- •Теория и технологии развития математических представлений у детей
- •Содержание
- •Тема 1. Теоретические основы дисциплины
- •Литература
- •Тема 2. Дидактические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников (4 часа)
- •2.1. Содержание предматематической подготовки дошкольников
- •2.2. Методы предматематической подготовки дошкольников
- •Задания
- •2.3. Средства формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду Вопросы
- •Задания
- •Требования к написанию и оформлению конспекта комплексного занятия (организованной деятельности детей) по математике
- •2.4. Организация процесса математического развития детей дошкольного возраста Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •Конспект комплексного занятия в средней группе «По грибы»
- •Тема 3. Формирование представлений о геометрических фигурах и форме предметов (6 часов) Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •По математике в средней группе
- •1. Игра «Собери – на ошибись»
- •1. Игра «Собери – не ошибись»
- •2. Игра «Разложи в коробки» («Наведи порядок»)
- •3. Игра «Геометрическое лото»
- •4. Игра «Рукавички» («Найди пару», «Сапожки», «Подбери ключ к замочку»)
- •5. Игра «Чудесный мешочек»
- •6. Игра «Найди свой домик» («Гаражи»)
- •7. Игра «Найди свое место»
- •8. Игра «Магазин форм»
- •9. Игра «Посмотри вокруг»
- •10. Игра «Прокати в ворота»
- •Тема 4. Развитие количественных представлений у детей раннего и младшего дошкольного возраста (4 часа) Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •Игра « Медведь и пчелы»
- •Игра «Разноцветные фонарики»
- •3. Игра «Много или один»?
- •Тема 5. Формирование представлений о числе развитие счетной и вычислительной деятельности (12 часов)
- •Литература
- •1. Игра «Гаражи» («Домики» и т.П.)
- •2. Игра «Найди столько же»
- •3. Игра «Посчитай и отсчитай»
- •4. Игра «Что изменилось?» («Чего не стало?», «Найди ошибку»)
- •5. Игра «Живые числа» («Встань на свое место», «Составь поезд»)
- •6. «Игра с мячом»
- •Тема 6. Формирование представлений о величинах и их измерении (8 часов)
- •Литература
- •1. Игра « Цветные автомобили» (подвижная)
- •2. Игра «в лес за ёлочкой» (грибами, цветами)
- •3. Игра «Какой грибок (предмет) в мешочке»?
- •4.Игра «Домики и дорожки»
- •5. Игра «Найди такое же колечко»
- •6. Игра «Гномы с мешочками»
- •7. Игра «Сбор фруктов»
- •8. Игра «Палочки в ряд»
- •9. Игра «Что такой длины? Ширины? Высоты»?
- •10. Игра «Кто первый»?
- •11. Игра «Узнай по описанию» (словесная)
- •12. Игра «Что изменилось»?
- •Тема 7. Развитие пространственных ориентировок (6 часов)
- •Литература
- •«Ориентировка в пространстве»
- •1. Игровое упражнение «Вверх – вниз»
- •2. Игровое упражнение «Где звенит колокольчик?»
- •3. Игровое упражнение «Куда бросим мяч?»
- •4. Игровое упражнение «Назови, что, где стоит?»
- •5. Игровое упражнение «Чего не стало и где стояло?»
- •6. Игровое упражнение «Что изменилось?»
- •7. Игровое упражнение «Найди пару»
- •8. Игра «Найди игрушку» («Путешествие по комнате», «Стук-стук в барабан», «Найди свой значок»)
- •9. Игровое упражнение «Расскажи про свой узор»
- •10. Игровое упражнение «Художники»
- •11. Игра «Наоборот» («Дополни упражнение», «Придумай предложение, рассказ»)
- •Тема 8. Формирование представлений о времени (6 часов)
- •Литература
- •1. Игра «Наш день»
- •2. Игра «Когда это бывает?»
- •3. Игра «Продолжи» (словесная)
- •4. Игра «Молчанка» («Выложи сутки»)
- •5. Игра «Назови соседей»
- •6. Игра «Назови пропущенное слово» (словесная)
- •7. Игра «Исправь ошибку» (словесная)
- •8. Игра «Живая неделька» («Неделька стройся»)
- •9. Игра «Который час?»
- •10. Игра «Живые часы»
- •11. Игра «Наоборот» («Дополни предложение», «Придумай предложение или рассказ»)
- •Тема 9. Развитие логического мышления дошкольника средствами математики (4 часа) Вопросы
- •Задания
- •Литература
5. Игра «Найди такое же колечко»
Цель: упражнять детей в нахождении двух предметов одинаковой величины, как путем наложения, так и на глаз.
Материал: две пирамидки.
Ход игры: Кольца с одной пирамидки разложить по комнате, кольца с другой - раздать детям. Дать задание найти такое же колечко на полу. Наблюдать, как дети находят нужное кольцо, ошибки глазомерных действий исправляются наложением. В конце игры обе пирамидки собираются детьми.
6. Игра «Гномы с мешочками»
Цель: закреплять умение сравнивать предметы по размерам и по массе, упражнять в соотношении реальных предметов с их заместителями по величине.
Материал: три игрушки - гнома, три мешочка с песком (полный, заполненный на 2/3, и на 1/3), полоски трёх размеров.
Ход игры: Дети взвешиванием «на руку» сравнивают массы мешочков (тяжёлый, полегче, лёгкий). Гномы «играют» с детьми, показывая полосками массу мешочков. Длинная полоска - тяжелый мешочек, короче - полегче, короткая - лёгкий (заранее обговорить с детьми).
Уставшие от тяжести гномы меняются мешками (мешки с виду одинаковые), дети соответственно раскладывают полоски. И, наоборот, гномы (воспитатель) показывают полосками перемену мешков, дети подкладывают соответствующие мешки. Усложнение в игре – увеличивается количество гномов, мешков и полосок.
7. Игра «Сбор фруктов»
Цель: развивать глазомер при выборе предметов
определенной величины по образцу, классифицировать предметы по величине.
Материал: силуэт яблони, яблоки и корзины разного размера.
Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на величину яблок и корзин. Дав яблоко - образец одному из ребят, предлагает найти на яблоне такое же. Ребёнок на глаз определяет нужное и проверяет примериванием к образцу. Дети поочерёдно сортируют яблоки по величине и раскладывают их соответственно в корзины разной величины.
8. Игра «Палочки в ряд»
Цель: упражнять детей в раскладывании предметов по возрастающей величине на глаз.
Материал: 10 палочек разной длины (от 2 до 20 см).
Ход игры: Воспитатель даёт задание разложить палочки в ряд по порядку, начиная от самой короткой. Оговариваются условия игры: тот, кто хоть раз допустит примеривание или перестановку элементов, теряет право достраивать ряд до конца. По ходу игры проговариваются правило выкладывания ряда: каждый раз брать самую длинную палочку из ещё не уложенных в ряд.
9. Игра «Что такой длины? Ширины? Высоты»?
Цель: акцентировать внимание детей не только на общих размерах предметов, но и на отдельных его параметрах ; готовить детей к измерению условной меркой.
Материал: ленточки или полоски бумаги.
Ход игры: Воспитатель заранее заготавливает полоски, равные параметрам (длина, ширина, высота) загадываемых предметов. Загадав предмет, он даёт ребёнку полоску (несколько полосок) и просит найти предмет такой же длины (ширины и высоты), как длина этой полоски.