Мониторинг образовательной деятельности.
Карта индивидуальных наблюдений является листом сведений об успехах каждого ребенка по приоритетному для данного уровня направлению развития. Результаты наблюдений за развитием у детей конструктивных способностей фиксируются в «Карте наблюдения». Она необходима как взрослому, так и ребенку: взрослый видит степень усвоения программных задач, а для ребенка наглядным становится рост его собственных возможностей. В "Карте..." фиксируются сведения об умениях сенсорного, конструктивного, игрового, речевого и познавательного направлений развития. Результаты определяются педагогическим наблюдением и заносятся в "Карту..." (Приложение 1) во время или сразу после занятия при выполнении ребенком учебной задачи: (схематически или словесно).
Уровень сформированности умений определяется общим тестированием на начало и конец учебного года. Комплекс диагностических методик представлен в приложениях к программе (Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4). В соответствии с полученной информацией в ходе диагностирования определяется список детей, нуждающихся в развитии и усовершенствовании конструктивных способностей и сравнения полученных результатов с ожидаемыми.
Ожидаемые результаты
Образовательные области |
|||||||
«Художественное творчество» |
«Познание» |
«Здоровье» |
«Труд» |
«Коммуникация» |
«Социализация» |
«Безопасность» |
«Чтение художественной литературы» |
- развито стремление в процессе собственной деятельности (конструировании) создания выразительных и интересных образов; - развито умение различать формы, размеры, цвета. |
- развита экспериментирование и организация собственной деятельности у детей по исследованию свойств и качеств предметов и материалов; - сформированы умения адекватной передачи отношения цветов, размеров, форм, пропорций, структуры в конструктивной деятельности |
-ребенок осуществляет перенос опыта здоровьесберегающей деятельности в игру; - соблюдает правила здоровьесберегающего и безопасного поведения во взаимодействии со сверстниками. |
- сформировано ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам; - развито умение самостоятельно ставить цель.
|
- развито умение свободно общаться со взрослыми и сверстниками;
|
- развита доброжелательность в общении с партнерами по игре; - сформировано игровое экспериментирование с предметами и материалами
|
-сформированы представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - ребенок осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру, самостоятельное соблюдение данных правил во взаимодействии со сверстниками |
-развита активность в разных видах творческой художественной деятельности на основе фольклорных и литературных произведений: конструирование фигурок для театрализованных игр, участие в театрализованных играх. |