Лего подарки.

Материал: игровое поле, человечки на количество игроков, игральный кубик, Лего-подарки.

Цель: развивать интерес к игре, развивать внимание.

Правило: дети распределяют человечки между собой. Ставят их на игральное поле. Кидают по очереди кубик и двигаются по часовой стрелке. Когда первый человечек пройдет весь круг. То он выигрывает и ребенок выбирает себе подарок. Игра продолжается пока все подарки не разберут.

Кубик: одна сторона с цифрой один, вторая с цифрой два, третья с цифрой три, четвертая крестик пропускаем ход.

Запомни расположение.

Материал: набор конструктора Лего.

Цель: развитие внимание, памяти.

Правила: ведущий строит, какую - нибудь постройку не более восьми деталей. В течение небольшого времени дети запоминают конструкцию, потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

Построй, не открывая глаз.

Материал: конструктивный набор.

Цель: учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук, выдержку.

Правило: перед детьми конструктор. Дети закрывают глаза и пытаются что-нибудь построить. У кого интересней будет постройка того поощряют.

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Количество детей – 10 человек

Форма занятий – групповая

Периодичность занятий: 1 раза в неделю, длительность занятий – 15минут

Материально-техническое оснащение, оборудование:

• столы, стулья (по росту и количеству детей);

• демонстрационная магнитная доска;

• демонстрационный столик;

• ковер;

• Наборы LEGO «Первые конструкции»

• Игрушки для обыгрывания ситуации

Дидактический материал:

• наглядно-демонстрационный

• технологические карты

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Прогнозируемые результаты:

1. Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

2. Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

3. Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.

4. Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

6. Имеются представления:

   • о деталях конструктора и способах их соединении;

   • об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

   • о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

   • о связи между формой конструкции и ее функциями.

Форма оценивания результатов:

Диагностика уровня знаний и умений по легоконструированию:

№ п/п	Ф.И.	Умение правильно конструировать поделку по инструкции педагога		Умение правильно конструировать поделку по схеме		Умение правильно конструировать поделку по образцу		Умение правильно конструировать поделку по замыслу		Умение детей моделировать объекты по иллю-страциям и рисункам
		н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г
1

Форма представления результатов:

• открытые занятия для педагогов МБДОО и родителей

• выставки по легоконструированию

• презентации своих проектов

• конкурсы, соревнования

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Комарова Л.Г. Строим из Lego (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора). – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001 г.

2. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012

12