- •Рабочая тетрадь 2 «психологические основы организации обучения в начальных классах»
- •Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
- •Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах.
- •Этапы формирования мыслительной деятельности по п.Я. Гальперину.
- •Этапы формирования мыслительной деятельности по п.Я. Гальперину.
- •Общие рекомендации по разработке методического обеспечения и формирования универсальных учебных действий (ууд)
- •Обучение письму - I тип оод (рис. 2а)
- •Обучение письму - II тип оод (рис. 2 б)
- •Обучение письму - iiIтип оод (рис. 2 в)
- •Возможности III типа оод, на примере работы с моделью
- •Обучение как движущая сила развития (л.С. Выготский).
- •Обучение как движущая сила развития
- •Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (д.Б. Эльконин).
- •Учебная деятельность - как ведущая деятельность.
- •Организация познавательных процессов на уроке
- •Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе.
- •Личностно-ориентированный подход в обучении
- •Концепции развивающего обучения.
- •Основы системно-деятельностного подхода обучения в школе.
- •Список технологий формирования ууд
- •Основные компоненты проектной деятельности учащихся.
- •Оформление проектной папки.
- •Содержание «Портфолио» проекта:
- •Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте. Рекомендации по организации формирования ууд.
- •Мотивы учения младших школьников, их классификация.
- •Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам.
- •Тема 3. Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении.
- •Психологические особенности детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении.
- •Закономерности психического развития
- •Типы заданий и требования к их выполнению
- •Скорочтение.
- •Типы заданий для студентов по скорочтению.
- •Работа с таблицами
- •Решение психолого-педагогических задач, ситуаций.
- •Интеллект-карта
- •Принципы рисования очень просты:
- •Основные законы рисования Интеллект-карт
- •Структура
- •Картинки
- •Критерии оценки заданий рабочей тетради
Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
Тема *жирным шрифтом обозначены темы, рассматриваемые в «Рабочей тетради 2». |
Количество часов |
||
Теория |
Практика |
||
Тема 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе. |
|||
1. |
Особенности развития индивидуально-типологических свойств личности в младшем школьном возрасте (самооценка, уровень притязания, способности, характер). |
5 |
|
2. |
Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте (эмоции, воля). |
3 |
|
3. |
Особенности развития восприятия в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
4. |
Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
5. |
Закономерности развития памяти в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
6. |
Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
7. |
Особенности развития речи в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
8. |
Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
9. |
Методика составления психолого-педагогической характеристики ребенка. |
1 |
|
10. |
Готовность детей к обучению в школе. Адаптация первоклассника к школе |
3 |
|
Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах. |
|||
1. |
Этапы формирования мыслительной деятельности по П.Я. Гальперину. |
4 |
|
2. |
Обучение как движущая сила развития (Л.С. Выготский). |
1 |
|
3. |
Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (Д.Б. Эльконин). |
2 |
|
4. |
Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе. |
3 |
|
5. |
Концепции развивающего обучения. |
2 |
|
6. |
Основы системно-деятельностного подхода обучения в начальной школе. |
2 |
|
7. |
Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте. |
3 |
|
8. |
Мотивы учения младших школьников, их классификация. Методы и приемы развития мотивационной сферы. |
2 |
|
Тема 3.Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении. |
|||
1. |
Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста. |
2 |
|
2. |
Характер проблем у детей испытывающих трудности в обучении. |
2 |
|
3. |
Психологические особенности детей испытывающих трудности в обучении. |
4 |
|
Всего: |
57 |
||