Тема 3. «Нечистая сила» в романе. Проблема милосердия, всепрощения и справедливости.

-Кого из героев романа, написанного Мастером, напоминает Маргарита в своем стремлении спасти возлюбленного? Как вернет она свою любовь?

-Какова идейно-композиционная роль фантасмагорических сцен, в которых участвует Маргарита (полет, бал у сатаны).

-В ответ на готовность Воланда исполнить одно ее желание Маргарита просит не за Мастера, а за Фриду. В чем смысл этого испытания?

-Каковы в романе Воланд и его свита?

-Вспомните, кого, как и за что наказывает Воланд и его свита. Пропорциональны ли эти наказания содеянному?

-Почему Воланд так суров с буфетчиком, бароном, Римским?

-Почему Воланд доброжелателен к Ивану Бездомному, хотя в споре с ним Иван ведет себя еще агрессивнее, чем Берлиоз, еще яростнее отрицает и существование Бога, и справедливость библейских истин?

-От какого недуга, по-вашему, излечивается Иван Бездомный? Можно ли его считать учеником Мастера?

-Внимательно перечитайте главу «Прощение и вечный приют». Какую, по-вашему, роль играют в романе понятия тьмы и света? Почему Мастер не заслужил света, но заслужил покой?

-На стороне каких героев романа ваши симпатии? Обоснуйте свое мнение.

Сочинения по роману «Мастер и Маргарита».

1. Всепобеждающая сила любви и творчества.

2. 2.Тема ответственности в романе «Мастер и Маргарита».

3. Христианская проблематика в романе.

4. Истинные и мнимые ценности в романе.

5. Добро и зло в романе.

А.А.Платонов. Повесть «Сокровенный человек».

-Как, по-вашему, понимал Платонов смысл слова «сокровенный»?

-Почему Платонов выбрал сюжет скитальничества, странничества для раскрытия

характера?

-Кто Фома Пухов: ерник, балагур, клоун или «вызов всему готовому, навязанному человеку из некоего реестра добродетелей» (В.Чалмаев)?

-Перечитайте финальную сцену 4-й главы повести. Какой символический смысл приобретает в повести А.Платонова эта сцена?

-В конце повести матрос Шариков предлагает Пухову «сделаться коммунистом».

Почему Фома не хочет сделаться коммунистом?

-Перечитайте сцену экзамена, который устроили Пухову в Новороссийске. Какова роль этой сцены в повести?

-Объясните ваше отношение к герою повести.

А.Н.Толстой. Роман «Петр Первый».

-Подготовьте сообщения по темам:

Книга 1.

1.Вековая отсталость Московской Руси. Правление Софьи.

2.Детство и юность Петра. Создание потешных батальонов. Изображение

борьбы между Софьей и Петром.

3.Первые реформы Петра после победы над Софьей. Первый Азовский

поход. Петр за границей учится кораблестроению. Стрелецкий бунт.

Книга 2.

1.Преобразовательная деятельность Петра. Борьба Петра с боярами за

новые формы быта.

2.Вступление России в союз с Польшей и Литвой против Шведов.

Новое летоисчисление. Походы русской армии. Архангельский флот.

Книга 3.

1.Заговор против Петра.

2. Строительство Петербурга.

3. Второй Нарвский поход.

Образ Петра в романе А.Н.Толстого «Петр Первый».

-А. Толстой признавался: «В моем романе центром является фигура Петра1. Остальные фигуры, сопутствующие ему, по мере важности, описываются со всем меньшим количеством деталей и со всем меньшей ясностью...»

-Какие, по вашему мнению, есть свидетельства тому, что в «романе центром является фигура Петра»?

-Когда приходит к Петру мысль о необходимости преобразований?

-Как вы считаете, в чем заключается закономерность петровских преобразований? Как эта закономерность показана в романе?

-Какое значение для формирования Петра имела неудача Азовского похода?

-Петр видит нищету, убожество, темноту страны; «Отчего сие? Сидим на великих просторах и – нищие…» В чем он видит выход?

-В чем видит автор расхождение позиций Голицина и Петра?

-Как образ Петра раскрывается в противопоставлении с Карлом 12?

-Какие действия Петра имеют историческое значение?

-Что более всего интересует А.Толстого в романе «Петр Первый».

А.А.Ахматова. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Песня последней встречи».

-С помощью каких деталей раскрывается в стихотворении душевное переживание? Какие подробности поведения(жесты, движения и т.д) героини служат выражению ее внутреннего состояния?

-Встреча, о которой говорится в стихотворении, - последняя. Как это отражается это в тексте: в ситуации, в развитии переживания, в стилевых средствах ( в частности, в эпитетах)?

-Прочитайте стихотворение «Перед весной бывают дни такие…».

-Как детали нарисованного в стихотворении пейзажа способствуют выявлению душевного состояния героини?

-Найдите встречающиеся здесь эпитеты. Какую роль играют они в раскрытии чувства, владеющего героиней?

-Прочитайте стихотворение «Заплаканная осень, как вдова…».

-Выпишите ключевые для понимания смысла стихотворения слова, объясните, каким образом картины, детали осеннего пейзажа служат выражению переживаемой героиней драмы?

-Итогом движения лирического переживания в стихотворении являются две его заключительные строки. Как вы понимаете их?

-Какова смысловая роль многоточиями пауз?

-Прочитайте стихотворение «Мне ни к чему одические рати…».

-Вспомните известные вам оды и элегии? Почему Ахматова заявляет о пренебрежении этими жанрами?

-Как характеризуется в стихотворении жизненный «материал», который лежит в основании стихов?

-Что позволяет стихам, выросшим из «сора», звучать «на радость» всем?

-Как вы понимаете слова: «По мне, в стихах все быть должно некстати,//Не так, как у людей»?

-Сопоставьте это стихотворение со стихотворением «Многое еще, наверно, хочет…». Как в стихотворении «Многое еще, наверно, хочет…» определяются стимулы творчества? Нет ли здесь противоречия с тем, что было ранее о рождении стиха?

-Прочитайте стихотворение «Приморский сонет».

-Найдите в стихотворении свидетельство присутствия в сознании автора имени Пушкина, несмотря на то что в самом тексте оно не упоминается. Сопоставьте это стихотворение Ахматовой с пушкинским «Брожу ли я вдоль улиц шумных…». Что общего в решении поэтами темы жизни и смерти? Можно ли утверждать, что эти решения, отношения поэтов к неизбежному расставанию с миром совпадают?

Поэма Ахматовой «Реквием».

-В эпиграфе поэмы слова «чуждый» и «мой народ» повторяются. В чем смысл усиливаемого таким повтором противопоставления?

-От главы к главе звучание голоса поэта резко изменяется. Чем оно определяется в каждом конкретном случае – например, в главах 5, 8,10 и эпилоге?

-Назовите основные мотивы поэмы. Проследите, как развиваются эти мотивы.

-Как переживаемая автором трагедия совмещается в поэме с евангельским сюжетом? Что достигается таким совмещением?

-Раскройте смысл названия поэмы.

-Почему слова, которые отбирает поэт для своей поэмы, названы в эпилоге «бедными»? Как характеризует этот эпитет состояние и самой героини поэмы, и тех, кто вместе с нею стоял в страшной очереди у стен тюрьмы?

-Чем привлекла и что открыла вам поэзия Ахматовой?

М.Цветаева. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Вчера еще в глаза глядел…».

-Найдите в стихотворении образы, восходящие к фольклору. Как эти образы помогают Цветаевой усилить выраженные в этом стихотворении чувства?

-Сопоставьте это стихотворение Марины Цветаевой с «Песней последней встречи» Анны Ахматовой. В чем различие этих стихотворений, посвященных одной теме – разлуке с любимым?

-Прочитайте стихотворения М.Цветаевой «Писала я на аспидной доске…», «Проста моя осанка…». Сопоставьте их со стихотворением «Вчера еще в глаза глядел…». Отражается ли в этих стихотворениях отношение лирической героини к любви как к « поединку роковому», говоря словами Тютчева?

-Прочитайте стихотворение из цикла «Поэты» «Поэт издалека заводит речь». В каких значениях употребляется в начальных строках этого стихотворения слово «заводит»?

-Почему говоря о творческом пути поэта, М.Цветаева сравнивает «поэтов путь» с движением комет? Как обогащается этот образ в стихотворении?

-Почему дважды повторяется в цветаевском стихотворении строка о календаре?

-Как создается в стихотворении эмоциональное напряжение?

-Прочитайте и сопоставьте стихотворения М.Цветаевой «Над синевою подмосковных рощ…(1916), и «Родина»(1932). Обратите внимание, как в этих стихотворениях передается отношение поэта к родному языку. Почему меняется восприятие родного языка в стихах Цветаевой? Как передается такое восприятие в ее поэтической лексике?

-Прочитайте стихотворение «Молодость». Каково первое впечатление от стихотворения, что отмечает первый взгляд на него?

-Какими художественными средствами создается образ молодости?

-Как идет развитие образа молодости и как изменяется этот образ во второй части стихотворения?

-Какую роль играет звукопись?

Н.А.Заболоцкий. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Я не ищу гармонии в природе».

-Какими образными средствами Заболоцкий передает сближение человека и природы?

-С какой целью используется поэтом в стихотворении прием олицетворения?

-Прочитайте стихотворение Заболоцкого «Старая актриса». В чем вы видите сложность и противоречивость той жизненной ситуации, которая положена в основу стихотворения?

- Как воплощено в композиции стихотворения столкновение равнодушия, холодности, и доброго, разумного начала? (Отвечая на этот вопрос, обратите внимание на два портрета актрисы в стихотворении, два интерьера – квартиры-музея и подвала, два действующих лица – старую актрису и ее племянницу, два ряда эпитетов.)

-В чем смысл финала этого стихотворения?

-Прочитайте стихотворение «Некрасивая девчонка».

-Почему поэт прибегнул к тщательной детализации внешности «некрасивой девчонки»?

- На какие две части можно разделить это стихотворение? Какие образы противопоставлены здесь друг другу?

-В каких строках этого стихотворения чувствуется особая взволнованность поэта?

-Проследите за лексикой стихотворения. Какую роль в нем выполняют повторы, восклицательные и вопросительные предложения?

-Каков для вас смысл этого стихотворения?

М.А.Шолохов. Вопросы и задания к роману «Тихий Дон».