Глаголы предельные и непредельные. В зависимости от характера протекания действия глаголы делятся на предельные и непредельные. Предельные глаголы обозначают действие, которое может иметь конец: naître, mourir, entrer, sortir, prendre, donner, tomber, arriver, oublier, laisser и другие. В результате действий, обозначаемых этими глаголами, изменяется природа или положение субъекта или объекта. Непредельные глаголы обозначают действия , рассматриваемые только в их развитии, действия, которые не предполагают предела. Таковы глаголы бытия (vivre, exister), отношения и восприятия (aimer, estimer, voir), общих действий и занятий (travailler, parler, chanter ; marcher, aller, courir) и другие.

Типы спряжений

Во французском языке различают 3 группы глаголов.

Глаголы 1-й группы

Глаголы 1-й группы заканчиваются на – er, кроме глаголов aller et envoyer.

Особенности спряжения глаголов 1-й группы

1. Глаголы 1-й группы утрачивают окончание -s в повелительном наклонении во 2-м лице ед.числе, но они сохраняют его перед местоимениями en и y : Parle ! Parles-en ! Pense ! Penses-y !

2. Глаголы на –cer (commencer) принимают une cédille под c (ç) перед гласными a и o : Je commence le travail. Je commençais le travail. Il commencera le travail. Nous commençons le travail.

3. Глаголы на – ger (manger) сохраняют -e перед g перед гласными a и o : Je mange du fromage. Nous mangeons du fromage.

4. Глаголы на – oyer (employer, nettoyer), - uyer (essuyer, appuyer) меняют y на i перед непроизносимой гласной : J’essuie le tableau. Nous essuyons le tableau).

5. Глаголы на – ayer (essayer, balayer, payer) имеют два правописания перед e немым : Elle essaie (essaye) une robe.

6. Глаголы на – eyer (grasseyer) сохраняют всегда y : Elle grasseye bien.

7. Глаголы на – eler (appeler), - eter (jeter) удваивают l et t перед непроизносимой гласной : Elle s’appelle Jeanne. Elle s’appelait Jeanne. Je jette la balle. Je jetais la balle.

Исключения : acheter, racheter, haleter, peler, congeler, dégeler, modeler, geler, etc.

8. Глаголы, которые имеют ə caduc на предпоследнем слоге инфинитива (peser, mener) меняют это ə на è (ɛ открытое) перед непроизносимой гласной : Tu lèveras la main. Tu levais la main.

9. Глаголы на – éer (créer) имеют всегда é (e закрытое) : Je crée un rôle.

10. Глаголы на – ier (étudier, crier) имеют два i во 2-ом лице мн. числа imparfait de l’indicatif и présent du subjonctif : Vous étudiiez ces règles. Il est temps que vous étudiiez cela.

Глаголы 2-ой группы

Глаголы 2-ой группы заканчиваются на –ir.

Особенности спряжения глаголов 2-й группы

1. Глаголы 2-ой группы имеют суффикс –iss- во мн.числе présent de l’indicatif и de l’impératif, в imparfait de l’indicatif, в простых временах subjonctif и в participe présent : Nous finissons le travail. Finissez le travail. Qu’il finisse le travail. Finissant le travail.

2. Глагол haïr принимает tréma над i во всем спряжении, кроме 3-х лиц ед.числа présent de l’indicatif и в 2-м лице ед.числе в impératif.

Глаголы 3-й группы

Глаголы 3-й группы, так называемые «неправильные глаголы», не спрягаются по общей модели. Различают несколько типов глаголов

3-й группы :

1. Глаголы на – tir, - vir, - mir : partir, sortir, sentir, mentir, se repentir, servir, dormir и их производные.

2. Глаголы на – vrir, - frir : ouvrir, couvrir, offrir, souffrir и их производные.

3. Глаголы на – nir : venir, tenir, revenir, soutenir, appartenir и другие.

4. Глаголы на – oir : recevoir, apercevoir, devoir. Глагол devoir имеет accent circonflexe над u в participe passé dû. Но : due, dus.

5. Глаголы на – endre, - ondre, - andre : rendre, descendre, défendre, tendre, attendre, entendre, vendre, dépendre, répondre, correspondre, répandre и другие (за исключением prendre, comprendre, apprendre и другие qui спрягаются по другой модели).

6. Глаголы на –aindre, - eindre, - oindre : craindre, plaindre, éteindre, peindre, joindre и другие.

7. Глаголы на – uire : traduire, conduire, construire, produire, introduire, cuire и другие.

8. Глаголы на – aître : connaître, paraître и другие.

Что касается спряжения других глаголов 3-й группы, их нужно запомнить.

Грамматические категории глагола

Глагол имеет следующие грамматические категории : наклонение, время, залог, лицо, число.

Наклонение

При помощи этой категории говорящий выражает свое отношение к действительности. Французский язык имеет 4 наклонения : l’indicatif, le conditionnel, l’impératif и le subjonctif:

1. L’indicatif – наклонение, в котором действие представлено как реальное. Оно выражает объективную констатацию фактов реальности : Il neige. L’autobus ne passe pas par ici.

2. Le conditionnel представляет действие как возможное, предполагаемое: Je parlerais de ce film. J’aurais regardé ce film. J’eusse regardé ce film.

3. L’impératif : при помощи этого наклонения говорящий приглашает других к действию (это может быть приказ, просьба, мольба): Lisez ce texte !

4. Le subjonctif не имеет своего собственного значения. Он употребляется то со значением indicatif, то со значением impératif в различных придаточных предложениях : Qu’il ferme la porte ! Je suis heureux que tu sois venu.

N.B.

Но вопрос о наличии 4 наклонений является спорным. В связи с особенностями их морфологии и семантики в разных работах высказываются сомнения относительносто правомерности выделения форм subjonctif, conditionnel или impératif. Поэтому в некоторых грамматиках французского языка категория наклонения выступает как оппозиция не четырех, но и трех или даже двух форм, причем бинарная оппозиция может охватывать разные члены: indicatif/subjonctif или indicatif/conditionnel (suppositif). Основные точки зрения можно отразить в следующей схеме:

Употребление наклонений в предложении

Залог

Залог выражает отношение действия к субъекту и объекту, которое выражается глагольными формами (это распределение ролей участников в объективной реальности ). Во французском языке можно говорить о 5 залогах, хотя большинств грамматистов говорят только о двух залогах (об активном и пассивном):

1. Действительный залог : семантический субъект выполняет действие (предмет интереса является объект) : Je lis un livre.

2. Пассивный (страдательный) залог : на первый план выходит объект, предметом интереса является семантический субъект : Le livre est lu par moi.

3. Местоименный залог : семантический субъект  выполняет действие, объектом действия является он сам: Elle se regarde dans la glace (значение возвратности ). Ils se battent (значение совместного действия субъекта и объекта).

4. Фактитивный (каузативный) залог : субъект побуждает объект совершить некоторое действие, действие совершается объектом : Elle fait travailler Marie.

5. Безличный залог : реальный объект отсутствует : Il pleut.

Лицо

Эта категория обозначает участников действия:

1^ое лицо (je, nous) обозначает лицо, которое говорит : Je chante.

2^ое лицо (tu, vous) обозначает лицо, которому адресована речь: Tu ne m’écoute pas.

3^ее лицо (il, elle, ils, elles) обозначает лицо или предмет, о котором (о чем) говорят: Il chante. Elle est assez grande, cette pièce.

Число

Эта категория обозначает количество лиц или предметов, которые участвуют в действии: Je travaille (один человек совершает действие): Nous travaillons (несколько человек совершают действие).

Категория времени

Во французском языке различают :

1. Простые времена : le présent de l’indicatif, du conditionnel, du subjonctif, de l’impératif ; l’imparfait de l’indicatif et du subjonctif ; le passé simple, le futur simple.

2. Сложные времена : le passé composé, le futur antérieur, le futur antérieur dans le passé, le plus-que-parfait de l’indicatif ; le conditionnel passé 1^ière et 2^ième formes ; le passé, le plus-que-parfait du subjonctif ; l’impératif passé.

3. Les temps immédiats : le passé immédiat, le passé immédiat dans le passé, le futur immédiat, le futur immédiat dans le passé.

4. Сверхсложные времена : le passé surcomposé.

Категория времени – это форма глагола, которая служит для выражения:

1. в какой момент – настоящего, прошедшего или будущего времени, происходит действие ;

б) по отношению к какому моменту - настоящего, прошедшего или будущего времени, относится действие, т.е. является ли действие одновременным, предшествующим или последующим.

К плану настоящего времени относятся: le présent de l’indicatif, le passé composé, l’imparfait de l’indicatif, le passé immédiat, le futur simple, le futur immédiat, le futur antérieur, le passé surcomposé, le conditionnel présent et passé 1^ière forme, le présent et le passé du subjonctif, l’impératif (présent et passé).

К плану прошедшего времени относятся: le passé composé, le passé simple, l’imparfait de l’indicatif, le passé antérieur, le plus-que-parfait de l’indicatif, le passé immédiat dans le passé, le futur immédiat dans le passé, le futur dans le passé, le futur antérieur dans le passé, le conditionnel 1^ière et 2^ième formes, l’imparfait et le plus-que-parfait du subjonctif + в разговорной речи le présent et le passé du subjonctif.

Le plan du présent 

Le plan du passé

Система глагольных времен во французском языке служит для выражения следующих категорий:

1. абсолютные времена (прошедшее, настоящее и будущее). Они показывают время действия по отношению к моменту речи. Основные значения трех временных планов совпадает во французском и русском языках: Qu’est-ce que tu fais là ? Je regarde la télé. Что ты там делаешь ? Я смотрю телевизор.

2. временная соотнесенность действий (одновременность, предшествование, следование). Предшествование в плане прошедшего времени передается формами plus-que-parfait, passé antérieur, passé surcomposé ; в плане будущего – формой futur antérieur ; одновременность в плане прошедшего – формой imparfait ; следование в плане прошедшего – формой conditionnel passé и т.д. Временная отнесенность проявляется в согласовании времен. В русском языке относительных времен нет. Одни и те же времена могут употребляться для выражения различных отношений: Dès que j’aurai fait mes devoirs, j’irai me promener. Как только я сделаю уроки, я пойду гулять.

3. ограниченность/неограниченность действия во времени (passé composé – passé simple/ imparfait.

4. актуальность/неактуальность действия (passé composé/passé simple).

5. временной интервал (ближайшее –отдаленное действие) (les temps immédiats).

Времена изъявительного наклонения (l'indicatif)

Le présent

Образование:

Употребление présent de l'indicatif

Основное значение. Le présent обозначает действие, которое относится к моменту речи:: J’écris une lettre.

Вторичные значения :

1. Le présent выражает обычное действие : Chaque matin je me lève à 7 heures.

2. Le présent действия постоянного характера (le présent absolu) : La terre tourne. L’homme est mortel.

3. Le présent употребляется вместо le futur proche et le passé proche : Je pars demain. J’ai vu Pierre, il arrive de Paris.

4. Le présent употребляется вместо futur simple после si conditionnel : Si vous ne comprenez pas, je vous exprliquerai.

5. Le présent выражает приказ, совет un conseil (заменяет l’impératif) :Tu fermes la porte !

L’ imparfait

Образование:

J’ ouvrais Tu ouvrais Il, elle ouvrait

Nous ouvrions Vous ouvriez Ils, elles ouvraient

Употребление l’imparfait

Основное значение. L’imparfait обозначает прошедшее незавершенное действие, изображаемое в процессе или момент его протекания. Это время указывает на одновременность по отношению к другому прошедшему времени (в косвенной речи). L’imparfait часто употребляется в описаниях: C’était en hiver. Pendant que je faisais mes devoirs, mon ami parcourait le journal. Il a dit que ce livre était très intéressant.

Вторичные действия :

1. L’imparfait выражает привычное действие, повторяющееся действие в прошлом и сопровождается следующими словами : d’habitude, toujours, chaque jour, etc. : En été tous les matins je me levais à 8 heures.

2. L’imparfait употребляется для выражения вежливой просьбы : Je venais vous demander, Monsieur.

3. L’imparfait употребляется вместо conditionnel présent после si conditionnel, выражает предположение, относящееся к плану présent-futur : S’il était à refaire, je referais ce chemin.

Le passé composé

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être ставят в présent de l’indicatif и прибавляют le participe passé спрягаемого глагола.

Все переходные глаголы и большинство непереходных глаголов спрягаются с глаголом avoir.

С глаголом être спрягаются:

1. Некоторые непереходные глаголы :

2. Все возвратные глаголы : se lever, se reposer.

3. Несколько глаголов могут спрягаться с обоими глаголами: descendre, sortir, passer, etc.

Употребление passé composé

Основное значение: Le passé composé – время, которое употребляется в разговорной речи, обозначает прошедшее, законченное действие, привязанное к моменту речи. Le passé composé выражает предшествование по отношению к настоящему времени: Vous n’avez pas vu l’appartement, venez, je vous le montre.

Вторичные значения. В контексте le passé composé может выражать :

1. Прошедшее действие, ограниченное в своей длительности : Elle est arrivée ce matin.

2. Прошедшее действие, повторяющееся, ограниченное в своей повторяемости : J’ai assisté trois fois à cette comédie.

3. Прошедшее действие, которое реализуется, в то время как другое действие продолжается: Comme je passais devant cette maison, une fenêtre s’est ouverte.

4. Начало действия : Et moi, j’ai pris ma tête dans ma main et j’ai pleuré.

5. Прошедшее действие с обобщающим значением (пословицы, сравнения): Mon petit doigt me l’a dit.

Le passé immédiat (le passé récent)

Образование : вспомогательный глагол venir в présent de l’indicatif + de + infinitif спрягаемого глагола.

Lire

Je viens de lire tu viens de lire il/elle vient de lire

nous venons de lire vous venez de lire ils/elles viennent de lire

Употребление passé immédiat

Это время употребляется в разговорной речи. Оно обозначает действие, которое только что совершилось, т.е. непосредственно предшествует моменту речи: Je viens de finir cet exercice.

N. B. Местоимения-дополнения ставятся перед инфинитивом: Je viens de le lui dire.

Le passé antérieur

(Это время употребляется в письменной речи)

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être ставятся в passé simple + le participe passé спрягаемого глагола.

Finir	Partir
j’eus fini tu eus fini il/elle eut fini nous eûmes fini vous eûtes fini ils/elles eurent fini	je fus parti(e) tu fus parti(e) il/elle fut parti(e) nous fûmes partis(es) vous fûtes partis(es) ils/elles furent partis(es)

Употребление passé antérieur

Основное значение : это время употребляется в придаточных времени после союзов dès que, aussitôt que, à peine ... que, а также quand, lorsque, après que для обозначения законченного прошедшего действия, предшествующему другому прошедшему действию. Предшествование выражено passé simple в главном предложении. Употребление в придаточном предложении passé antérieur, а в главном - passé simple, указывает на быстроту смены действий : Quand il eut reposé le récepteur, Carole sourit.

N.B. После союза à peine ... que делается инверсия глагола. Главное предложение в этом случае вводится союзом que: A peine fut-elle partie, que Philippe sortit lui-même du bureau.

Вторичное значение : passé antérieur употребляется также в независимых предложениях, где обозначает прошедшее законченное время + быстрота действий. Указание на быстротечность действия содержится в таких словах, как: bientôt, en un moment, en un clin d’oeil, en moins de rien, etc.: Il laissa tomber son pain, en un moment le chien l’eut happé.

Le passé surcomposé

(Время разговорной речи, синоним passé antérieur)

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être ставятся в passé composé + le participe passé спрягаемого глагола.

Finir	Partir
j’ai eu fini tu as eu fini il/elle a eu fini nous avons eu fini vous avez eu fini ils/elles ont eu fini	j’ai été parti(e) tu as été parti(e) il a été parti elle a été partie n. avons été partis(es) vous avez été partis(es) ils ont été partis elles ont été parties

Употребление passé surcomposé

Основное значение : это время употребляется в придаточных времени после союзов dès que, aussitôt que, à peine ... que, а также quand, lorsque, après que для обозначения законченного прошедшего действия, предшествующему другому прошедшему действию. Предшествование выражено passé composé в главном предложении. Употребление в придаточном предложении passé surcomposé, а в главном - passé composé, указывает на быстроту смены действий : Dès que j’ai eu entendu ce cri, j’ai tâché de forcer la porte.

N.B. После союза à peine ... que делается инверсия глагола. Главное предложение в этом случае вводится союзом que: A peine a-t-elle été partie, que Philippe est sorti lui-même du bureau.

Вторичное значение : passé surcomposé употребляется также в независимых предложениях, где обозначает прошедшее законченное время + быстрота действий. Указание на быстротечность действия содержится в таких словах, как: bientôt, en un moment, en un clin d’oeil, en moins de rien, etc.: En moins de rien j’ai eu tout compris. Un autre plan m’est venu à l’esprit.

Le plus-que-parfait

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être ставятся в l’imparfait de l’indicatif + le participe passé спрягаемого глагола.

Finir	Partir
j’avais fini tu avais fini il avait fini nous avions fini vous aviez fini ils avaient fini	j’étais parti(e) tu étais parti(e) il était parti elle était partie nous étions partis(es) vous étiez partis(es) ils étaient partis elles étaient parties

Употребление plus-que-parfait

Основное значение : le plus-que-parfait употребляется для обозначения прошедшего действия, предшествующему другому, также прошедшему, действию. Это время употребляется в разговорной и письменной речи и встречается во всех типах предложений:

1. В независимых предложениях : On n’avait jamais vu à Marguerite d’autres fleurs que des camélias.

2. В бессоюзных предложениях : Sa femme avait été folle de lui autrefois ; elle l’avait aimé avec mille servilités.

3. В сложносочинительных предложениях : Le calme était revenu sur son visage, mais son expression restait absente et distraite.

4. В сложноподчинительных предложениях : La pièce était plein lorsque nous étions arrivés.

Вторичные значения :

1. Le plus-que-parfait употребляется после si de condition в условных придаточных предложениях вместо conditionnel passé, выражая предположение, которое относится к плану прошедшего времени: Je n’en parlerais pas, si vous n’aviez pas réveillé de mauvais souvenirs.

2. Le plus-que-parfait употребляется в косвенной речи с прошедшим действием в главном предложении для выражение предшествования: Le père annonça qu’il avait reçu au bureau un coup de téléphone de Madeleine.

Le passé immédiat dans le passé

Образование : вспомогательный глагол venir ставится в l’imparfait de l’indicatif + de + infinitif вспомогательного глагола.

Lire
Je venais de lire tu venais de lire il venait de lire	nous venions de lire vous veniez de lire ils venaient de lire

Употребление passé immédiat dans le passé

Основное значение : это время обозначает действие, непосредственно предшествующее другому прошедшему действию. Оно может употребляться в устной и письменной речи: L’été venait de finir et l’automne naissait.

Вторичное значение : в косвенной речи le passé immédiat dans le passé заменяет le passé immédiat прямой речи, если глагол главного предложения в прошедшем времени: La secrétaire lui annonça que le chef venait de le demander.

Le futur simple

Образование : l’infinitif глагола + окончания:

Singulier	Pluriel
1. – ai 2. – as 3. - a	1. – ons 2. – ez 3. – ont

N.B.

1. Особенности спряжения глаголов 1-ой группы:

2. Глаголы 3-ей группы на – re (attendre, prendre, dire, lire, écrire, etc.) утрачивают конечное –e при образовании le futur simple: 

Dire
je dirai tu diras il/elle dira	nous dirons vous direz ils/elles diront

3. Следующие глаголы имеют специальные формы в futur simple :

Употребление futur simple

Основное значение : le futur simple обозначает будущее действие по отношению к моменту речи: Ce mariage ne se fera pas.

Вторичные значения : le futur simple может употребляться как :

1) будущее «вежливости» для выражения действия в présent в мягкой форме: Je vous demanderai de patienter quelques instants ;

2) le futur выражает приказ вместо l’impératif : Vous reconduirez ces messieurs ;

3) le futur simple может выражать предположение, относящееся к плану настоящего времени : Vous cherchez Pierre ? Il sera dans le jardin (он должно быть в саду).

Le futur antérieur

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être ставятся в futur simple + le participe passé спрягаемого глагола.

Finir	Partir
j’aurai fini tu auras fini il/elle aura fini nous aurons fini vous aurez fini ils/elles auront fini	je serai parti(e) tu seras parti(e) il sera parti elle sera partie nous serons partis(es) vous serez partis(es) ils seront partis elles seront parties

Употребление futur antérieur

Основное значение : le futur antérieur обозначает будущее действие, которое произойдет перед другим будущим действием. Это время выражает предшествование в будущем (это прошедшее в будущем): Dès que vous aurez dit « oui », je vous signerai les papiers.

Вторичные значения :

1) le futur antérieur может выражать законченность действия в будущем: Nous aurons bientôt appris la vérité !

2) le futur antérieur может иметь модальное значение – выражает предположение и переводится на русский язык глаголом прошедшего времени и выражениями вероятно, должно быть, видимо, наверное: J’aurai laissé mes lunettes en haut. Courez vite me les chеrcher ! = Должно быть, я оставила очки наверху. Сбегайте быстро за ними для меня.

Le futur dans le passé

Образование : инфинитив спрягаемого глагола + окончания l’imparfait :

Употребление futur dans le passé

Le futur dans le passé выражает следование по отношению к действию, которое произошло в прошлом. Это время употребляется в косвенной речи вместо futur simple. Это время употребляется в разговорном и книжном языке : Mme Donzert vint en personne à la cabane et dit à Marie qu’elle aimerait prendre Martine en apprentissage : Martine serait, pour commencer, logée, nourrie et habillée, ensuite on verrait, selon ses dispositions. ... Elle aurait ses dimanches pour aller voir sa famille.

Le futur antérieur dans le passé

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être ставятся в futur dans le passé + le participe passé спрягаемого глагола.

Finir	Partir
j’aurais fini tu aurais fini il aurait fini nous aurions fini vous auriez fini ils auraient fini	je serais parti(e) tu serais parti(e) il serait parti elle serait partie nous serions partis(es) vous seriez partis(es) ils seraient partis elles seraient parties

Употребление futur antérieur dans le passé

Как le futur antérieur, это время употребляется в придаточных времени с союзами dès que, aussitôt que, à peine ... que, quand, lorsque : Il décida qu’il irait voir sa mère plus tard quand il aurait arrangé sa vie.

Это время употребляется в письменной речи.

Le futur immédiat

Образование : глагол aller ставится в présent de l’indicatif + l’infinitif спрягаемого глагола.

Finir	Partir
je vais finir tu vas finir il/elle va finir nous allons finir vous allez finir ils/elles vont finir	je vais partir tu vas partir il/elle va partir nous allons partir vous allez partir ils/elles vont partir

Примечание !

Личные местоимения-дополнения употребляются перед l’infinitif : Je vais vous le dire.

Употребление futur immédiat

Основное значение : le futur immédiat обозначает действие, которое должно совершиться в ближайшем будушем по отношению к моменту речи : Je vais lui téléphoner.

Вторичное значение : также как le futur simple, le futur immédiat может выразить совет, приказ вместо l’impératif : Tu vas lui dire que ça ne m’intéresse pas.

Le futur immédiat dans le passé

Образование : глагол aller ставится в l’imparfait + l’infinitif спрягаемого глагола :

Finir	Partir
j’allais finir tu allais finir il allait finir nous allions finir vous alliez finir ils allaient finir	j’allais partir tu allais partir il allait partir nous allions partir vous alliez partir ils allaient partir

Употребление futur immédiat dans le passé

Основное значение : обозначает действие, которое должно совершиться в ближайшем будушем по отношению к действию в прошлом: Comme le menuisier allait poser le couvercle sur la longue boîte, le forgeron intervint.

Вторичное значение : в косвенной речи le futur immédiat dans le passé заменяет le futur immédiat прямой речи, если глагол главного предложения в прошедшем времени: Et pourtant, je savais maintenant ce qu’ils allaient me dire.

LE CONDITIONNEL

Le conditionnel – это наклонение выражает предположение. Le conditionnel имеет 3 времени: le conditionnel présent, le conditionnel passé 1^ière forme и le conditionnel passé 2^ième forme.

Le conditionnel présent выражает предполагаемое действие, которое относится к моменту речи и к будущему: J’aimerais tellement connaître votre fiancé.

1. La neige doit être trop fraîche pour pouvoir skier. Vous feriez mieux d’employer cet après-midi à lire ou à écrire quelques lettres.

Le conditionnel passé выражает действие, относящееся к прошлому: Maxime Poitou est parti avec un repas froid.

– Il aurait pu nous prévenir. (le conditionnel passé 1^re forme)

1. Elle n’avait jamais faim aux heures des repas et eût préféré s’alimenter de surprenantes friandises. (le conditionnel passé 2^ième forme)

N.B. Le conditionnel passé глаголов vouloir, désirer, aimer mieux, préférer может выражать желаемое жействие, которое относится к моменту речи и к прошлому:  J’ai pu aimer cet homme-là, ..., souhaiter devenir sa femme. Maintenant s’il me demandait en mariage, ce serait moi qui répondrait non ! » Elle aurait voulu le tenir à sa merci.

Le conditionnel présent выражает возможное действие. Le conditionnel passé выражает ирреальное действие.

Контекст помогает выбрать время conditionnel.

Le conditionnel présent и le conditionnel passé 1^ière forme употребляются в разговорной и письменной речи. Le conditionnel passé 2^ième forme употребляется только в письменной речи.

Образование conditionnel présent совпадает с образованием futur dans le passé : infinitif спрягаемого глагола + окончания l’imparfait :

Образование conditionnel passé 1^ière forme совпадает с образованием futur antérieur dans le passé : вспомогательные глаголы avoir и être в conditionnel présent + le participe passé спрягаемого глагола :

Образование conditionnel passé 2^ième forme совпадает с образование plus-que-parfait du subjonctif : вспомогательные глаголы avoir и être в l’imparfait du subjonctif + le participe passé вспомогательного глагола :

Употребление conditionnel в простом предложение :

Le conditionnel употребляется в простом предложении для выражения :

Употребление conditionnel в сложном предложении :

Очень часто le conditionnel употребляется в главном предложении с условными придаточными, вводимыми союзом si. Возможны несколько вариантов.

Один и тот же временной план (в разговорной и письменной речи)

Придаточное выражает условие, главное – гипотетическое следствие.

Действия главного и придаточного предложений относятся к настоящему и будущему:

1. Si j’étais peintre, je reproduirais tes traits à la mine de plomb.

2. Si tu venais ici tous les jours, tes parents finiraient par avoir des soupçons.

Действия придаточного и главного предложений относятся к прошлому:

Si nous avions su, nous serions venues plus tôt.

Письменная речь

EX. 1) S’il eût fait beau, il serait sorti.

2) S’il eût fait beau, il fût sorti.

Разные временные планы (в разговорной и письменной речи)

Ex. : Si j’étais riche, je serais allé en voiture.

Si je ne l’avais pas aimé, tu ne serais pas là pour me le reprocher.

LE SUBJONCTIF

Определение : le subjonctif представляет действие как относительно мало актуализированным и которое соотносится со знанием, волеизъявлением и чувствами говорящего. Le subjonctif в основном употребляется в придаточных предложениях.

Le subjonctif имеет 4 времени : le présent, le passé, l’imparfait, le plus-que-parfait.

Lе présent du subjonctif

Образование :

1. Для глаголов 1-ой и 2-ой групп : основа 3го лица présent de l’indicatif + окончания: - e, - es, -e, - ions, - iez, - ent.

2. Глаголы 3-ей группы имеют особые формы, которые нужно выучить наизусть.

Значение. Le présent du subjonctif выражает одновременные или последующие действия по отношению к настоящему, прошлому или будущему (разговорная речь).

L’imparfait du subjonctif

Образование : основа 2-го лица единственного числа passé simple + окончания:

1) для глаголов 1-ой группы : - asse, - asses, - ât, - assions, - assiez, - assent :

chanter
q. je chantasse q. tu chantasses q. il chantât	q. nous chantassions q. vous chantassiez q. ils chantassent

2) для глаголов 2-ой группы : - isse, - isses, - ît, - issions, - issiez, - issent :

Finir
q. je finisse q. tu finisses q. il finît	q. nous finissions q. vous finissiez q. ils finissent

3) для глаголов 3-ей группы : - isse, - isses, - ît, - issions, - issiez, - issent  или - usse, - usses, - ût, - ussions, - ussiez, - ussent .

Значение. L’imparfait du subjonctif выражает одновременные или последующие действия по отношению к прошлому (письменная речь ).

Le passé du subjonctif

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être в présent du subjonctif + participe passé спрягаемого глагола.

Dire	Venir
q. j’aie dit q. tu aies dit q. il ait dit q. nous ayons dit q. vous ayez dit q. ils aient dit	q. je sois venu (e) q. tu sois venu (e) q. il soit venu q. elle soit venue q. nous soyons venus (es) q. vous soyez venus (es) q. ils soient venus q. elles soient venues

Значение. Le passé du subjonctif обозначает предшествование и законченное действие по отношению к настоящему, прошлому и будущему (разговорная речь).

Le plus-que-parfait du subjonctif

Образование : вспомогательные глаголы avoir или être в l’imparfait du subjonctif + participe passé спрягаемого глагола.

Dire	Venir
q. j’eusse dit q. tu eusses dit q. il eût dit q. nous eussions dit q. vous eussiez dit q. ils eussent dit	q. je fusse venu (e) q. tu fusses venu (e) q. il fût venu q. elle fût venue q. nous fussions venus (es) q. vous fussiez venus (es) q. ils fussent venus q. elles fussent venues

Значение. Le plus-que-parfait du subjonctif обозначает предшествование и законченное действие по отношению к прошедшему (письменная речь).

Употребление subjonctif Le subjonctif в независимых предложениях

В независимом предложении le subjonctif выражает :

1. приказ в 3-ем лице (значение l’impératif) : Qu’il ferme la porte !

2. пожелание : Qu’elle le raconte au monde entier ! Pourvu qu’il vienne !

3. предположение с оттенком удивления, негодования: Que je vienne ! Jamais de la vie !

Le subjonctif в придаточном подлежащем

Обычно придаточное подлежащее вводится союзом que и ставится в начале предложения: Qu’il ait dit cela, prouve sa bonne foi.

Глагол этого придаточного стоит всегда в subjonctif. Придаточное подлежащее часто повторяется указательными местоимениями в главном предложении ce, cela, ça : Qu’il ne fut pas musicien, c’était une considération secondaire.

Le subjonctif в дополнительных придаточных

Употребление subjonctif в дополнительных придаточных объясняется значением глагола главного предложения. Глагол главного предложения может выражать :

1. Волеизъявление :

1) желание (vouloir, avoir envie, désirer, souhaiter, préférer, aimer, aimer mieux, etc.) : Pourquoi veux-tu que ça me fasse quelque chose ?

2) необходимость, ожидание (avoir besoin, il faut, il est nécessaire, attendre, etc.) : Il ne faut pas qu’il sache que tu es venu exprès.

3) проьба, приказ (prier, demander, exiger, ordonner, commander и dire, écrire, crier, prévenir, avertir) : Il exige que tout soit prêt à temps.

4) запрет, разрешение ( défendre, interdire, permettre, etc.) : Je défends qu’on me parle de cette personne.

2. Рассуждение, которое проявляется в :

1) неуверенности (il est peu probable, il est possible, penser, croire, il est sûr, il est certain в вопросительной или отрицательной форме) : Je ne pense pas qu’il soit très régulier que vous m’accompagniez.

N.B.

2) сомнение. предположение (douter, supposer, etc, etc.) : Je doute qu’il soit heureux.

3) субъективная оценка (trouver bon (utile, étrange) ; il est temps, il importe, il suffit, il vaut mieux, etc.) : Cela vaut mieux que je parte au plus vite.

3. различные чувства (avoir peur, craindre, regretter, être chagriné, être surpris, etc.) : Tu n’as pas peur qu’il soit de police.

Итог

Le subjonctif в дополнительном придаточном

Le subjonctif в относительных придаточных

В относительных придаточных le subjonctif употребляется в следующих случаях :

1) Если главное предложение выражает цель и антецедент относительного местоимения не обозначает реального предмета (лица) ; он выражен существительным с неопределенным артиклем или неопределенным местоимением : Pourriez-vous m’indiquer un remède qui guérisse cette toux ?

2) Если антецендент обозначает отрицаемый предмет (лицо) ; он выражен неопределенным существительным или неопределенным местоимением (rien, personne, quelque chose, quelqu’un) : Il n’y avait rien ni personne que je connusse mieux au monde.

3) Если антецендент рассматривается говорящим как единичный предмет ; он сопровождается прилагательным в превосходной степени или определяется словами le seul, l’unique, le premier, le dernier : C’est la pire chose qui puisse arriver. La France est le seul pays d’Europe qui soit ouvert à la fois sur la mer du Nord et sur la Méditerranée.

Le subjonctif в обстоятельственных придаточных предложениях

Употребление subjonctif в обстоятельственных придаточных зависит от союза или союзного выражения. Le subjonctif употребляется :

1. В придаточных времени, введенных jusqu’à ce que (до тех пор, пока; вплоть до), avant que (до того как; перед тем как; прежде чем, пока), en attendant que (пока; в ожидании, пока), sans attendre que (не ожидая, пока; не дожидаясь пока) : Ne pars pas avant que je ne le dise !

2. В придаточных цели, введенных pour que, afin que, que (после l’impératif), которые переводятся как « чтобы; для того, чтобы», à cette (seule) fin que – с той единственной целью, чтобы; отрицательная цель : de peur que, de crainte que – чтобы не; как бы не; опасаясь, что; цель и образ действия : de façon que, de manière que, de sorte que, en sorte que – так чтобы; для того, чтобы : On pourrait lui donner un soporifique pour qu’elle dorme jusqu’au moins midi.

3. В придаточных условия, введенных à condition que (если только), pourvu que (лишь бы, только бы), à moins que (если не; если только не), pour peu que (если только; стоит только), en admettant que, en supposant que – если допустить, что; коль скоро); à supposer que (если предположить,что) : On le supportait à condition qu’il n’en parlât point.

4. В придаточных уступки, введенных bien que (литературная речь), quoique (разговорный язык), encore que– хотя; несмотря на то, что; qui que (кто бы ни), quoi que (что бы ни), où que (где бы ни, куда бы ни), d’où que (откуда бы ни) : Louisa y pensait aussi et elle s’accusait bien qu’elle n’ eût rien à se reprocher.

5. В придаточных образа действия, введенных sans que : Il n’entrera jamais sans qu’on lui dise d’entrer.

6. В придаточных следствия, введенных trop ... pour que, assez ... pour que : Il est trop jeune pour qu’il le sache.

Итог

Le subjonctif в обстоятельственных придаточных

Упражнения на глагол

1. Проспрягайте несколько глаголов на ваш выбор в futur dans le passé и в conditionnel présent ; в futur antérieur dans le passé и в conditionnel passé 1^ière forme ; в conditionnel passé 2^ième forme, в présent du subjonctif, в passé du subjonctif, в plus-que-parfait du subjonctif, в l’imparfait du subjonctif. Parlez de leurs valeurs et de leurs emplois.

2. Заполните схему, обращая внимание на выделенные глаголы :

3. Le futur dans le passé или le conditionnel présent ? Переведите эти предложения :

4. Le futur antérieur dans le passé или le conditionnel passé 1ière forme ? Объясните ваш выбор. Переведите эти предложения :

5. Замените выделенные глагольные формы le conditionnel passé 2ième forme :

1. Mme de Kerich avait feint de ne s’apercevoir de rien. Minna le regrettait presque. Elle aurait voulu avoir à lutter contre sa mère : ç’aurait été plus romanesque.

2. Christophe se taisait ; elle aurait craint, s’il parlait, de dire des choses trop dures.

3. Danielle ne pouvait plus vivre sans travailler, un jour de repos lui aurait semblé un jour perdu.

4. S’il avait vu cette scène, il aurait ri .

5. Elle avait les yeux rouges, comme si elle avait pleuré.

6. Il ne serait pas venu, s’il n’avait pas reçu notre télégramme.

7. Ils auraient dû avoir un autre enfant.

8. Aucun palais des Mille et Une Nuits n’a jamais bouleversé ainsi un être humain, tous les parfums de l’Arabie n’auraient jamais, à personne, pu donner le plaisir intense qu’avait ressenti Martine dans cette petite maison imbibée des odeurs de shampoongs, lotions, eaux de Cologne.

9. Au lieu d’aller au lycée comme il l’aurait fait sans la guère, il avait appris ce que c’était la lutte pour la justice.

10) A le voir comme ça sur son vélo on n’aurait pas cru vraiment qu’il avait besoin de piqûres !

6. Le conditionnel passé 2ième forme или le plus-que-parfait du subjonctif ? Объясните ваш выбор. Переведите эти предложения :

7. Поставьте глаголы в необходимых временах и наклонениях. Объясните ваш выбор:

1. Si vous voulez qu’on vous (entendre), mettez-vous en face du micro.

2. Le gamin n’était pas encore sûr que ce ne pas (être) un piège.

3. Il est temps que je (aller) au travail.

4. Celle-ci était à nouveau derrière le comptoir et les regardait sans qu’on (pouvoir) lire la moindre crainte.

5. Il insiste pour qu’on lui (envoyer) le plus tôt possible une réquisition en règle.

6. Il s’écoula quelques minutes, le temps de rouler une cigarette et de la fumer dans la fraîcheur du petit matin, avant qu’une lampe (s’allumer) dans le petit bar du coin de la rue des Récollets.

7. C’est l’homme le plus paisible que je (rencontrer).

8. – Je peux commander un verre aussi ? – Si vous voulez, mon petit, à condition que vous ne pas (intervenir) dans notre conversation.

9. J’aime mieux que vous (faire) vous-même votre choix.

10. Quoi que vous (avoir) en tête, je vous préviens tout de suite que vous faites fausse route.

11. Peut-être vaudrait-il mieux que je le (voir) debout ?

12. On dirait que c’était son habitude, à moins que la femme (négliger) le ménage en l’absence du mari.

13. Tu ne crois pas qu’elle le (tuer) ?

14. Il aurait préféré laisser Mme Calas quai de Valmy jusqu’à ce qu’il (se faire) une idée plus précise de son caractère.

15. Il fut surpris, pourtant, qu’elle (être) si longtemps absente.

16. Il lui semblait qu’il n’aurait besoin que d’un léger effort ... pour que (disparaître) ce mur invisible qui se dressait entre eux.

17. Il est utile que vous (savoir) ce qu’était ce Boissancourt.

18. Il frappa, dut frapper à nouveau deux ou trois fois avant que Moers (apparaître) et, le reconnaissant, (se précipiter) vers la porte.

19. Maigret attendait que la patronne (paraître).

20. C’est le personnage le plus extraordinaire que je (rencontrer).

21. Puis on sonna le 21 et la sonnerie résonna longtemps avant qu’une voix de femme (se faire) entendre.

22. Je serais surpris que vous (trouver) quelque chose sur son compte.

23. - Je crois que nous (retrouver) l’homme roux. – Où est-il ? – Si mes renseignements sont exacts, à deux pas d’ici. A moins que, cette semaine, il ne pas (faire) partie de l’équipe de nuit.

24. Les enfants supportent mal qu’on les (punir) injustement.

25. J’ai envie que tout le monde (savoir) ce qui m’est arrivé.

26. J’aimerais que tu (revenir) plus vite.

27. Tu désires que je (être) franche ?

28. Je veux que tu (partir) et que tu ne (remettre) plus les pieds ici.

29. Que veux-tu que nous (faire) ?

30. Ça m’ennuie qu’il (être) Russe.

31. Elle aurait voulu que Christian la (tutoyer).

32. Et le grand-père alluma la lampe en tâtonnant, pour que le petit ne pas (avoir peur) de la nuit.

33. Il était le seul ami, le seul qui lui (rester).

34. Cet enfant est le premier de sa race qui (faire) une trahison.

35. Il n’y a que l’amour qui (pouvoir) rendre un homme aussi bête.

36. Presque un an et demi avait passé sans que l’on (se revoir).

37. Il neige. Pour que le jour de l’an (réussir), il faut qu’il (neiger).

38. Désiré le fort, Désiré le résolu tremblait pour peu que (retentir) la voix de son père.

39. Et cette vérité, Maigret désirait, lui aussi, qu’on la (découvrir) toute entière.

40. Il se chargeait de tout, mais à la condition qu’on le (laisser) agir seul.

41. Poil de Carotte joue seul dans la cour, au milieu, afin que Mme Lepic (pouvoir) le surveiller par la fenêtre.

42. C’est le seul amour profond que je (rencontrer).

8. Поставьте инфинитвы в subjonctif présent или в futur simple de l’indicatif.

La rentrée des classes

Bonjour à tous ! Je suis heureux d’ ........................................

(saluer) chaque étudiant dans notre institut. Tous les professeurs, nous espérons que vous ................................ (se plaire) dans notre établissement.

Cette année, je voudrais que chacun ................................. (faire) bien ses études pour passer les examens le mieux possible. Je souhaite vraiment que vous ................................. (pouvoir) vous sentir bien dans votre groupe.

Naturellement, les professeurs désirent que vous .............................. (être) à l’heure chaque jour ; il est très important que vous ........................ (arriver) à 8 h 15 précises. Il faut bien sûr que chaque étudiant ..................... (faire) un effort. Je vous fais confiance. J’espère que tout .......................... (se passer) bien. Alors, bon courage et au travail !

9. Переведите, употребляя правильные времена и наклонения:

1. Я хочу, чтобы вы мне сказали, что мне теперь делать.

2. Она настаивает на том, чтобы вы пришли к ней обедать сегодня вечером.

3. Я жду, чтобы вы прекратили болтать.

4. Мы предпочли бы, чтобы он ничего не знал об этом.

5. Я не хочу, чтобы вы плохо говорили о нем.

6. Я желаю вам, чтобы ваш опыт удался.

7. Я предпочел бы, чтобы ты это сделал сам.

8. Только бы Сильвия не пришла, пока все не будет готово.

9. Он проскользнул в комнату так, что дверь даже не скрипнула.

10. Не проходит и дня, чтобы он мне не позвонил.

11. Он пришел нам на помощь, хотя мы его об этом не просили.

12. Внезапно, неизвестно почему, Мелькиор изменил свое мнение.

13. Не проходило недели без того, чтобы его соседка не позвонила ей, сообщая неприятную новость.

14. Я сразу же понял, хотя мы не обменялись словом.

15. Директор отказался принять кого бы то ни было.

16. Мне не хотелось думать о чем бы то ни было.

17. Как бы там ни было, но нам придется на это решиться.

18. Если вы заметите кого бы то ни было, дайте мне знать.

19. Если вы скажете об этом кому бы то ни было, я вам этого не прощу.

20. Какие бы усилия ни прилагал Кристоф, чтобы вывести Гасслера из состояния безразличия, ему пришлось признать себя побежденным.

21. Мне придется следовать этим инструкциям, каковы бы они ни были.

22. Не беспокойтесь, они приедут за нами, какой бы ни была погода.

23. Как бы громко ты ни кричал, они нас не услышат, они уже далеко.

24. Я сел с другой стороны стола так, чтобы солнце не мешало мне.

25. Неужели он так ее любил, что не видел ее недостатков?

26. Она меня торопила, боясь, как бы мы не опоздали.

27. Придется много поработать, чтобы все было готово вовремя.

28. Он отвернулся, чтобы отец не заметил его волнения.

10. Qu’est-ce qu’il faut faire si quelqu’un est tombé malade ?

11. Un chef d’entreprise cherche un employé en demandant certaines qualités. Comment doit être cet employé ? Employez : il faut que ..., il est nécessaire que ..., il est indispensable que ..., etc.

12. Croyez-vous la météo ? Commentez la météo qui est donnée dans la colonne gauche :

Modèle : Il y aura du verglas ce soir – Je doute qu’il y ait du verglas ce soir.

13. Votre ami(e) a son anniversaire. Qu’est-ce que vous lui souhaiteriez ? Employez : Je souhaite que..., je veux que ..., etc.

14. Quels cadeaux offririez-vous à votre ami(e) ? Avec quel but ? Employez des phrases du type : Je t’offre ... pour que ...

15. Qu’est-ce que les étudiants doivent faire selon l’avis des professeurs différents ?

Modèle : Le professeur qui enseigne la lecture préparée : Il est nécessaire que les étudiants lisent plus attentivement le chapitre et apprennent tous les mots donnés.

16. Vous n’êtes pas d’accord ! Faites des phrases selon les modèles :

Modèle : L. est la meilleure élève en histoire --- Je doute que L. soit la meilleure élève en histoire.

Elle sait bien jouer du violon – Je ne crois pas qu’elle sache jouer du violon.

17. Parlons des professions :

Modèle : Pour être un bon architecte il faut qu’on ait certaines qualités : Il faut qu’on parle plusieurs langues ; il est important qu’on sache bien l’histoire ; il est naturel qu’on ait de la patience ; c’est normal que l’étudiant fasse des fouilles archéologiques ; etc.

18. Qu’est-ce qu’il faut faire pour que la ville soit belle ?

19. Qu’est-ce qu’il faut faire pour que vous n’ayez pas de problèmes en français ?

20. Comment acheter un ordinateur ? Comment l’installer ? Comment travailler sur l’ordinateur ?

Conseils d’un spécialiste (d’un vendeur)

Mots à employer :

Un ordinateur moderne, un ordinateur personnel

Avoir un modem [mɔdɛm]

Etre doté(e) de mémoires à grande capacité

Etre près d’une prise téléphonique

Tenir corréctement la souris

Cliquer où l’on veut

Mettre une disquette dans l’ordinateur

Se connecter à l’Internet

Chercher des informations dans Internet

Travailler sur Internet

L’écran est poussiéreux

21. Une jeune fille capricieuse. Qu’est-ce qu’elle demande à son ami ?

22. La femme parle de son mari qui n’est pas idéal :

Modèle : Il ne fait jamais rien – ça m’énerve qu’il ne fasse jamais rien.

1. Il dort beaucoup – ça m’inquiète ...

2. Il conduit très vite la voiture – ça me fait peur ...

3. Il a toujours des problèmes – ça me désole ...

4. Il perd toujours tout – ça ne m’amuse pas ...

5. Il mange beaucoup et prend des kilos – ça m’exaspère ...

(à vous de continuer)

23. Pourquoi trouvez-vous bizarre (étrange) vos amis, vos voisins, vos parents, etc. ?

Modèle : Je trouve bizarre que cet étudiant ne dise jamais « bonjour ».

24. Qu’est-ce que le professeur demande aux étudiants ? (être à l’heure, venir pour un cours, être indiscipliné, apprendre toutes les règles et tous les mots, arriver en retard, etc. – à vous de continuer).

25. Expliquez l’emploi des modes et des temps dans le texte suivant :

Nous étions à l’étude, quand le Proviseur entra, suivi d’un nouveau habillé en bourgeois et d’un garçon de classe qui portait un grand pupitre. Ceux qui dormaient se réveillèrent, et chacun se leva, comme surpris dans son travail.

Le Proviseur nous fit signe de nous rasseoir ; puis, se tournant vers le maître d’études :

• Monsieur Roger, lui dit-il à demi-voix, voici un élève que je

vous recommande, il entre en cinquième. Si son travail et sa conduite sont méritoires, il passera dans les grands, où l’appelle son âge.

Resté dans l’angle, derrière la porte, si bien qu’on l’apercevait à peine, le nouveau était un gars de la campagne, d’une quinzaine d’années environ, et plus haut de taille qu’aucun de nous tous. Il avait les cheveux coupés droit sur le front, comme un chantre de village, l’air raisonnable et fort embarassé. Quoiqu’il ne fût pas large d’épaules, son habit-veste de drap vert à boutons noirs devait le gêner aux entournures et laissait voir, par la fente des parements, des poignets rouges habitués à être nus. Ses jambes, en bas bleus, sortaient d’un pantalon jaunâtre très tiré par les bretelles. Il était chaussé de souliers forts, mal cirés, garnis de clous.

On commença la récitation des leçons. Il les écouta de toutes ses oreilles, attentif comme au sermon, n’osant même croiser les cuisses, ni s’appuyer sur le coude, et, à deux heures, quand la cloche sonna, le maître d’études fut obligé de l’avertir, pour qu’il se mît avec nous dans les rangs.

Nous avions l’habitude, en entrant en classe, de jeter nos casquettes par terre, afin d’avoir ensuite nos mains plus libres ; il fallait, dès le seuil de la porte, les lancer sous le banc, de façon à frapper contre la muraille, en faisant beaucoup de poussière ; c’était là le genre.

Mais, soit qu’il n’eût pas remarqué cette manoeuvre ou qu’il n’eût osé s’y soumettre, la prière était finie que le nouveau tenait encore sa casquette sur ses deux genoux. C’était une de ces coiffures d’ordre composite, où l’on retrouve les éléments du bonnet à poil, du chapska, du chapeau rond, de la casquette de loutre et du bonnet de coton. ... Elle était neuve ; la visière brillait.

- Levez-vous, dit le professeur.

Il se leva : la casquette tomba. Toute la classe se mit à rire.

Il se baissa pour le reprendre. Un voisin la fit tomber d’un coup de coude ; il la ramassa encore une fois.

- Débarassez-vous donc de votre casque, dit le professeur qui était un homme d’esprit.

Il y eut un rire éclatant des écoliers qui décontenança le pauvre garçon, si bien qu’il ne savait s’il fallait garder sa casquette à la main, la laisser par terre ou la mettre sur la tête. Il se rassit et la posa sur ses genoux.

- Levez-vous, dit le professeur, et dites-moi votre nom.

Le nouveau atricula, d’une voix bredouillante, un nom inintelligible.

- Répétez.

Le même bredouillement de syllabes se fit entendre, couvert par les huées de la classe.

- Plus haut ! cria le maître, plus haut !

Le nouveau, prenant alors une résolution extrême, ouvrit une bouche démesurée et lança à pleins poumons, comme pour appeler quelqu’un, ce mot : Charbovari.

G. Flaubert « Madame Bovary »

26. Переведите текст упражнения 25 на русский язык. Объясните сходства и расхождения в использовании глагольных времен в русских и французских предложениях.

27. Employez les temps du passé et faites le résumé :

Texte №1.

C’est en plein hiver et par un vent violent que Margot se rend à Salins-les- Bains. Il n’y a presque personne à cette époque dans la petite station balnéaire, et Margot, qui se perd dans les rues désertes, entre dans une boulangerie pour demander son chemin.

• L’avenue des Hortensias, s’il vous plaît ?

Elle en profite pour acheter du pain, des croissants – ils ont l’air croustillants, elle va retenir l’adresse pour la donner à Caroline (sa fille). Au moment de sortir, Margot ne peut s’empêcher de confier à la commerçante :

• Ma fille a loué pour le mois d’août.

• C’est bien, ça, dit la boulangère d’un ton machinal.

• J’espère que la maison est suffisamment grande, ajoute Margot. Son mari, elle et les trois enfants, ça fait cinq, sans compter le chien !

• Tout ce que je sais, dit la femme, c’est que ça donne sur la plage...

• Pour les enfants, c’est l’idéal, dit Margot.

En remontant dans sa voiture, son croissant à la main, Margot rit d’elle-même : elle n’a eu qu’un enfant, une fille, Caroline ; maintenant, elle éprouve une véritable fierté à dire à qui veut l’entendre : « Ma fille a trois enfants ! » Tout juste si elle n’ajoute pas ! et ça n’est pas fini !

Elle ne peut pas pénétrer dans la maison sans les clés, mais l’annonce n’a pas menti, le jardin donne directement sur la plage et de grandes baies vitrées, probablement coulissantes, laissent présager qu’on peut y vivre mi-dedans, mi-dehors. Ce sera parfait.

Madeleine Chapsal « On attend les enfants »

Texte №2

Pour le déjeuner du lendemain, Margot a prévu un gigot. S’il en reste, son père et elle pourront le manger le soir, froid avec une sauce mayonnaise, et éventuellement le jour d’après. A moins que Caroline ne veuille l’emporter pour leur premier dîner à Salins.

Bien sûr, les petites ne mangent pas tellement, mais au déjeuner du lendemain il y aura Thierry, son gendre, qui vient les rejoindre directement de Paris. Leurs rapports sont excellents, quoique distants. Thierry, d’emblée, a voulu continuer à la vouvoyer ; Margot le tutoie, puis, de temps en temps, se trompe et revient au vous.

Thierry est le mari de sa fille. Il n’a jamais voulu être son fils. Ou est-ce elle qui n’a pas su y faire ? Tout ça se joue sur des pointes d’épingle et Margot n’insiste pas : Thierry, fils unique, adore sa mère, qui peut-être n’apprécierait pas trop qu’il entre totalement dans la famille de sa femme. Il la préserve, c’est elle, Margot.

Elle-même, quand elle était mariée avec Pierre, pensait que c’était sa mère à elle, la grand-mère de Caroline, et que l’autre, Mme Langrand, n’était qu’une « usurpatrice ». Cela faisait rire Pierre : « Tu es vraiment la fifille à ta maman... Je te signale que moi aussi, j’ai une mère ! »

De génération en génration, le même conflit recommence et, désormais, Margot veille à respecter les sentiments de chacun. Surtout les plus enfouis. Pour ménager les petites, afin qu’elles vivent le plus longtemps possible loin des disputes familiales, cette abomination.

Son divorce a suffisamment affecté Margot, même si sa fille et elle n’en parlent pas. Peut-être devraient-elles en discuter, maintenant que Caroline est à son tour mariée ? Mais quand ? Elles ne sont plus jamais seules, il y a toujours entre elles l’une des petites, ou Thierry.

Un jour, Caroline osera peut-être ce que Margot ne s’est jamais permis avec M.Pomerel (son père) : elle pose

ra des questions sur la vie privée de ses parents. Pourvu qu’elle se souvienne suffisamment de ce qui s’est passé entre Pierre et elle pour lui dire la vérité... Seulement, plus le temps s’écoule, plus Margot a tendance à minimiser les conflits de leur vie conjugale pour ne se souvenir que des meilleurs moments.

Ne vient-elle pas de composer un album avec les photos un peu jaunies, mais si drôles, de leur voyage de noces ?

Madeleine Chapsal « On attend les enfants »

Прямая и косвенная речь

Прямая и косвенная речь – это две разновидности способа передачи слов говорящего. Прямая речь заключается в кавычки и передается без всяких изменений: Elle a dit : « Il faut appeler le docteur ». В косвенной речи говорящим передаются слова, принадлежащие другому лицу. Косвенная речь представляет собой разновидность дополнительного придаточного, которое зависит от следующих глаголов: dire, raconter, dire, répéter, ajouter, etc.

При переходе из прямой речи в косвенную происходят следующие изменения:

• меняется лицо местоимений и местоименных прилагательных;

• меняются времена глаголов (соблюдаются правила согласования времен);

• меняются некоторые наречия и прилагательные, обозначающие место и время:

Примеры :

La mère a dit aux enfants : « Vous pouvez inviter vos copains mercredi prochain ». → La mère a dit aux enfants qu’ils pouvaient inviter leurs copains le mercredi suivant.

La mère a dit aux enfants : « Vous êtes très sages aujourd’hui ». → La mère a dit aux enfants qu’ils étaient très sages ce jour-là ».

Ils répondent : « Notre emploi du temps est trop chargé ». → Ils répondent  que leur emploi du temps est trop chargé.

Косвенный вопрос

Косвенный вопрос представляет собой сложное предложение с дополнительным придаточным. При переходе от прямого вопроса к косвенному происходят следующие изменения:

Вопрос к сказуемому строится при помощи наречия si.

Мурадова Л.А. Грамматика французского языка, с. 242-243

Кроме этого, при переходе от прямого вопроса к косвенному происходят те же изменения, что и при переходе от прямой речи в косвенную речь (см. выше).

S

Qui lui a annoncé cette nouvelle ? → Il s’est intéressé qui lui avait annoncé cette nouvelle.

Qu’est-ce qui t’étonne ? → Je lui demande ce qui l’étonne.

CDD

Que prends-tu comme boisson ? → Je te demande ce que tu prends comme boisson.

Qu’est-ce que vous préférez comme fleurs ? → Je vous demande ce que vous préférez comme fleurs.

CDI  

A quoi t’intéresses-tu ? → Elle me demande à quoi je m’intéresse.

De qui parlez-vous ? → Elle nous demande de qui nous parlons.

CC

Comment allez-vous ? → Je vous demande comment vous allez.

D’où venez-vous ? → Je vous demande d’où vous venez ?

Prédicat

Est-ce que vous dînez parfois chez des amis ? → Je vous demande si vous dînez parfois chez des amis. 

Упражнения на прямую и косвенную речь, на косвенный вопрос

1. Mettez au discours indirect:

2.  Mettez le dialogue suivant au style indirect :

Nicolas, un petit garçon de six ans, a demandé à son père :

« Pourquoi est-ce que tante Véra a un gros ventre ? »

« Elle attend un bébé » lui a répondu son père.

« Comment est-ce qu’il est allé dans son ventre ? » lui a demandé Nicolas.

Son père lui a expliqué : « Les hommes et les femmes ont de petites graines et parfois deux petites graines se rencontrent dans le ventre de la maman, l’une d’elles grossit et devient le bébé ».

« Est-ce que je pourrai avoir un bébé moi aussi ? » lui a demandé Nicolas.

« Seules les femmes peuvent en avoir. » lui a répondu son père.

Mais Nicolas lui a fait remarquer : « Oncle Bernard a un gros ventre. » Et il lui a demandé : « Est-ce qu’il va avoir un bébé ? »

« Oncle Bernard a un gros ventre parce qu’il a trop mangé » lui a dit son père.

« Il a trop mangé de bébés ? » lui a demandé Nicolas.

Son père lui a dit alors : « Arrête ! Ne me pose plus de questions ! Va jouer dans la chambre ! »

Et il a ajouté : « Tu comprendras tout cela quand tu seras un peu plus grand. »

J. Dady, I. Greaves, A. Petetin. Grammaire. 350 exercices. P., Hachette, 1990.

Глава V. Лексикология

Лексикология (гр. lexis = «слово, выражение» + logos = «слово, учение») – это раздел языкознания, который изучает словарный состав языка в его современном состоянии и историческом развитии. Основным объектом лексикологии является слово. Существует множество определений слова. Вот некоторые из них:

1. Слово – семантически самостоятельная значимая единица языка. [24; с.16] 2. Слово является важнейшей значимой единицей языка, представляющей собой грамматически оформленное фонетико-семантическое единство, способное к выполнению той или иной функции в предложении.

3. Слово – минимальная номинативная единица языка, обладающая совокупностью лексического и грамматического значений, характеризующаяся фонетической и грамматической оформленностью в соответствии с нормами того или иного языка, цельноофрмленностью и непроницаемостью в своей исходной форме, а также лексико-грамматической отнесенностью, позиционной свободой и синтаксической самостоятельностью.

«Сердцем» слова является значение. Понятие находится в основе лексического значения. На различие между значением и понятием указывал Р.А. Будагов [5; с.22] :

«Значение слова – это исторически образовавшаяся связь между значением слова и тем отображением предмета или явления, которое происходит в нашем сознании. Что касается понятия, то это мысль о предмете, выделяющая в нем общие и наиболее существенные признаки. Понятие – обычно общечеловеческая категория, хотя она и зависит от степени развития мышления. Значение слова, напротив, прежде всего категория данного языка, бытующая в пределах его системы».

5.1. Структура лексического значения

Лексическое значение состоит из 4 элементов:

1. Слово называет предметы реальности – в этом заключается его назывная функция: la table – как предмет реальности;

2. Слово непосредственно связано с понятием – это его сигнификативная (логическая, когнитивная) функция : la table – как существенные признаки этого предмета;

3. Слово выражает отношение человека к этому предмету – это его эмотивная, аффективная, коннотативная функция: la tête – la caboche – la Sorbonne ;

4. Отношение данного слова к другим словам – это его структурная функция. Ф. де Соссюр называет эту функцию « valeur » = значимость.

Слова отличаются друг от друга по выполняемым функциям:

- большинство самостоятельных слов (существительные, качественные прилагательные, наречия, глаголы) могут выполнять все 4 функции: homme, tête, main, brave, travailler, etc.

- имена собственные, обозначающие географические понятия (Paris, la France, les Alpes)и имена, обозначающие единичные предметы: le soleil, la terre, la lune – выполняют 3 функции, кроме коннотативной функции;

- имена собственные, обозначающие людей и животных, (Pierre, Michel, Médor) выполняют назывную функцию;

- многие самостоятельные слова выполняют сигнификативную и коннотативную функции: mouchard, flic ;

- междометия выполняют только эмотивную функцию: oh, hélas, tiens, allons, etc. ;

- служебные слова выполняют сигнификативную функцию: le, parce que, sur.

5.2. Этимологическое значение слова. Мотивированные и немотивированные слова. Внутренняя форма слова.

При возникновении слова форма слова и его значение тесно связаны. Но с течением времени связь между ними в одних случаях может исчезнуть (table, chaise, fenêtre), в других сохраняется (tournesol, vendeur, perce-neige).

Первое значение слова называется этимологическим. Вопрос о мотивированных и немотивированных словах тесно связан с этимологическим значением. Но этимологическое значение относится к истории, а мотивированность - к современности.

Мотивированность слова – это сохранение в слове связи между формой слова и его значением. Эта связь отражается в форме слова и называется внутренней формой слова. Благодаря внутренней форме слова можно понять, почему слово получило то или иное название. Признак, который находится в основе называния не является обязательно основным, он может просто бросаться в глаза. Мотивированность может носить национальный характер. Поэтому в разных языках одно и то же слово имеет разную внутреннюю форму: столяр (от слова «стол») – menuisier (от « небольшого размера»); подснежник («под снегом») – perce-neige («пробивается из-под снега»); портной (порт = одежда) – tailleur (tailler = кроить). Иногда внутренняя форма в разных языках совпадает: львиный зев – la gueule de lion.

Существует 3 типа мотивации:

1. фонетическая или экстралингвистическая: ономатопея (звукоподражательные слова): cou-cou, glou-glou, tic-tac.

2. морфологическая: она свойственна производным словам, созданным по той или модели (poire – poirier, fin – extrafin ; aide-mémoire, porte-avion, etc.)

3. cемантическая ( она основана на различных ассоциациях при сравнении различных предметов: pied (de l'homme, d'une montagne), le renard (l'animal et la fourrure).

Упражнения

1. Найдите этимологическое и современное значение следующих слов: saupoudrer, perron, crétin, esclave, garce, contrôle.

2. Назовите тип мотивированности следующих слов: tic-tac, frou-frou, après-demain, archéologue, bouquiniste, défaire, bracelet-montre, cure-dents, café, camembert, cognac, poubelle, silhouette.

5.3. Словарный состав современного французского языка

Слова любого языка играют различную роль в обществе. Одни употребляются всем обществом, другие имеют ограниченное употребление (есть слова, которые встречаются только в некоторых регионах; есть слова, употребляемые определенной группой). Кроме этого, слова различаются временем существования в языке: одни употребляются в течение многих веков, некоторые становятся архаизмами и перестают употребляться, другие представляют собой неологизмы.

Словарный состав современного французского языка может быть представлен следующей схемой:

Слова современного французского языка

↙ ↘

Общеупотребительная лексика

Лексика ограничеснного употребления

↙ ↧ ↘ ↙ ↧ ↘

5.4. Исконный фонд французской лексики

Французский язык развился из разговорной формя латинского языка, поэтому исконный фонд французского языка состоит главным образом из слов латинского происхождения. В исконный фонд входят слова:

• обозначающие предметы внешнего мира и явления природы: terre, ciel, soleil, vent, lune, nuage;

• названия частей тела человека, домашних и диких животных: bras, main, pied, visage, homme, femme, enfant, chien, cheval, vache, ours, loup;

• слова, обозначающие родство: père, mère, fille, soeur, frère ;

• слова, относящиеся к быту, обозначающие самые обычные действия, наиболее распростаненнные качества, признаки предметов: maison, lit, table, vase, couteau, semer, battre, prendre, donner, manger, jeune, vieux, beau, pauvre ;

• слова, обозначающие наиболее распространенные отвлеченные понятия, а также местоимения и служебные слова: paix, amour, justice, douleur, liberté.

Словарный состав народной латыни был неоднороден: в нем встречались

греческие, кельтские и германские слова. Эти слова были ассимилированы всеми романскими языками, в том числе французским языком:

• Грецизмы: beurre, carte, chambre, corde, parole, pierre, trésor ;

• Кельтизмы: alouette, bec, bouc, bouleau, bruyère, chemin chêne, grève, Paris, Lutèce, Amiens, Nantes, Reims, Verdun ;

• Германизмы: banc, balle, cruche, gant, hache, hareng, robe, salle ; blanc, bleu, brun, gris, gauche, riche, sale ; blesser, broder, causer, choisir, glisser saisir, souper ; Bernard, Charles, Louis, Renard ; суффиксы: -ard, -aud.

5.5. Способы пополнения словарного запаса в современном французском языке

Новые слова постоянно появляются в языках. Обычно называют две причины образования новых слов:

1. назывная (нужно назвать новый предмет);

2. экспрессивная (сделать более экспрессивным слово, которое уже существует).

Существует 3 пути обогащения словаря новыми словами:

Внутрилингвистические:

1. изменение значений слов;

2. словообразование.

Экстралингвистический:

1. заимствования.

5.6. Изменение значений слов

Наука, которая изучает семантическую структуру слова, называется семантикой или семасиологией.

Семантическую структуру слова образуют основное значение + производные значения. Основное и производные значения тесно связаны между собой. Производные значения образуются при помощи метафоры и метонимии. Следовательно, семантическая структура слова – это слово со всеми значениями, т.е. многозначное слово.

Несмотря на то, что большинство слов многозначны, говорящие не испытывают никаких трудностей при общении. Это происходит потому, что слова однозначны в речи. Следовательно, слово многозначно и однозначно в одно и то же время.

Моносемия слов создается:

1. контекстом: Le professeur a fait des compliments aux meilleurs élèves de la classe. (комплимент ). Mes enfants me récitent un compliment le jour de la fête des mères (поздравление, поздравительная речь).

2. ситуацией (исторической, социальной, профессиональной, местной): opération (d’un médecin, d’un militaire, d’un financier).

Метафора

Метафорой называют перенос значения, основанный на сходстве между двумя предметами или явлениями. Отличие метафоры от сравнения состоит в том, что в сравнении налицо всегда два предмета, в метафоре же только один.

С. Ульман в своем «Очерке семантики французского языка» предлагает выделить следующие типы метафорических транспозиций (цит. по З.Н. Левит):

1. метафоры, которые образуются путем переноса названий частей тела человека или животного на неодушевленные предметы: tête de l’arbre, tête de l’épingle, tête d’un cortège ; bras d’un siège, d’un fleuve, queue – queue de cerise (стебелек) – faire la queue etc.

2. метафоры, образуемые путем переноса названий животных на неодушевленные предметы (зооморфизмы): punaise = кнопка ; une souris = мышка; chien – спусковой крючок, курок и др.

3. метафоры, образуемые путем переноса названий неодушевленных предметов на части тела человека и животных: épine dorsale, pomme d’Adam, colonne vertébrale etc.

4. метафоры, построенные на ассоциациях, связанные с ощущениями: chaud – пылкий, горячий; doux – добрый, нежный; clair – ясный, понятный и др.

К классификации С. Ульмана можно еще добавить еще следующие переносы:

• некоторые метафоры называют человека неодушевленным предметом (если необходимо выразить оценку): c’est une scie, cette femme ! (une personne ennuyeuse) ; c’est une véritable fontaine ! (qui pleure souvent) ;

• зооморфизмы: название животного употребляется для называния человека со всеми его качествами: fam. C’est un vrai cheval = une personne infatigable et qui a une santé de fer ; fam. corbeau = auteur des lettres anonymes ; une tigresse = une femme agressive, très jalouse ; fam. veau = une personne paresseuse.

Сравнительный анализ текстов и словарей показывает, что во французском языке метафоры употребляют чаще, чем в русском языке: brioche= fam. пузо и сдобная булочка; bulldozer = fam. напористый, пробивной человек и бульдозер; amuse-gueule =fam. легкая закуска и ирон. преамбула, вступление, затравка.

Метонимия

Метонимия – перенос названия по смежности, т.е. по какой-либо реальной связи (внешней или внутренней) между предметами.

Виды связи между двумя предметами могут быть очень различны:

• содержащее – содержимое : boire une tasse (un verre) ; le parterre et les loges ont applaudi ; la maison est sur pied ; la Sorbonne a protesté ;

• действие – результат: l’arrêt, la presse ;

• материал – предмет из этого материала: le fer à repasser, les argents ;

• место – продукт, сделанный в этом месте: Bordeaux – город и вино; Cognac –город и алькогольный напиток; camembert – деревня в Нормандии и сыр; roquefort – коммуна и сыр;

• производитель – продукт: Poubelle – префект Парижа и мусорное ведро; Silhouette – министр финансов и рисунок;

• одежда по имени того, кто его носил: pantalon – персонаж итальянской комедии и брюки;

• абстрактные существительные могут приобретать предметное, конкретное значение: connaissance m, f, не только знакомство, но и знакомый или знакомая; beauté f - красота и красавица ;

• человек по имени мифологических (литературных) персонажей, исторических личностей: cerbère =в греческой мифологии чудовищный трехглавый пес со змеиным хвостом, охраняющий вход в подземное царство - переносное: свирепый страж; mécène = в нариц. смысле меценатом именуют человека, материально помогающего искусству и культуре (название происходит от фамилии римлянина Гай Цильний Меценат – фр. Mécène, который был покровителем искусств при императоре Августе.

Распространенным видом метонимии является синекдоха. Синекдоха основывается на количественных отношениях. В синекдохе исходное и производное значения соотносятся как часть и целое (le toit, le foyer = la maison ; la voile = le bateau) или как целое и часть (porter un renard). Синекдоха типа часть-целое часто употребляется для называния людей: une mauvaise langue = сплетник; une grande gueule = крикун; une bouche inutile = иждевенец, дармоед; un talon rouge = щеголь; une belle fourchette = гурман, любитель поесть.

Упражнения

1. Объясните происхождение и значение нарицательных имен существительных:

• argus, cerbère, mégère, méduse, sirène, dracon, hércule, mécène, titan ;

• gobseck, harpagon, renard, crésus ;

• berline, landau, victoria ;

• cachemire, gabardine, persienne ;

• bordeaux, champagne, cognac, camembert ;

• mansarde, guillotine, silhouette ;

• franc, louis, napoléon.

2. Объясните происхождение и значение нарицательных имен существительных. Объясните природу отношений между понятием и названием:

• le chaperon rouge, la barbe bleue, la soutane ;

• prendre une assiette, prendre une tasse, prendre un verre ;

• un bronze, le fer à repasser, les argents ;

• lire un Balzac, jouer du Mozart, acheter un Larousse.

5.7. Словообразование

В «Лексикологии современного французского языка» З.Н.Левит [14;

с. 115] классифицирует словообразовательные типы в зависимости от языкового уровня, к которому относятся способы создания новых слов: уровень фонем – фонетическое словообразование; уровень морфем – морфологическое словообразование; уровень семем – семантическое словообразование. Важным понятием для словообразования является понятие модели. Модель – это структурная схема, абстрагированная от лексических значений мотивирующих слов, но обладающая обобщенным лексико-категориальным значением [23; c. 149]. Модель позволяет понять, как построено слово, и догадаться о его значении: disque – discotèque, blanche – blancheur. Любая модель может быть продуктивной или малопродуктивной.

Все типы словообразования можно оформить следующей схемой::

5.8. Фонетическое словообразование

Новые слова, образованные этим способом, воспроизводят различные шумы и природные звуки, например, крики животных, работу механизмов, падение предметов и т.д. Такие слова называются звукоподдражениями (ономатопеями). Эти слова относятся к двум частям речи: междометиям и существительным. Ономатопеи бывают нескольких типов:

1. односложные: pouf = шлеп, vlan = бац, toc = тук

2. двусложные (построенные на повторе слогов – редупликации): cou-cou = куку, кукушка; tic-tac = тик-так, тиканье; froufrou = шелест, шуршание; ronron = мурлыканье ;

3. трех- или многосложные: patatras = трамтарам, patati-patata = траляля.

Звукоподражательные слова носят условный характер и будут понятны только в конкретном языке. Это вызвано особенностями фонетического строя языка, особенностям психофизиологического восприятия звука.

5.9. Морфологическое словообразование

Префиксация. Префикс – это словообразовательный формант, который используется для создания слов разных частей речи. Он не служит показателем принадлежности слова к какой-либо части речи. Префиксы не изменяют грамматической категории слова, но придают ей новое значение или оттенок значения.

Таким образом, префиксы могут служить для образования существительных, прилагательных, глаголов. Большинство префиксов, образующих существительные и прилагательные, схожи (значения также одинаковы). Но префиксация прилагательных - явление не столь распространенное во французском языке. И та, и другая части речи в основе имеют ту же часть речи (префикс не меняет ее). Тогда как глаголы могут образовываться и от глагола, и от существительного или прилагательного. Префиксы, образующие глаголы могут быть оформлены в следующую таблицу:

Сравнив мнения различных авторов, мы пришли к заключению, что самыми продуктивными и распространенными префиксами, образующих глаголы, являются:

1. re(ré) – значение повторения действия, возвращения к действию, изменения состояния (revenir)

2. префиксы с отрицательно-привативным значением (dés-, dis-, més- désapprouver)

3. префиксы с пространственным значением (en-, em-, trans-, in-, im-, ex- transposer)

Префиксы, образующие существительные менее многочисленны:

Префиксация существительных

Среди префиксов, образующих существительные, самыми продуктивными авторы выделяют:

1. Префиксы со значением противоположности, отрицания (anti-, ir- , non- antivirus);

2. Префиксы, выражающие качественно-количественные отношения(super-, ultra-, hyper- - supermarché);

3. Префиксы со значением уменьшительных, увеличительных суффиксов(mini-, mega- - minijupe).

Далее следуют префиксы, образующие прилагательные:

Префиксация прилагательных

Среди префиксов, образующих прилагательные, самыми продуктивными и распространенными являются те же, что и у существительных, а именно:

1. префиксы со значением противоположности, отрицания (a-, des-,);

2. префиксы, выражающие качество, интенсивность (ultra-, hyper-, super-, archi-);

3. префиксы, выражающие пространственно-временные отношения (post-, inter-, trans-)

Конечно, префиксов очень много, они могут иметь варианты (в зависимости от основы слова), одни и те же префиксы могут присоединяться и к существительному, и к прилагательному, и к глаголу, при этом значение может либо совпадать, либо отличаться. Например, префикс entre- глаголов обозначает «незавершенность действия, не полное его выполнение» (entrouvrir); а в существительном он обозначает «между» (entreligne). Если у глагола префикс а- имеет значение «сделать таким-то» (arrondir) или «приближение» (apporter), то у прилагательного он имеет смысл противоположности (anormal). Иногда бывает так, что один и тот же префикс присоединяется к одной и той же части речи, но значения совершенно различные: напр. en- в глаголах имеет 3 значения: еnsoleiller («подчинение действию чего-либо»), еncadrer («помещать в…»), s’envoler (пространственное отношение - удаление). В данном случае мы имеем дело с префиксами-омонимами. Имеются префиксы, свойственные только одной части речи: глаголы: élargir, emporter, encadrer, parachever; существительные: аrrière-action, après-guerre; прилагательные: proaméricain.