно разгибают пальцы).

Барельефная лепка «Мухомор»

Д: делят пластилин белого цвета стекой на две равные части. Из одной части лепят колбаску – ножку гриба. Приложив ее вертикально под шляпку гриба, прижимают к картону. Посредине ножки прижимают и оттягивают в обе стороны пластилин – делают юбочку гриба. Из оставшегося белого пластилина делают много маленьких шариков и прижимают их к шляпке гриба – пятна мухомора. Из зеленого пластилина делают колбаску и прижимают ее горизонтально к основанию ножки гриба, затем вытягивают пальцем «травинки» и стекой наносят на них вертикальные линии.

Рефлексия

- Какие грибы можно собирать в лесу, а какие нет?

- Какие вы знаете съедобные грибы?

- Какие грибы ядовитые?

Приложение 2

План проведения родительского собрания «Математика – подготовишкам»

Цель:

- показать родителям, что математическое развитие ребёнка является важной составляющей его общего умственного развития;

- показать приёмы работы с детьми старшего дошкольного возраста в освоении количественных, геометрических временных представлений:

- раскрыть возможность переноса полученных знаний в условия семейного воспитания.

Оборудование и наглядность:

- на стене лозунг: «Математика ум в порядок приводит»;

- стенд «Мы – будущие конструкторы», на котором вывешены зарисовки изображений, выложенных из геометрического конструктора «Танграм» (другие) и информации об этой игре (см. приложение к род. собр. №1);

- методическая литература по математическому развитию детей;

- дидактический наглядный материал, используемый на занятиях по математике в детском саду и рекомендуемый для использования в семейном обучении;

- памятка (приложение к род. собр. №2).

Подготовительная работа:

- за месяц родителям было предложено заполнить анкету «Математическое развитие моего ребёнка» (см. приложение к род. собр. №3);

-с воспитателями старших и подготовительных к школе групп обговаривается тематика предстоящей встреч, продумывается программа показательных фрагментов учебных занятий с детьми;

- за 2 недели до встречи с родителями в группах и на общем стенде вывешивается объявление – приглашение (приложение к род. собр. №4).

Ход собрания:

1. Родителей встречает ведущий, который:

- знакомит родителей с информацией на стенде и выставкой конструкторских работ детей;

- предлагает методическую литературу по воспитанию детей, знакомит с новинками книжного рынка по дошкольной математике;

- разъясняет цель использования основных дидактических средств обучения математике;

- напоминает об особенностях показа фрагментов занятий, их общих целях, на что следует обратить внимание(приёмы практических действий, вопросы, пояснения воспитателя, ответы детей, способы проверки, контроля, поощрения).

2. Встречу открывает заведующая ДОУ, представляющая программу встречи и присутствующих специалистов родителям. Затем благодарит родителей за полные ответы на анкету, кратко резюмирует полученные сведения.

3. Показ фрагментов занятий 1-3.

Фрагмент №1 «Состав числа 5»

Цели:

Образовательная цель:

- закрепить состав числа 5 с помощью двуцветных кружков, цветных полосок, имитирующих числа 1-5;

- схематическая запись состава числа с помощью цифр.

Развивающая цель: соотносить моделирующие действия по схеме

Количество величина знак (цифра).

Воспитательная цель: умение работать в группе.

На кружках	Цветные полоски	На цифрах
		5 5 4 1 5 3 2

Вопросы родителей, комментарии педагога.

Фрагмент №2 « Воссоздание изображений в игре “Танграм”»

Цели:

Обучающая цель: пространственный анализ нерасчленённого изображения.

Развивающая цель: развитие конструкторского мышления.

Воспитательная цель:

- умение работать самостоятельно, проявлять терпение;

- использовать элементы самоконтроля и взаимоконтроля.

Демонстрация нерасчленённого образца, его анализ (при необходимости демонстрация расчленённого образца), индивидуальные формы работы, проверка.

Вопросы родителей, комментарии педагога.

Фрагмент № 3 Дидактическая игра «Наш день»

Цели:

Обучающая цель:

- закрепить умения ориентироваться на циферблате: целый час, половина целого часа;

- закрепить знания о цифрах.

Развивающая цель: развитие представлений о времени.

Воспитательная цель: быть дисциплинированными.

Проведение игры.

Вопросы родителей, комментарии педагога.

4. Выступление педагога (специалиста) на тему “ Закрепление математических знаний в домашних условиях“

- посоветовать использовать авторские методики, изложенные в пособиях:

С. Белолипецкого:

а) “Точно считаем за 16 уроков”,

б) “Главная книга дошкольника (52 урока)”.

Н.В. Гойжа “Интенсивный курс подготовки к школе”.

Н. Зайцева “Сто – счет” (фильм).

В. Воскобовича. РИВ - Развивающие игры Воскобовича. (презентация).

- использование дидактических игр и упражнений (разные источники)

- использование тетрадей на печатной основе.

5. Ответы на вопросы родителей, индивидуальные консультации.

Продолжительность встречи 1 час

Приложение №1

Содержание стенда « Мы - будущие конструкторы»

1. Высказывание Я.А. Коменского: «Дети всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».

2. Стихотворения о геометрических объектах.

3. Из истории возникновения геометрических конструкторов «Танграм», «Колумбово яйцо» (и др.), схемы конструкторов, образцы изображений для работы родителей с детьми в домашних условиях.

4. Цели игры «Танграм» (других игр) из серии «Геометрический конструктор».

5. Этапы обучения игре «Танграм».

Приложение №2

Памятка «Что необходимо знать и уметь ребёнку подготовительной к школе группе по математике»

- уметь считать до 10 в возрастающем и убывающем порядке;

- уметь узнавать цифры подряд и вразбивку;

- уметь считать количественным (один, два, три…) и порядковым счетом;

- знать предыдущие и последующие числа в пределах 10;

- знать отношения между рядом стоящими числами (5>4, 4<5);

- знать состав чисел из единиц и двух меньших чисел;

- решать простые арифметические задачи вида +(-)1, +(-)2, +(-)3;

- узнавать и изображать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- уметь делить предмет на 2 и 4 равные части;

- уметь измерять длину, ширину, высоту с помощью верёвочки, палочки;

- сравнивать предметы по длине (длиннее – короче), ширине (шире – уже), высоте (выше - ниже), толщине (тоньше – толще);

- различать левое – правое, переднее – заднее, верхнее - нижнее направления;

- различать части суток, времена года;

- знать дни недели, названия месяцев года;

- ориентироваться на циферблате.

Приложение №3

Анкета «Математическое развитие моего ребенка»

ФИО родителя;

1. Правильно ли ребёнок выполнил Ваши задания: а) нарисуй 10 флажков, б) раскрась

четвёртый слева – направо флажок красным цветом, а седьмой справа –

налево флажок – синим.

2. Считает ли Ваш ребёнок без ошибок устным счетом до10:а) в прямом порядке,

б) в обратном порядке.

3. Назвал ли Ваш ребёнок число: а) предшествующее числу 5, б) ему последующее.

4. Отвечает ли правильно на вопросы: а) какое число меньше 7 или 6? б) какое число

больше 7 или 6?

5. Узнаёт ли ребенок аккуратно написанные Вами цифры от 0 до 9 а) подряд, б) вразбивку.

6. Правильно ли на рисунке Ваш ребёнок выполнил следующие задания:

а) слева на странице нарисуй высокую ёлочку, а справа – низкую,

б) перед низкой нарисуй гриб на толстой ножке, а перед высокой – на тонкой.

7. Знает ли Ваш ребёнок названия: а) текущего месяца, б) месяца своего рождения;

8. Сможет ли ребёнок на листе клетчатой бумаги изобразить внутри клеточки

а) круг, б) треугольник, в) квадрат.

Приложение №4

Объявление – приглашение

Уважаемые родители! Вы хотите, что бы ваш ребёнок был интеллектуально развит, умел хорошо считать, знал цифры, геометрические фигуры, умел измерять, узнавал время по часам и таким образом был хорошо подготовлен к школе по математике? Приглашаем Вас …/…/…г. в …ч… мин на встречу ( вечер вопросов и ответов) с педагогами ваших групп (специалистами) по теме «Математика – подготовишкам». В программе: Вступительное слово заведующей ДОУ. Выставка детских работ “Мы – будущие конструкторы”. Знакомство с педагогической литературой и играми по математике. Фрагменты занятий по математике в подготовительной группе. Беседы с педагогами (специалистами), которые поделятся своими профессиональными секретами. Программу ведёт педагог ФИО__________