- •Рабочая тетрадь 2 «психологические основы организации обучения в начальных классах»
- •Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
- •Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах.
- •Этапы формирования мыслительной деятельности по п.Я. Гальперину.
- •Этапы формирования мыслительной деятельности по п.Я. Гальперину.
- •Общие рекомендации по разработке методического обеспечения и формирования универсальных учебных действий (ууд)
- •Обучение письму - I тип оод (рис. 2а)
- •Обучение письму - II тип оод (рис. 2 б)
- •Обучение письму - iiIтип оод (рис. 2 в)
- •Возможности III типа оод, на примере работы с моделью
- •Обучение как движущая сила развития (л.С. Выготский).
- •Обучение как движущая сила развития
- •Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (д.Б. Эльконин).
- •Учебная деятельность - как ведущая деятельность.
- •Организация познавательных процессов на уроке
- •Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе.
- •Личностно-ориентированный подход в обучении
- •Концепции развивающего обучения.
- •Основы системно-деятельностного подхода обучения в школе.
- •Список технологий формирования ууд
- •Основные компоненты проектной деятельности учащихся.
- •Оформление проектной папки.
- •Содержание «Портфолио» проекта:
- •Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте. Рекомендации по организации формирования ууд.
- •Мотивы учения младших школьников, их классификация.
- •Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам.
- •Тема 3. Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении.
- •Психологические особенности детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении.
- •Закономерности психического развития
- •Типы заданий и требования к их выполнению
- •Скорочтение.
- •Типы заданий для студентов по скорочтению.
- •Работа с таблицами
- •Решение психолого-педагогических задач, ситуаций.
- •Интеллект-карта
- •Принципы рисования очень просты:
- •Основные законы рисования Интеллект-карт
- •Структура
- •Картинки
- •Критерии оценки заданий рабочей тетради
Министерство образования и науки челябинской области
гБоу спо (Ссуз)
челябинский педагогический колледж №1
Рабочая тетрадь 2 «психологические основы организации обучения в начальных классах»
МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
2014
Рабочая тетрадь профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (СПО) 050146 «Преподавание в начальных классах», 050144 «Дошкольное образование».
Организация-разработчик: ГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1»
Разработчики:
Зуева И.Ф., преподаватель дисциплин психолого-педагогического цикла ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЧПК №1»
Рабочая тетрадь представляет собой систему заданий полного курса по программе МДК 01.01 «Теоретические основы организации обучения в начальных классах» (психология), специальность 050146 «Преподавание в начальных классах». Учебное пособие состоит из двух частей. Каждая представленная тема включает опорный теоретический материал, проблемные ситуации и задачи обучающего характера; учебные задания имеют соответствующую ориентировку на их выполнение. Выполнение предлагаемых заданий поможет будущим специалистам, обучающихся по специальностям педагогического профиля, в структурировании информации и самооценке качества освоения материала по курсу, а преподавателям – в диагностике уровня освоения знаний и умений студентами.
Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)
Заключение Экспертного совета №____________ от «____»________20__ г.
Содержание |
|
Содержание профессионального модуля МДК 01.01. «Теоретические основы организации обучения в начальных классах» (психология) |
4 стр. |
Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах |
|
2.1. Этапы формирования мыслительной деятельности П.Я. Гальперин |
|
2.2. Обучение как движущая сила развития (Л.С. Выготский) |
|
2.3. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (Д.Б. Эльконин) |
|
2.4. Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе |
|
2.5. Концепции развивающего обучения |
|
2.6. Основы системно-деятельностного подхода обучения в школе |
|
2.7. Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте |
|
2.8. Мотивы учения младших школьников, их классификация. |
|
2.9. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам |
|
Тема 3.Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении. |
|
3.1. Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста. |
|
3.2. Психологические особенности детей испытывающих трудности в обучении. |
|
Приложение 1. |
стр. |
Приложение 2. Типы заданий и требования к их выполнению |
стр. |
Приложение 3.Критерии оценки заданий рабочей тетради |
|
Приложение 3. Формирование элементов профессиональных и общих компетенций в процессе освоения МДК 01.01. «Теоретические основы организации обучения в начальных классах» (психология) |
|
Список литературы и электронных ресурсов |
стр. |