Обучение письму - II тип оод (рис. 2 б)

Разделение букв на множество точек даёт полную систему конкретных ориентиров - ООД второго типа.

Для усвоения графики первой буквы потребовалось в данном случае 22 повторения, второй - 17, то есть количество попыток сокращается и перенос становится более значительным.

Обучение письму - iiIтип оод (рис. 2 в)

ООД третьего типа позволяет объяснить учащимся общий принцип нахождения ориентиров - точек, которые ставятся в местах, где контур буквы меняет своё направление.

Первая буква потребовала 14 повторений, вторая - 8, начиная с восьмой буквы задания выполнялись с первого раза безошибочно.

Результат освоения III типа: "Перенос был значительным: дети смогли воспроизводить практический любой контур - латинские, грузинские и арабские буквы. Учащиеся стали гораздо лучше рисовать. Более того, неожиданно был обнаружен перенос на пересчет объектов в поле восприятия и даже на усвоение танцевальных движений.

Вывод по III типу ООД: Феномен быстрого усвоения действия в том, что выделение опорных точек фактически является компонентом умения анализировать расположение объектов на плоскости и в пространстве.

Общие принципы построения III типа ООД:

1) точки обозначают места изменения направления линий в очертаниях и формах, места их соединения и узлы каркасов;

2) каркасы служат ориентирами для построения и группировки очертаний и форм.

Образцы действий выстраиваются в последовательность простых фигур, завершающуюся сравнительно более сложным изображением. Усвоение элементов и общих принципов построения позволяет самостоятельно дополнять, изменять изученные конструкции и использовать их в композициях на свободные и заданные темы.

Обучение письму - работа с рис. 2 в, 2 г.

На рис. 2в показано, что для построения очертаний букв и строк достаточно трёх основных графических элементов: прямой, дуги и точки. На рис.2г - результат сокращенного действия на завершающем этапе усвоения, когда дополнительные строки и точки - ориентиры уже не требуются.

В каллиграфии помимо точек, характеризующих изгибы контура, обобщёнными ориентирами являются и основные и дополнительные строки. Они служат метрическим каркасом, определяющим пропорции букв.

Задание 4.1. Практическая работа ИЗО – III тип ООД (работа с рисунком)

Обратимся теперь к изобразительной деятельности. Рисунок головы щенка внешне кажется простым, но его не заменить одним подписанным под ним словом: здесь потребуется довольно подробное описание, характеризующее как общую форму головы и её положение в пространстве, так и формы отдельных деталей, их взаимное расположение и пропорции

Контуры рисунка это изобразительный "текст", но как разделить его на изобразительные "слова"?

Комментарий: рисунок выполнен в трёхчетвертном ракурсе сверху (уши неидентичные и несимметрично расположенные, улыбка щенка распадается на две неравные части).

С точки зрения изобразительной "грамматики" это сложная форма, требующая умения самостоятельно находить взаимосвязь опорных точек и вспомогательных линий пространственного каркаса, определяющего внешние очертания.

Рис. «Щенка» это случай где нет конкретных ориентиров - требуются сразу обобщённые, и ООД III типа - самый эффективный вариант.

В случае пренебрежения "грамматикой перспективы" ориентировочная основа остаётся неполной, даже если разделить контуры на смысловые элементы, на непрерывный ряд точек или выделить точки в тех местах, где линия меняет своё направление, поскольку каждая точка контура в данном случае является частью не линии, а изображённой на плоскости трёхмерной поверхности.

При попытке найти в рисунке щенка регулярный метрический каркас, подобный строкам письменности, выясняется, что эти "строки" изгибаются параллельно трём взаимно перпендикулярным плоскостям (3а, б, в). Впрочем, для построения этого каркаса также требуется дополнительная система точек и линий. Полную обобщённую ориентировочную основу (ООД III) даёт аксонометрический каркас, фрагменты которого показаны на рис. Зг.

Рис. 3

В данном конкретном случае основная "грамматическая" трудность заключена в том, что ракурсный рисунок соединяет в себе три проекции: горизонтальную, профильную и фронтальную. Наиболее информативной и простой (симметричной) является фронтальная проекция. Сокращённую схему построения на рис. 4 б переводим в положение рис. 4 в и вместе с ней изменяем внешний вид рисунка рис. 4 г.

Рис. 4

"У щенка висячие уши, круглая голова и радужки глаз, широко открытые овальные глаза, округлённые нос и щёки, надбровные дуги и удивлённые брови, весёлая улыбка, задорный кончик носа". Заменив словесные определения графическим, получаем ряд элементов.

Рассматривая этот фрагмент изобразительного словаря, выделяем повторяющиеся и наиболее простые элементы - "буквы": круг, овал, волна, прямая, точка, дуга.

Изобразительно-двигательные символы - более конкретно: "движение", "остановка", "поворот". Эти три основных элемента минимальный уровень овладения графической деятельностью, с которого можно начать обратный (синтезирующий) ряд ступеней восхождения от простого к сложному.

Задание 4.2. Практическая работа «Изобразительный алфавит» (Рис. 5)