2Курс, IV семестр

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования

«Психолого-педагогическая практика»

(производственная практика)

1. Целью производственной практики является знакомство студентов с особенностями профессиональной деятельности учителя начальных классов, с системой профессиональных знаний, умений, профессионально-значимых личностных качеств учителя.

2. Задачи производственной практики:

Задачами производственной практики «Психолого-педагогическая практика» по направлению подготовки «Преподавание в начальных классах» являются:

• познакомить студентов со спецификой профессиональной педагогической деятельности учителя начальных классов;

• познакомить студентов с механизмами педагогического воздействия на личность младшего школьника;

• обеспечить усвоение студентами технологии решения педагогических задач;

– познакомить студентов с педагогической техникой учителя начальных классов;

– обеспечить усвоение студентами методики изучения стиля педагогического общения;

– обеспечить усвоение студентами методики диагностики условий образовательной среды.

3. Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ооп, и необходимые при освоении производственной практики:

знать:

– специфику деятельности учителя начальных классов;

– систему профессиональных знаний, умений, профессионально-значимых личностных качеств учителя;

– методы и приемы формирования педагогического мастерства учителя;

– механизмы педагогического воздействия на личность младшего школьника;

уметь:

• осуществлять выбирать и реализовывать профессиональные ролевые позиции в общении с коллегами, детьми;

• давать анализ своей деятельности;

• выражать собственное мнение о том или ином педагогическом явлении, процессе;

• применять новые подходы к изучению педагогической науки;

владеть:

• диагностикой уровня сформированности педагогических умений, качеств, способностей учителя;

• технологией решения педагогических задач;

• педагогической техникой.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

4. Место и время проведения практики:

Производственная практика по направлению подготовки «Преподавание в начальных классах» проводится на базе общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования г.Миасса.

«Психолого-педагогическая практика» проводится по подгруппам в количестве не более 5-6 человек.

По результатам практики студенты получают дифференцированный зачет.

5. Примерная программа практики

Умения, способствующие формированию компетентностей	Компетентности	Задания по дисциплинам
		Педагогика	Психология	Валеология
Научиться составлять характеристику ОУ различного типа (школа, гимназия, лицей).	Диагностико-аналитическая.	Реализуйте программу знакомства с ОУ (см. приложение, раздел «Педагогика»).	Проанализируйте социально-психологическую специфику контингента учащихся вашего ОУ.	1. Заполните санитарно-гигиенический паспорт своего класса (см. приложение, раздел «Валеология») 2. Укажите, какие методы улучшения микроклимата учебных помещений можно предпринять в вашем классе.
Научиться делать «фотографию» урока школьного учителя, анализировать его и проектировать собственный урок.	Диагностико-аналитическая, прогностическая, коммуникативная, интерактивная, фасилитационная, рефлексивная.	Представьте фотографию урока (см. приложение, раздел «Педагогика»).	1. Проанализируйте урок учителя по предложенной схеме (см. приложение, раздел «Психология») 2. Спроектируйте собственный урок (см. приложение, раздел «Психология»).	1. Проведите физиолого-гигиеническую экспертизу урока по предлагаемой схеме. 2. Представьте валеологический анализа урока по предлагаемой схеме (см. приложение, раздел «Валеология»)
Научиться планировать, проводить и анализировать воспитательное дело для классного коллектива.	Прогностическая, коммуникативная, интерактивная, рефлексивная.	Проведите воспитательное дело (см. приложение, раздел «Педагогика»).	Выделите психологическое содержание в воспитательном мероприятии, проведите его психологический анализ (см. приложение, раздел «Педагогика»).	-
Научиться анализировать план воспитательной работы классного руководителя с учетом современных требований.	Диагностико-аналитическая, прогностическая.	Проанализируйте план воспитательной работы классного руководителя (см. приложение, раздел «Педагогика»).	Используя методы анализа и экспертной оценки, определите психологические цели запланированных классным руководителем воспитательных мероприятий.	-
Научиться изучать и анализировать различные стороны учебного процесса. Научиться организовывать и проводить диагностику личности школьника, классного коллектива.	Диагностико-аналитическая, прогностическая, коммуникативная, интерактивная, фасилитационная, рефлексивная.	Составьте психолого-педагогический портрет вашего класса (см. приложение, раздел «Педагогика»).	1. Используя метод наблюдения, проведите психологический анализ урока. 2. Выполните задание 1 (класса см. приложение, раздел «Психология»). 3. Организуйте и проведите изучение личности учащегося (класса см. приложение, 3 раздела «Психология»).	1. Составьте схему правильного размещения учащихся в вашем классе в зависимости от роста, состояния здоровья и зрения. 2. Проанализируйте режим школьников вашего класса по опросным листам и сравните их режим с установленным для детей и подростков соответствующего возраста. 3. Представьте гигиеническую оценку недельного расписания школьников вашего класса по предлагаемой схеме (класса см. приложение, раздел «Валеология»).
Познакомиться с методикой организации и оказания психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями.	Фасилитационная, коммуникативная, интерактивная.	Используя схему психологического анализа урока, определите приемы (способы), используемые учителем для удовлетворения особых образовательных потребностей ученика (приложение 1, раздел «Психология»).		-
Научиться анализировать собственную педагогическую деятельность. Овладеть техникой решения педагогических ситуаций.	Диагностико-аналитическая, прогностическая, коммуникативная, интерактивная, фасилитационная, рефлексивная.	1. Проведите анализ ситуации успеха и ситуации, которая вызвала у Вас затруднения в установлении взаимодействия с различными участниками образовательного процесса. 2. Предложите решение ситуации, вызвавшей у Вас затруднения (класса см. приложение, раздел «Педагогика»). 3. Представьте самоанализ педагогической деятельности в рамках практики по предлагаемой схеме (класса см. приложение, раздел «Педагогика»).	1. В ситуации планирования урока и рефлексивного анализа проведенного Вами урока определите свои профессиональные и личностные возможности и дефициты. 2. Выполните задание 2 (класса см. приложение, раздел «Психология»).	-

ПРИЛОЖЕНИЯ

Раздел «Педагогика»

Приложение №1.

Реализуйте программу знакомства с образовательной организацией:

1. Укажите общие сведения об ОО (почтовый и электронный адрес, контактные телефоны, Ф.И.О. руководителей, количество классов комплектов, профили в старшей школе).

2. Каков общий принцип и структура организации деятельности в ОО?

3. Укажите направление, цели и задачи образовательной программы ОО.

4. Укажите направление, цели и задачи воспитательной работы ОО.

5. Укажите современные технологии обучения, которые внедрены в образовательный процесс ОО.

6. Укажите направления деятельности научного общества учащихся в ОО.

7. Укажите внешние связи ОО с другими образовательными, научными, социальными, культурными учреждениями.

Приложение №2.

Представьте фотографию урока по предлагаемой схеме:

1. Общие сведения: дата, ОО, класс, место урока в расписании учебного дня, Ф.И.О. учителя, количество учащихся.

2. Тема урока, его место в общей системе уроков по данной теме.

3. Цель и задачи урока (выясните у учителя перед уроком).

4. Готовность к уроку: санитарно-гигиеническое состояние, наглядные пособия, ТСО, состояние рабочих мест учащихся, психологическая готовность учащихся к уроку.

5. Протокол урока по схеме, предложенной в таблице.

Время	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Анализ урока

Приложение №3.

Проведите воспитательное дело с учащимися вашего класса, опираясь на представленную методическую карту, и проанализируйте его, используя одну из предлагаемых схем.

Методическая карта коллективного творческого (воспитательного) дела

1. Тема (зафиксируйте ее)

2. Цель и задачи (зафиксируйте)

3. Место и время проведения КТД

4. Рекомендации организатору (что необходимо учесть при подготовке и проведении КТД)

5. Этапы КТД:

1. планирование КТД:

   • коллективный выбор дела;

   • коллективное планирование (для кого? с кем вместе? когда?);

   • распределение поручений;

     1. подготовка к КТД по микро группам;

     2. проведение (краткое описание хода КТД);

     3. коллективное подведение итогов КТД (что было хорошо? почему? что не удалось? в чем причина? что предлагаем на будущее?);

6. Педагогический анализ КТД.

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела

1. ОУ, класс, тема проводимого воспитательного дела.

2. Педагогическое обоснование выбора темы (почему данное дело включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным и личностным особенностям учащихся класса).

3. Цели и задачи воспитательного дела.

4. Участие учащихся класса в подготовке и проведении воспитательного дела.

5. Содержание и методика проводимого воспитательного дела:

а) соответствие содержания воспитательного дела поставленной цели;

б) познавательное и воспитательное значение подобранного для воспитательного дела материала;

в) эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к воспитательному делу, их активность;

г) приемы и методы, использованные учителем (воспитателем) при проведении воспитательного дела, их соответствие возрастным и индивидуальным особенностям учащихся класса;

6. Особенности личности учителя (воспитателя), проводящего воспитательное дело, эмоциональность, коммуникабельность, использование знания возрастных и индивидуальных особенностей учащихся класса, грамотность и выразительность речи.

7. Значение воспитательного дела для развития детского коллектива. Находки и просчеты проведенного воспитательного дела.

Приложение №4.

Проанализируйте план воспитательной работы классного руководителя по одной из предлагаемых вам схем. Для того, чтобы анализ плана воспитательной работы был завершенным, после заполнения таблицы сделайте вывод о том, соответствует ли данный план следующим требованиям:

1. Соответствует ли цель и задачи плана воспитательной работы заявленным формам;

2. Ориентирован ли план воспитательной работы на реализацию потребностей и интересов учащихся, их развитие.

3. Является ли план результатом совместной работы педагогов, учащихся, родителей.

4. Предусматривает ли данный план связь воспитательного процесса с практической деятельностью учащихся класса, что означает создание условий для применения школьниками на практике знаний, полученных на уроке, во внеурочное время, отражение основных событий страны в жизни коллектива.

5. Ориентирован ли план воспитательной работы на комплексный характер содержания и форм работы, направленных на развитие интересов и способностей учащихся; включение школьников в разные виды деятельности.

6. Предусматривает ли план создание условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе.

7. Отражает ли план преемственность содержания и форм деятельности: учет предыдущего опыта, видение перспектив в работе.

8. Предполагает ли план учет особенностей ученического и педагогического коллектива, уровня их развития, сложившихся традиций.

9. Является ли план воспитательной работы разумным и реальным.

Схема анализа 1.

Дата	Воспитательная задача	Основное содержание деятельности	Текущая работа	Педагогические выводы

Схема анализа 2.

№	Цель, содержание, формы и методы работы	Сроки исполнения	Исполнители	Отметка о выполнении

Схема анализа 3.

Задачи воспитательной работы	Основные мероприятия	Дата	Работа с учащимися	Работа с учителями	Работа с родителями

Схема анализа 4.

Направление работы классного руководителя (указаны возможные)	Работа с коллективом класса	Работа с педагогической общественностью	Работа с семьей	Педагогические выводы
Общение
Здоровье
Учение
Досуг

Приложение №5.

Составьте психолого-педагогический портрет вашего класса по следующей схеме:

1. Класс __________________________________________________________

(укажите, какой класс 1-4)

2. Состав класса по возрасту__________________________________________

(укажите возраст)

3. Состав класса по полу:

девочки ________ __________________________________________________

мальчики _______ __________________________________________________

4. Учащиеся с ослабленным здоровьем ________________________________

5. Характеристика деятельности класса:

• Как предпочитают учащиеся проводить свой досуг?

• Проявляют ли учащиеся класса инициативу при постановке целей деятельности?

• Каковы мотивы участия школьников в деятельности класса?

6. Характеристика взаимоотношений:

• Количество микрогрупп в классе?

• Основания для объединения в микрогруппы?

• Характер отношений между группами?

• Какая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей, нормы поведения)?

• Краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив.

• Количество и краткая характеристика «отверженных» в классе.

• Каковы традиции класса?

• Какие конфликты наиболее часто встречаются в классе, их причины, способы разрешений?

• Осознает ли класс себя единым целым?

Приложение №6.

Проведите рефлексивный анализ ситуации успеха и ситуации, которая вызвала у вас затруднение. Предложите более эффективный вариант ваших действий в ситуации, вызвавшей у вас затруднения в установлении взаимодействия с различными участниками образовательного процесса. Для анализа используйте предлагаемый алгоритм решения ситуации:

1. Проанализируйте микросреду ситуации.

2. Опишите ситуацию, используя язык педагогических понятий и категорий.

3. Сформулируйте противоречие как источник развития анализируемой ситуации.

4. Сформулируйте гипотезу относительно дальнейших ваших действий в данной ситуации.

5. Определите формы, методы и средства, которые целесообразнее использовать в данной ситуации.

6. Оцените ситуацию с точки зрения ее типичности для педагогического процесса.

Приложение №7.

Самоанализ педагогической деятельности

За период педагогической практики мною были реализованы следующие виды педагогической деятельности _________________________________________

________________________________________________________________________

через проведение _________________________________________________________

________________________________________________________________________.

В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие формы организации деятельности ___________________________________________

________________________________________________________________________.

В процессе самоанализа моей педагогической деятельности выявились следующие проблемы:

1. В организации и самоорганизации режима деятельности ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В знаниях по предмету (укажите название предмета и проблемы) ________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В психолого-педагогической (методической) подготовке ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На основе самоанализа я пришла к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

Раздел «Психология»

Приложение №1

Задание I. Анализ урока. Пронаблюдайте урок школьного учителя, обращая внимания на действия учителя, действия учеников и их взаимодействия. Делайте записи по ходу урока в таблице.

После урока побеседуйте с учителем, уточните замысел (цели и задачи развития учащихся на уроке), способы организации учебной деятельности, ожидаемые и реальные результаты. Результаты беседы занесите в дневник.

Таблица наблюдения.

	Учебная ситуация/ситуация взаимодействия	Описание ситуации на уроке	Интерпретация учебных ситуаций	Выводы
1.	Действия учителя
2.	Действия ученика (учеников)
3.	Взаимодействия учащихся