2 За «односторонним зеркалом». Интервью с Дж. Хейли // Саймон, р. Один к одному. Бесе-

ды с создателями семейной терапии / Р. Саймон. – М., 1996. – С. 80.

3 Там же.

4 Бандура, а. Теория социального научения / а. Бандура. – сПб.: Евразия, 2000. – 320 с.

105

что их поведение вызовет одобрение других, значимых для них людей. Например, если под-

росток начинает курить, то обнаруживает, что первые ощущения неприятны: сигарета не да-

ет ожидаемого кайфа. Однако, зная то, что такое поведение вызовет одобрение со стороны

сверстников, подросток закуривает вторую, третью сигарету, приобщаясь к армии куриль-

щиков.

Социальные исследования показали, что позитивное подкрепление, поощрение более

эффективно, чем наказание, при формировании новых сложных форм поведения. Наказание

же действенно в случаях стимулирования уже сформировавшегося поведения. Наказание

_______может вызвать дополнительную реакцию, например тревогу, которая может мешать науче-

нию. Однако в некоторых случаях наказание бывает необходимо в целях устранения приоб-

ретенных ранее форм поведения.

Моделирование – универсальная процедура, которая применяется для формирования

определенных ценностей, установок, взглядов, образа мыслей и поведения в рамках любой

культуры. Социальное моделирование означает процесс научения в результате наблюдения и

подражания, при котором наблюдатели пытаются воспроизводить определенные мысли и

поведение ролевых моделей.

Главная функция наблюдения – обучение благодаря приобретению знаний и умений,

новых форм поведения с помощью ролевых моделей. Другая функция моделирования – уси-

ление намерения изменить свое поведение или стать более уверенным в себе благодаря ус-

воению нового поведения. Тем самым, передавая определенные социальные нормы и де-

монстрируя, как и что нужно делать, моделирование повышает самоэффективность челове-

ка.

В качестве ролевых моделей могут выступать разные люди, включая популярных акте-

ров и актрис. Однако _______практика показала, что наиболее эффективно приглашение в програм-

мы в качестве ролевых моделей представителей популяции, например подростков, если объ-

ектом вмешательства выступают подростки, женщин – в случае осуществления программ,

направленных на женщин и т.п. Сильное влияние ролевая модель может оказать в том слу-

чае, когда наблюдатель замечает сходство между моделью и собой. Поэтому для подростков

их сверстники – влиятельные ролевые модели в повседневном и социальном научении.

Ролевые модели проходят своего рода курсы подготовки к участию в программе, где

обучаются искусству общения, работе с общественностью и другим способам участия в про-

цессе осуществления программы. Разумеется, любая модель может вызвать совершенно не-

однозначный отклик у разных людей. Любой человек обладает определенной внутренней

свободой и способностью далеко не все принимать на веру. Он не просто репродуцирует

даже активно навязываемые ему образцы, а деятельностно осваивает их, вырабатывая к ним

свое смысловое отношение. В этой связи крайне важно не только обратить внимание на зна-

чимость _______подготовки ролевых моделей, но и учесть, что сила воздействия ролевых моделей

определяется такими факторами, как их привлекательность, воспринимаемая как социальная

компетентность и вызывающая доверие. Люди, появляющиеся, например, на телеэкране как

символы желаемых качеств (власть, сексуальная привлекательность, мужественность, жен-

ственность), могут оказывать сильное влияние на поведение других людей.

Неординарный подход к теоретическим основаниям терапии представлен в работах Т.

Заца. Как постулировал он в свое время, теория – это нечто такое, что можно изложить на

бумаге: в статье, монографии1. Этот практик психотерапии скептически относился к потен-

циалу научных теорий: «Когда искажает истину пациент, – писал он, – мы говорим об иллю-

зиях2. – Когда искажают истину психиатры, мы называем их обман «теориями»3. Заметим,