5. Игра «Живые числа» («Встань на свое место», «Составь поезд»)

Цель: закрепление навыков количественного и порядкового счета (в подготовительной группе называния количественных числительных в обратном порядке), усвоение по­следовательности чисел.

Материал: числовые или цифровые карточки, пособие «Цветные числа» или карточки с нашитыми пуговицами.

Ход игры: Каждый играющий получает одну карточку. По команде: «Числа встаньте в ряд» - дети выстраиваются в шеренгу и пересчиты­ваются по порядку. Ведущий задает вопросы: «Какое число стоит между 5 и 7? Какие соседи у числа 6?» и т.д. Дети называют свои числа и под­нимают вверх карточку.

Варианты:

- в игре «Составь поезд» один ребенок - паровоз, остальные вагончики под своими номерами. Дети имитируют движение поезда.

- игра «Живые числа» может включать и задания из игры «Что измени­лось?». Водящие дети закрывают глаза, а «дети-числа» меняются мес­тами.

6. «Игра с мячом»

Цель: усвоение отношений между числами.

Материал: мяч.

Ход игры: Педагог бросает ребенку мяч и называет число. Ребенок ловит

мяч, и бросая обратно, называет число на 1(2) больше (меньше) названного. Игра проводится в быстром темпе.

Тема 6. Формирование представлений о величинах и их измерении (8 часов)

Вопросы

1. Величина и её свойства.

2. Особенности развития представлений дошкольников о величине предметов.

3. Средства и приёмы обследования и сравнения величин в детском саду.

4. Технологии развития у дошкольников элементарных представлений о величинах.

5. Измерение протяженности, массы, объема. Знакомство дошкольников с общепринятыми мерами длины, объема и массы.

6. Значение формирования представлений о величинах в социально-личностном развитии дошкольников.

Задания

1. По курсу математики (18,29,30) повторите определения основных математических понятий: величина и ее свойства, зависимости между величинами, измерение величин, мера величины. Определите значение формирования этих понятий в математическом развитии дошкольника.

2. Изучите теоретический и методический материал по лекциям и пособиям (1,15,18,30) и подготовьте сообщения по темам:

1). Особенности развития у дошкольников представлений о размерах предметов.

2). Особенности развития у дошкольников представлений о массе предметов.

3). Особенности развития у дошкольников представлений об объемах жидких и сыпучих тел.

3. Выпишите из математических разделов программы «От рождения до школы» для каждой возрастной группы обучающие задачи по теме «Величина» (19).

4. По пособиям (1-14,16,17,20-28) познакомьтесь с технологиями развития величинных представлений у детей дошкольного возраста.

5. По учебнику (30) законспектируйте статью Р. Л. Непомнящей «Значение обучения дошкольников простейшим измерениям»

6. Изучите дидактические игры по теме «Величина» (см.Приложение 7). Методически обработайте одну из игр, изменив параметр рассматриваемой величины, дополнив цели игры обучающими задачами из других тем математического развития дошкольников и др.

7. Изготовьте демонстрационный комплект картонных полосок «Цветные числа» (размеры даны в сантиметрах):

Белая - 2х2, Розовая - 4х2, Голубая - 6х2, Красная – 8х2, Желтая - 10х2, Фиолетовая - 12х2, Зеленая - 14х2, Бордовая – 16х2, Синяя - 18х2, Оранжевая - 20х2.

8. Составьте подробные конспекты фрагментов занятий «Знакомство с величинами и приемами сравнения величин»:

Младший возраст:

- сравнение предметов по ширине;

- сравнение предметов по высоте.

Средний возраст:

- сравнение предметов по двум признакам протяженности (l1 > l2; а1 < а2)

- построение сериационного ряда по высоте из 5 предметов.

Старший возраст:

- сравнение предметов по трем признакам протяженности (l1 < l2; а1 > а2; h1 > h2);

- знакомство с прямой и обратной пропорциональными зависимостями между объемом жидкости (крупы) в сосуде, величиной мерки и числом мерок.

9. Подготовьтесь к проведению деловой игры: «Фрагмент занятия в ДОУ».

Задание: продемонстрировать подготовленные фрагменты занятий.

Игровая ситуация: один студент выступает в роли « воспитателя», треть студентов в роли «старших воспитателей», остальные в роли «детей».

10. Составьте (подберите) по одному конспекту интегрированного занятия по каждой из представленных образовательных областей, в которых одной из задач является формирование величинных представлений: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

11. Опишите ситуацию из повседневной жизни, в которой ребенок для решения конкретной задачи использовал имеющиеся у него представления о величинах.