1. Личность

2. Индивид

3. Учитель

4. Педагог

5. Индивидуум

215. Каковы компоненты личностной подструктуры педагога, обозначаемой как индивидуальная подготовленность, опыт?

1. Убеждения, идеалы, мировоззрение, склонности, влечения, желания, потребности, отношения, моральные качества

2. Знания, умения, навыки, динамические стереотипы и опыт поведения, деятельности

3. Познавательные, волевые, эмоциональные процессы и чувства

4. Темперамент, половые, возрастные, патологические свойства

5. Активность, деятельность, отношения

216. Каковы компоненты личностной подструктуры педагога, обозначаемой как направленность личности?

1. Убеждения, идеалы, мировоззрение, склонности, влечения, желания, потребности, отношения, моральные качества

2. Знания, умения, навыки, динамические стереотипы и опыт поведения, деятельности

3. Познавательные, волевые, эмоциональные процессы и чувства

4. Темперамент, половые, возрастные, патологические свойства

5. Активность, деятельность, отношения

217. В чем выражается особая социальная значимость педагогической профессии? (исключите неправильный ответ)

1. Организует общественные усилия по воспитанию подрастающего поколения

2. Переводит прошлое через настоящее в будущее, готовя новые поколения к нему

3. сохраняет накопленную человечеством культуру и социальный опыт в сознании и опыте новых поколений

4. Политически обрабатывает сознание новых поколений, обеспечивая их лояльность государству, строю

5. Реализует социальный заказ общества по образованию и воспитанию подрастающего поколения

218. Непременное условие развития педагогических способностей человека, достижения успеха в профессиональной деятельности - это…?

1. Среда

2. Интерес к учебному предмету

3. Наличие задатков

4. Активность личности

5. Наследственность

219. Эмоциональный отклик, сопереживание эмоциональному состоянию другого человека и понимание его это:

1. Чувства

2. Эмоции

3. Эмпатия

4. Потребности

5. Переживания

220. Какая из категорий профессиональной этики определяется как «мера, которую педагог должен соблюдать в общении с детьми, не вызывая в них сопротивления воспитанию и не унижая достоинство ребенка?

1. Педагогическая справедливость

2. Педагогическая совесть

3. Педагогический авторитет

4. Педагогический такт

5. Педагогическая ответственность

221. К числу высших общечеловеческих ценностей, лежащих в основе педагогического процесса школы, относятся /исключите неправильный ответ/

1. Образование

2. Здоровье

3. Свобода

4. Власть

5. Детство

222. К числу национально-этнических ценностей, лежащих в основе педагогического процесса школы, не относятся:

1. Родной язык, обычаи и традиции

2. Национальное искусство

3. Национальное достоинство

4. Человек, мир, счастье

5. Образовательная политика страны

223. В чем заключается значение антропологических знаний для педагога, с точки зрения Ушинского К.Д.?

1. Педагогическая антропология открывает неисчерпаемые возможности воспитательных воздействий в природе самого человека

2. Педагогическая антропология ставит на первое место в деятельности учителя психолого-педагогическую диагностику

3. Педагогическая антропология утверждает приоритет развития личности над её воспитанием и обучением

4. Педагогическая антропология актуализирует для учителя знание психологии ребенка

5. Педагогическая антропология готовит учителя к работе в вальдорфской школе

224. «Развитие личности ребенка составляет внутреннее содержание закономерного процесса воспитания, его сущность» - для какого подхода в педагогике свойственно это утверждение?

1. Индивидуального

2. Личностного

3. Антропологического

4. Системного

5. Деятельностного

225. Каков смысл утверждения К.Д. Ушинского о том, что средства воспитания педагогу нужно почерпнуть в самой природе человека?

1. Воспитание - единственный фактор развития человека

2. У воспитателя не может быть других средств воспитания, кроме тех, что уже заложены природой (любознательность и др.)

3. Воспитание не нужно, природа сама приведет человека к тому, кем он должен стать

4. Использовать в воспитании детей возможности самовоспитания и саморазвития ребенка, опираться на возможности его личности, природы

5. Основной метод воспитания - пример учителя

226. К числу основных принципов педагогической деятельности относится?

1. Самовоспитание и перевоспитание

2. Нравственное воспитание и формирование личности

3. Гуманизм и уважение личности воспитанника

4. Объективность и независимость воспитания

5. Поликультурное воспитание и развитие личности

227. Какой принцип педагогической деятельности характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы?

1. Общественной направленности

2. Стимулирования активности

3. Единства воспитательных воздействий

4. Личностной направленности

5. Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

228. Какой принцип педагогической деятельности требует понимания воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия?

1. Стимулирования активности личности

2. Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

3. Гуманистической направленности

4. Общественной направленности

5. Связи с жизнью, трудом

229. Какой принцип педагогической деятельности требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей?

1. Субъектности

2. Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

3. Общественной направленности

4. Стимулирования к активности

5. Связи с жизнью и трудом

230. Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании и обучении:

1. Принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

2. Принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные

3. Принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками

4. Принцип обусловлен противоречивым характером развития человека

5. Принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка

231. Выберите принцип педагогической деятельности, которому соответствует требование: всю педагогическую работу выстраивать поэтапно, в системе:

1. Наглядности

2. Доступности

3. Систематичности и последовательности

4. Прочности

5. Сознательности и активности

232. Выберите принцип педагогической деятельности, которому соответствует требование: выстраивать педагогическое взаимодействие с учетом природы ребенка, без интеллектуальной, психологической и физической перегрузки:

1. Доступности

2. Наглядности

3. Систематичности и последовательности

4. Прочности

5. Сознательности и активности

233. Педагогический принцип - это:

1. Способы организации учебного процесса

2. Исходные руководящие положения, определяющие деятельность учителя и учащихся

3. Специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников

4. Двусторонний процесс, осуществляемый учителем и учащимися

5. Способы передачи новой информации

234. Суть какого принципа педагогической деятельности заключается в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании своеобразия черт личности и условий жизни?

1. Принцип учета возрастных возможностей

2. Принцип природосообразности

3. Принцип развивающе - воспитывающего характера обучения

4. Принцип индивидуального подхода, учета индивидуальных особенностей

5. Принцип опоры на положительные качества человека

235. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип педагогической деятельности:

1. Систематичности

2. Наглядности

3. Прочности

4. Научности

5. Доступности

236. Вид труда, требующий специальной подготовки человека, имеющий личное и общественное значение- это:

1. Специальность

2. Обязанность

3. Работа

4. Специализация

5. Профессия

237. Вид труда с определенной системой требований к человеку, осуществляемым им функциям?

1. Специальность

2. Профессия

3. Труд

4. Работа

5. Квалификация

238. Как называются средства труда, включающие личность самого профессионала, его организм, речь, знания?

1. Индивидуальные

2. Индивидные

3. Профессиональные

4. Функциональные

5. Ручные

239. К каким средствам труда относятся речь, знания, умения, самосознание, поведение учителя?

1. Автоматизированные

2. Ручные

3. Функциональные

4. Механические

5. Машинно-ручные

240. К какой группе профессий по условиям труда относится профессия педагога?

1. Профессии в обычных условиях

2. Профессии в необычных условиях

3. Профессии на открытом воздухе

4. Профессии с моральной ответственностью

5. Профессии изыскательские

241. Каковы основные педагогические функции?

1. Воспитательная, формирующая, социализирующая

2. Развивающая, мобилизующая, мотивационная

3. Исследовательско - творческая

4. Игровая, коммуникативная

5. Обучающая, развивающая, воспитательная

242. Какая своеобразная черта педагогической деятельности скрывается за словами А. С. Макаренко: «Должен быть коллектив воспитателей, и там, где … коллектив …не имеет единого, точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса»?

1. Многообразие целей деятельности

2. Коллективный характер труда, но персональность ответственности

3. Разнообразие функций педагогической деятельности

4. Неопределенность результатов педагогической деятельности

5. Бинарность предмета труда

243. Какая своеобразная черта педагогической деятельности скрывается в словах И.Г.Песталоцци об особой роли личности воспитателя к детям, как основного средства воспитателя?

1. Многообразие целей деятельности

2. Коллективный характер труда, но персональность ответственности

3. Разнообразие функций педагогической деятельности

4. Неопределенность результатов педагогической деятельности

5. Функциональный характер орудий (средств) труда, высокий уровень требований к личности педагога

244. Вид социально профессиональной активности человека в области образования и воспитания новых поколений - это?

1. Педагогическая профессия

2. Педагогическая работа

3. Педагогическая деятельность

4. Педагогическая квалификация

5. Педагогическая специализация

245. Кто из педагогов считал педагогическую профессию «самой превосходной, как никакая другая под солнцем»?

1. Я. А. Коменский

2. И. Г. Песталоцци

3. Ф.В. Дистервег

4. К.Д.Ушинский

5. И. Алтынсарин

246. Кто из выдающихся педагогов всей своей деятельностью подтвердил нравственный принцип жизни учителя «Все для других, ничего для себя»?

1. Я. А. Коменский

2. И. Г. Песталоцци

3. Ф.В. Дистервег

4. К.Д.Ушинский

5. И. Алтынсарин

247. Кто из великих писателей и педагогов вывел формулу совершенного учителя - любовь к делу и ученикам?

1. А. Кунанбаев

2. А.Н. Толстой

3. Ж.Ж. Руссо

4. К.Д.Ушинский

5. И. Алтынсарин

248. Кто из выдающихся педагогов выдвинул общечеловеческую цель воспитания - цель учителя - «служение истине, добру и красоте»?

1. Я. А. Коменский

2. И. Г. Песталоцци

3. Ф.В. Дистервег

4. К.Д.Ушинский

5. И. Алтынсарин

249.Специальная форма взаимодействия детей и взрослых, направленная на обеспечение личностного, интеллектуального, деятельностного развития подрастающего поколения - это?

1. Педагогическая профессия

2. Педагогическая работа

3. Педагогическая деятельность

4. Педагогическая квалификация

5. Педагогическая специализация

250. Сознательная и целенаправленная деятельность старших поколений, направленная на осуществление руководства процесса воспитания детей - это?

1. Педагогическая профессия

2. Педагогическая работа

3. Педагогическая деятельность

4. Педагогическая квалификация

5. Педагогическая специализация

251. Какова особенность непрофессиональной педагогической деятельности?

1. Преднамеренный, специально-организованный характер

2. Регламентированность педагогических связей

3. Научно-методическая обоснованность, обеспеченность

4. Слитна с повседневной жизнью; естественность и непреднамеренность форм

5. Деловой характер отношений

252. Каковы управленческие функции педагогической деятельности? (исключите неправильный ответ)

1. Диагностическая

2. Социализирующая

3. Конструктивная

4. Организационная

5. Мобилизующая

253. Каковы управленческие функции педагогической деятельности? (исключите неправильный ответ)

1. Целеполагание

2. Гуманистическая

3. Планирования

4. Контрольно-оценочная

5. Аналитико-рефлексивная

254. Какая из характерных черт педагогической деятельности раскрывается в утверждении: «Результат педагогического труда выражается в уроне учебных достижений учащихся, их воспитанности, развитости»?

1. Субъектность

2. Предметность

3. Продуктивность

4. Диалектичность

5. Системность

255. Какая из характерных черт педагогической деятельности раскрывается в утверждении: «Цель педагогической деятельности - формирование всесторонне и гармонически развитой личности»?

1. Целеположенность

2. Субъектность

3. Продуктивность

4. Гуманистичность

5. Диалектичность

256. Какая из характерных черт педагогической деятельности раскрывается в утверждении: «Ведущим побудителем к педагогической деятельности является любовь к детям»?

1. Целеположенность

2. Субъектность

3. Продуктивность

4. Гуманистичность

5. Мотивированность

257. К какой группе педагогических ценностей относятся общечеловеческие и национальные ценности?

1. Индивидуальные ценности

2. Личностные педагогические ценности

3. Групповые педагогические ценности

4. Социальные педагогические ценности

5. Личные, социальные ценности

258. К какой группе педагогических ценностей относятся ценности, обеспечивающие единство профессиональных и духовных позиций, наличие общественного мнения в педагогическом коллективе?

1. Индивидуальные ценности

2. Личностные педагогические ценности

3. Групповые педагогические ценности

4. Социальные педагогические ценности

5. Личные, социальные ценности

259. Какие педагогические ценности функционируют в индивидуальном педагогическом сознании и определяют профессиональные позиции и деятельность учителя?

1. Индивидуальные ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностные педагогические ценности

4. Социальные педагогические ценности

5. Личные, социальные ценности

260. Что подразумевает Сластенин В.А. под понятием «аксиологическое Я»?

1. Систему ценностных ориентаций учителя

2. Систему ценностных ориентаций педагогического коллектива

3. Систему ценностных ориентаций общества

4. Систему профессиональных ценностей

5. Систему педагогических ценностей

261. Систематическая и сознательная деятельность педагога, направленная на саморазвитие и формирование своей профессиональной культуры называется:

1. Профессиональным самоуправлением

2. Профессиональным самовоспитанием

3. Профессиональным самоопределением

4. Профессиональным самоутверждением