Вопрос 2.

Моделирование рассматривается как теоретическое или практическое исследование объекта, в котором непосредственно изучается не сам объект познания, а вспомогательная искусственная или естественная система, находящаяся в некотором объективном отношении с объектом познания и способная его заменить в определенном отношении.

Целью моделирования процесса формирования профессиональной естественно-научной компетентности будущих специалистов физической культуры в педагогическом ВУЗе является разработка модели, учитывающей существующую систему подготовки и позволяющей повысить эффективность этого процесса, соотнести его с требованиями развития информационного общества и потребностей отдельной личности в физическом становлении и совершенствовании.

Моделирование урока физической культуры проходит в несколько этапов:

• Анализ ситуации, определение целей и постановка задач. При этом необходимо совместить задачи физического развития учащихся и задачи развития их социальной компетенции. Объединение этих задач в ходе проведения уроков физкультуры, по моему мнению, является новизной и особенностью этих уроков.

• Определение последовательности шагов в работе учителя и учащихся на уроке.

• Подбор форм, средств и методов взаимодействия педагога и детей на каждом этапе урока. Для решения задач, поставленных на уроке, выбираются преимущественно групповые и командные формы организации деятельности учащихся в каждой из частей урока (подготовительной, основной, заключительной).

• Непосредственное проведение урока и сравнение полученных результатов с тем, что планировалось. Выявление положительных и отрицательных моментов проведенного урока.

• Планирование, осуществляемое непосредственно на уроке. Это оперативное планирование, заключающееся в мысленном моделировании предстоящих действий учителя на уроке. Оно связано с необходимостью изменения плана урока, например, из-за метеорологических условий, перенесения места проведения урока, необычного поведения класса или отдельных учащихся. Чтобы план урока был рационален, учитель, как правило, имеет один или несколько вариантов запасного (мысленного) плана проведения урока с учётом наиболее вероятных изменений.

Билет 6.вопрос 1

Основным документом, регулирующим и раскрывающим программу и все условия проведения спортивного соревнования, является положение о соревнованиях. От того, как составлено положение о соревновании во многом зависит подготовка к соревнованию и успех проведения его.

Положение составляется на каждое соревнование по и следующей схеме:

·Цели и задачи;

·Время и место проведения;

·Руководство проведения соревнования;

·Состав участников и характер соревнования;

·Программа;

·Система зачета и условия определения победителей;

·Награждение;

·Заявка До начала соревнования подготавливаются протоколы, таблицы хода соревнования, итоговые таблицы. Вся документация достаточно хорошо разработана и необходимо, чтобы они были своевременно подготовлены.

В положении освещается медико-санитарное обеспечение и техника безопасности, порядок подачи протестов и их рассмотрения В организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работе решающее значение имеет рациональное планирование учебно-тренировочных занятий. Документы планирования разрабатываются на основе учебной программы и программам по видам спорта. Различают перспективное (многолетнее и на один год), текущее и оперативное планирование. Целью перспективного планирования является определение путей решения поставленных задач.