7. Содержание занятия:

7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений.

Выполнение тестовых заданий.

1.В СОСТАВ КАЖДОГО НУКЛЕОТИДА МОЛЕКУЛЫ ДНК ВХОДЯТ … .

a) глюкоза

b) остаток фосфорной кислоты;

c) азотистое основание;

d) рибоза;

e) дезоксирибоза

2. ПОЛИНУКЛЕОТИДНАЯ ЦЕПЬ – ЭТО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ … .

1. пептидов;

2. аминокислот;

3. нуклеотидов;

4. нуклеиновых кислот

3. ДНК ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ РНК НАЛИЧИЕМ … .

1. рибозы

2. дезоксирибозы

3. тимина

4. урацила

5. одной полинуклеотидной цепи

6. двух полинуклеотидных цепей

4. ФУНКЦИЕЙ ТРНК ЯВЛЯЕТСЯ … .

1. перенос информации от ДНК в рибосомы

2. участие в структуре рибосомных субъединиц

3. перенос аминокислот из цитоплазмы в рибосомы

4. сборка полипептидной цепи

5. ПРАВИЛО ЧАРГАФФА МОЖНО ВЫРАЗИТЬ ФОРМУЛОЙ: … .

1. А+Т=Ц+Г

2. А+Г=Ц+Т

3. (А+Т)/(Ц+Г)=1

4. (А+Г)/(Ц+Т)=1

7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия.

7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приемов по данной теме.

Преподаватель знакомит студентов с планом и методикой проведения практической работы.

7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя.

1. Составление конспектов,

2. Заполнение таблиц,

3. Составление граф-логических структур

4. Самостоятельная работа с обучающей компьютерной программой ROCH.

5. Выполнение тестовых заданий.

6. Решение типовых и ситуационных задач.

(см. учебное пособие «Сборник задач по биологии и медицинской генетике».

7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы:

1. проверка конспектов лекций и практических занятий,

2. проверка качества оформления таблиц

3. анализ граф-логических структур

4. оценка тестовых заданий

5. проверка ответов типовых и ситуационных задач.

Место проведения самоподготовки: читальный зал, учебная комната для самостоятельной работы студентов.

Учебно-исследовательская работа студентов по данной теме:

1. Работа с основной и дополнительной литературой.

2. Заполнение таблиц

3. Составление граф-логических структур.

Литература (см. Приложение)

Автор:

Викторова В.В., Целоусова О.С.

«_____»___________________2014 г.

Практическое занятие № 2

1. Тема и ее актуальность: Классификация генов. Молекулярные основы регуляции экспрессии генов у человека

Изучение строения и классификации генов с конца 20-го века и по сегодняшний день ведется очень интенсивно. Известно, что гены управляют развитием любого живого организма с момента его рождения и до смерти. Гены достаются нам от родителей, и от них в значительной мере зависят наши физические параметры, внешность, склонность к различным заболеваниям или, наоборот, своего рода иммунитет к ним. При этом следует обратить внимание на то, что такие черты, как характер, убеждения, привычки, поведение и даже способности также определяются в значительной мере генетически, хотя здесь существенную роль могут играть и социальные факторы, такие, как условия жизни, воспитание, образование, окружение. Изучение тонкой структуры и регуляции генов у человека необходимы для понимания генетического контроля нормы, определяемой генами, и молекулярно-генетических механизмов, которые происходят в нашем организме. Такие исследования стали возможны в последние годы в результате реализации всемирной и российской программ геном человека. Исследование тонкой структуры и функционирование отдельных областей генома проводят сегодня путем сопоставления данных о структуре генома человека в норме с данными о его структуре при патологических процессах, а также на основе данных сравнительной геномики.

2. Учебне цели: сформировать понятие о генном уровне организации генетического аппарата; изучить классификацию генов; ознакомиться с особенностями организации генетического аппарата у человека; изучить принципы генетического контроля экспрессии генов у человека.

Для формирования профессиональных компетенций студент должен знать:

- молекулярный уровень организации живого

- клеточно-организменный уровень организации живого

- положения клеточной теории

- процессы жизнедеятельности клетки (все процессы клеточного метаболизма находятся под контролем генетической программы, которая содержится в структуре молекул нуклеиновых кислот)

- классификацию генов

- центральную догму молекулярной биологии

- экспрессию генов у человека. Транскрипция (инициация, элонгация, терминация)

- модификацию мРНК. Альтернативный сплайсинг

- трансляцию (инициация, элонгация, терминация)

- метилирование ДНК

Для формирования профессиональных компетенций студент должен уметь:

- расшифровать этапы транскрипции и трансляции

- применять знания в практической медицине

Для формирования профессиональных компетенций студент должен владеть общекультурными (ОК – 1) и профессиональными компетенциями (ПК – 2, ПК – 3, ПК – 5, ПК – 15, ПК – 17, ПК – 31, ПК – 32).