Тестовые задания по дисциплине «Введение в педагогическую специальность» для итогового контроля знаний студентов физико-математического факультета 1 курса, специальностей «Физика, Математика, Информатика»

1. Результат педагогической деятельности:

1. Высокие показатели ЕНТ

2. Отличные оценки по учебному предмету

3. Обученность, воспитанность личности

4. Хороший психологический климат

5.

2. Объектом профессиональной деятельности учителя является:

1. Процесс развития и социализации личности

2. Образование, обучение и воспитание личности

3. Уроки, воспитательные дела

4. Целостный педагогический процесс

5. Ученик, ученический коллектив

3. Совокупность взаимосвязанных качеств личности учителя, задаваемых по отношению к педагогическому процессу и необходимых, чтобы обеспечить его качество - это:

1. Образовательная компетенция

2. Культурная компетенция

3. Профессиональная компетенция

4. Компетентность

5. Социальная компетенция

4. Принцип профессионального поведения педагога, основанный на мировоззренческих установках, педагогических идеалах и нормах называется:

1. Профессиональным самосознанием

2. Педагогическим самоанализом

3. Профессионально-педагогической позицией

4. Профессиональной саморегуляцией

5. Педагогическим самоконтролем

5. Знания в сфере аксиологических основ педагогической деятельности, осознание профессионального назначения и роли педагога:

1. Ценностно-смысловая компетенция

2. Образовательная компетенция

3. Культурная компетенция

4. Социальная компетенция

1. Профессиональная компетенция

6. Высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности:

1. Стремление

2. Фантазия

3. Установка

4. Убежденность

5. Талант

7. Стиль педагогических взаимоотношений, основанный на дискуссионном подходе в решении возникающих проблем:

1. Либеральный

2. Авторитарный

3. Конфронтация

4. Опека

5. Демократический

8. Феномен общественного развития, конкретный сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социальную роль - это:

1. Активист

2. Личность

3. Созидатель

4. Профессионал

5. Труженик

9. Совокупность индивидуально-типологических особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону её профессиональной деятельности - это:

1. Способности

2. Направленность

3. Характер

4. Чувства и эмоции

5. Темперамент

10. Какие умения не входят в содержание теоретической готовности педагога?

1. Аналитические

2. Рефлексивные

3. Проективные

4. Организаторские

5. Прогностические

11. Стиль педагогической деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса:

1. Педагогика сотрудничества

2. Самоуправление

3. Авторитарное руководство

4. Либеральное руководство

5. Конформизм

12. Самооценка педагогом профессиональных качеств, достоинств, недостатков - это:

1. Профессиональное самоопределение

2. Профессиональная рефлексия

3. Профессиональное самонаблюдение

4. Профессиональная самореализация

5. Профессиональное самоолюбие

13. Что представляет собой педагогический такт как профессиональное качество учителя, часть его мастерства?

1. Знания, умения, полученные в учебном заведении

2. Действенное средство влияния на детей, которое зависит от умения выбрать правильный подход к детям

3. Нравственную категорию, определяющую личностные качества учителя

4. Педагогический опыт, определяющий его степень влияния на детей

5. Уровень методической подготовленности учителя

14. Стиль педагогического руководства, основанный на беспрекословном подчинении и исполнительской дисциплине:

1. Демократический

2. Либеральный

3. Директивный

4. Опека

5. Конфронтация

15. Не относится к компонентам педагогической деятельности:

1. Конструктивный компонент

2. Организационный компонент

3. Содержательный компонент

4. Коммуникативный компонент

5. Исследовательский компонент

16. Учитель - новатор:

1. Педагог, знающий свой предмет и методику его преподавания

2. Педагог, умеющий интересно подать учебный материал

3. Педагог, имеющий ключ к сердцу и чувствам ученика

4. Педагог, применяющий нетрадиционные формы обучения

5. Педагог, реализующий авторские идеи, методы, технологии, получившие общественное и научное признание

17. Главный критерий новаторского опыта:

1. Творчество в работе

2. Соответствие требованиям общества

3. Высокая результативность

4. Новизна

5. Научная организация труда

18. Инновации в деятельности учителя - это:

1. Социально-педагогический феномен, отражающий творческий потенциал, выход за пределы нормативной деятельности

2. Постижение эмоционального состояния ученика в форме сопереживания и сочувствия

3. Апробация элементов новых образовательных технологий в работе с детьми

4. Более глубокое осмысление классической педагогической теории

5. Рефлексия результативности собственной деятельности

19. Что представляет собой эмпатия?

1. Способность сочувствовать и сопереживать

2. Способность выполнять активные действия

3. Способность решать мысленные задачи

4. Способность к физическому развитию

5. Способность правильно выражать свои мысли

20. Репродуктивный уровень профессиональной деятельности является:

1. Теоретическим, повторительным

2. Практическим, проверяющим истины через опыт

3. Воспроизводящим по образцу, в стандартной ситуации

4. Творчески преобразующим изученное

5. Воспроизводящим в нестандартной ситуации

21. Продуктивный уровень профессиональной деятельности является:

1. Теоретическим, повторительным

2. Практическим, проверяющим истины через опыт

3. Воспроизводящим по образцу, в стандартной ситуации

5. Воспроизводящим в нестандартной ситуации

22. Творческий уровень профессиональной деятельности является:

1. Теоретическим, повторительным

2. Практическим, проверяющим истины через опыт

3. Воспроизводящим по образцу, в стандартной ситуации

4. Исследовательским, преобразующим известное

5. Воспроизводящим в нестандартной ситуации

23. Аккуратность, бережливость, щедрость - это:

1. Черты, характеризующие отношение педагога к материальным ценностям

2. Черты, проявляющиеся в отношении педагога к другим людям

3. Система отношений педагога к себе

4. Черты, характеризующие отношение педагога к Отечеству

5. Черты, характеризующие отношение педагога к профессии

24. Профессиональный долг и социальная ответственность - это:

1. Черты, характеризующие отношение педагога к материальным ценностям

2. Черты, проявляющиеся в отношении педагога к другим людям и делу

3. Система отношений педагога к себе

4. Черты, характеризующие отношение педагога к Отечеству

5. Черты, характеризующие отношение педагога к воспитанию

25. Трудолюбие, работоспособность, креативность - это:

1. Черты, характеризующие отношение педагога к материальным ценностям

2. Черты, проявляющиеся в отношении педагога к другим людям

3. Система отношений педагога к себе

4. Черты, характеризующие отношение педагога к профессиональной деятельности

5. Черты, характеризующие отношение педагога к детям

26. Законопослушание, патриотизм, гражданская ответственность - это:

1. Черты, характеризующие отношение личности к материальным ценностям

2. Черты, проявляющиеся в отношении педагога к другим людям

3. Система отношений педагога к себе

4. Черты, характеризующие отношение педагога к Отечеству

5. Черты, характеризующие отношение педагога к воспитанию

27. Самоуважение, самолюбие, достоинство - это:

1. Черты, характеризующие отношение личности к материальным ценностям

2. Черты, проявляющиеся в отношении педагога к другим людям

3. Система отношений педагога к себе

4. Черты, характеризующие отношение педагога к Отечеству

5. Черты, характеризующие отношение педагога к воспитанию

28. Гуманность, добросердечие, тактичность - это:

1. Черты, характеризующие отношение педагога к материальным ценностям

2. Черты, проявляющиеся в отношении педагога к учащимся

3. Система отношений педагога к себе

4. Черты, характеризующие отношение педагога к Отечеству

5. Черты, характеризующие отношение педагога к воспитанию

29. Совокупность правил и требований, вырабатываемых профессиональной общностью для регуляции поведения её членов:

1. Социальные ритуалы

2. Профессиональные нормы

3. Педагогическая установка

4. Профессиональный микроклимат

5. Групповой статус

30. Под педагогическими умениями понимаются:

1. Система целенаправленных педагогических действий, обеспечивающих достижение педагогических задач в изменяющихся условиях

2. Автоматизированная система педагогических действий

3. Характеристика личности учителя, отражающая его готовность к работе с детьми

4. Профессиональная компетентность и культура

5. Умения учителя применять теорию на практике

31. Высокая работоспособность, умение спокойно находить решение в трудной ситуации характеризует необходимый показатель нервной системы учителя, как:

1. Сила

2. Уравновешенность

3. Подвижность

4. Динамичность

5. Темперамент

32. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, определяющих динамику её профессионального развития, задающая главные тенденции поведения педагога:

1. Темперамент

2. Профессиональные способности

3. Педагогическая направленность

4. Педагогическая готовность

5. Профессиональная склонность

33. Сознательная деятельность личности по формированию собственных профессионально-значимых качеств:

1. Профессиональное саморазвитие

2. Профессиональное самовоспитание

3. Профессиональное самообразование

4. Профессиональное самоопределение

5. Профессиональная рефлексия

34. Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как самостоятельному, сознательному, ответственному субъекту воспитательного взаимодействия - это:

1. Индивидуальный подход в воспитании

2. Личностный подход в воспитании

3. Дифференцированный подход в воспитании

4. Комплексный подход в воспитании

5. Деятельностный подход в воспитании в воспитании

35. Для учителя наиболее эффективным способом повышения его профессиональной квалификации является:

1. Методическая работа в школе

2. Самообразование

3. Курсы повышения квалификации

4. Консультации ведущих педагогов

5. Взаимопосещение учебных занятий

36. Умение предвидеть возможные отклонения при достижении результата это:

1. Проективные умения

2. Прогностические умения

3. Аналитические умения

4. Рефлексивные умения

5. Организаторские умения

37. К какой группе педагогических способностей относится способность учителя доступно, ясно, понятно преподнести учебный материал, организовать урок?

1. Академические

2. Речевые

3. Персептивные

4. Дидактические